1、雨的四季優(yōu)質(zhì)課教案臨澤二中“三段六環(huán)”課堂模式教學(xué)設(shè)計(jì)模板教材 單元第一單元課時(shí)總課時(shí)一課時(shí)課題雨的四季課型自讀教學(xué) 目標(biāo)核心知識(shí)1 .掌握本課的重點(diǎn)生字詞。朗讀課文感受作者準(zhǔn)確生動(dòng)的諦言描寫 和修辭手法的運(yùn)用。2 .在朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容的能力。通過朗讀找 出文中修辭手法的運(yùn)用以及表達(dá)作用。可控 目標(biāo)1 .能利用工具書識(shí)字詞，規(guī)范書寫。2 .積累字詞，朗讀、把握感情。預(yù)設(shè) 目標(biāo)1 .積累字詞，朗讀、把握感情。2 .品味文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明的 句子，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。3 .通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備運(yùn)用修辭手法和表達(dá)方式的能力， 提高學(xué)生

2、的閱讀和寫作水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。重難 點(diǎn)重點(diǎn)1 .體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。2 .運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。難點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力； 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。2 .感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。知識(shí) 聯(lián)系縱向有感情的朗讀課文，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，品味文中 描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明的句子，學(xué)習(xí) 抓住特征描寫景物的方法。橫向引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的意境美、志趣美、語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言義 字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。學(xué)情 分析易理解1 .

3、了解老舍的的成就，重點(diǎn)是散文的特點(diǎn)；2 .有感情的朗讀課文探究點(diǎn)1 .在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情2 .揣摩文章的思想感情，借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。教學(xué) 資源PPT課件、暢言系統(tǒng)教學(xué)策略教學(xué) 環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，借助工具書解決字詞和文學(xué)常識(shí)【問題引領(lǐng)、嘗試自學(xué)】 一一老師要提出具體的自學(xué)要求1 .寫出下列詞中加粗字的讀音。靜謐（）高邈（）咄咄逼人（）粗獷（）干澀（一脈情思（）蒞臨（）2 .解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械囊馑肌８咤悖荷W臨：咄咄逼人：3 .填空：雨的四季作者 ,當(dāng)代 。4、自主實(shí)踐（1）下列紅色字注音有誤的一項(xiàng)是（）A.花苞（b2） 綠茵

4、茵（y m）B.粗獷的（ku山g） 斗笠（l i ）C.睫毛（ji e ） 靜謐（mi ）D.高邈（mi出）蒞臨（l i ）（2）指出下列比喻中的本體和喻體。1）而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。2）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。3）大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章。將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。（1） ,天氣晚來(lái)秋。（王維山居秋暝）（2）渭城朝雨泡輕塵，。（王維送元二使安西）（3）水光微港晴方好，。（蘇軾飲湖上初晴后雨）（4）青奢笠，綠蓑衣， （張志和漁歌子）4.排列句序。我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進(jìn)行，無(wú)法分辨誰(shuí)是受傷害的一 方。

5、然后雨勢(shì)變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡(jiǎn)潔而流暢的線條。肉眼看到的現(xiàn)實(shí)是雨洗滌了瓦上的灰土，因?yàn)槟切╆惸甑呐f瓦突然煥發(fā)出嶄新 的神采。那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花， 是一種灰白色的霧氣。在接受一了這場(chǎng)突如其來(lái)的雨水沖洗后，它們開始閃閃發(fā)亮，而屋檐上的瓦楞 草也重新恢復(fù)了植物應(yīng)有的綠色。【激發(fā)興趣、導(dǎo)入課文】有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有 細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美， 夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。 被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉

6、湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季 雨歌。今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的 雨的四季，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。 【討論交流、合作互學(xué)】活動(dòng)一一一聽雨篇1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？ 參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉靜冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的 贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。【啟發(fā)引導(dǎo)、細(xì)品課文】活動(dòng)二一一問雨篇（學(xué)生提出質(zhì)疑，學(xué)生互助解答，教師點(diǎn)撥解答）1 .文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋

7、后的情態(tài)。這樣寫有什么好處合作探究明確：寫出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，突出雨過天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對(duì) 春雨的愛戀之情。2 .文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的 是哪些方面？明確：夏天的雨沒有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開， 花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了 夏天雨的交響曲。3 .凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？明確：秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安 靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。4 .這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？明

8、確：冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤(rùn)、明亮 與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。5、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的 情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛戀之情。【語(yǔ)言品析、追尋美點(diǎn)】活動(dòng)三一一品雨篇勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：”這句運(yùn)用了（感官、寫作手法或修辭、 特點(diǎn).）”表述出來(lái)。示例：作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅 覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。品析一：擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)

9、候，雨已經(jīng)化妝 了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用： “化妝了”，寫出了春雨 的美麗與嫵媚 “飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬 雨的喜愛之情。品析二：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明 的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種 春天才能聽到的沙沙聲。”運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；” 品析三：雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái) 活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。”運(yùn)用比喻、擬人、排比 等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛。品析四：每一棵樹仿

10、佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那 萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪” “運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹， 以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手 臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動(dòng)，形象，也給了讀 者不一樣的感受教師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我 們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛 生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七 色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！【拓展延伸、擴(kuò)大視野】活動(dòng)四憶雨篇你知

11、道哪些描寫雨的古典詩(shī)詞名句1、青奢笠，綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.張志和漁歌子2、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng).-志南和尚絕句3、渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新.王維送元二使安西4、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中.杜牧江南春絕句5、夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái).陸游十一月四日風(fēng)雨大作6、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生.杜甫春夜喜雨7、七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前辛棄疾西江月8、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少.孟浩然春曉9、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂.- 杜牧清明示 交 流 歸 納 小 結(jié)課 堂 檢 測(cè)分小組依次到暢言系統(tǒng)展示學(xué)習(xí)效果，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)10、水光激艷晴方好，山色空蒙雨亦奇.蘇軾飲湖上初晴后雨歲月像

12、一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最 柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就 能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩 虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！【系列訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)促學(xué)】一、能力提高閱讀課文，回答下列問題。1 .文章第2自然段運(yùn)用了什么樣的修辭手法？作用是什么？2 .請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四季雨的特點(diǎn)。春雨 夏雨秋雨冬閑3 .文章的最后，“總是美麗而使人愛戀的雨啊！”表達(dá)了作者對(duì)雨的無(wú)限愛戀, 結(jié)合全文，作者愛戀雨的理由是什么？4 .下列對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）A.文章通過對(duì)雨在四季中的不

13、同特點(diǎn)的描繪， 抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。感情 真摯而濃烈。B.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可 親可愛。C.本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫形象生動(dòng)，語(yǔ)言古樸典雅。D.文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā) 對(duì)雨的愛戀之情。E. “只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。”建句話是對(duì)工業(yè)污 染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定。二、寫作攻略題目：行走在雨中提示：寫出“雨中”二字，注重“我”與“雨”的關(guān)聯(lián)，突出“行走”時(shí)的感受， 可從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等方面描寫，在描寫中層示新鮮感。這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。因此我和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面，我以讀為指引，在初讀