1、茅屋為秋風所破歌教學設計教學目標 :1、有感情的朗讀、體味詩歌的意境。感知作者的憂國憂民思想。2、了解本詩的體裁及關于杜甫的文學常識。3、重點詞語、句子的背誦與理解。教學重點:重點詞語、句子的背誦與理解。教學難點:有感情的朗讀。感知作者的憂國憂民思想。教學方法：朗讀體味，合作探究教學工具：多媒體課件課時安排：一課時教學過程1、 導入同學們，今天我們要再次學習并探討我國偉大的現實主義詩人杜甫的著名詩篇，這就是 茅屋為秋風所破歌。 為了明確本節課的任務，同學們請看屏幕。多媒體出示本課教學目標。2、 預習導學 。（多媒體展示）為了很好地完成任務，同學們要和我一起做好這幾個任務：1、問題導學：作者介紹

2、（字子美，自號少陵野老，曾任檢校工部員外郎，世稱杜工部。有 杜工部集。唐代偉大的現實主義詩人，人稱“詩圣”；其詩直接反映了唐朝“安史之亂”時期的社會現實， 顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，人 稱“詩史”。以古詩、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。與李白和稱為“李杜”。）寫作背景（唐代中期爆發“安史之亂”，導致社會動蕩、民不聊生。 759 年，杜甫一家輾轉流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊是清苦的。兩年后的一個秋天，一場暴風雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，導致一家人在冷雨淋漓中度過了一個難眠之夜。此情此景讓杜甫感慨萬分，于是寫詩抒懷。）詩體知識

3、（歌 , 本是古代歌曲的一種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節、 格律一般比較自由，形式采用五言、七言、 雜言的古體，富于變化。）請同學們搜集手邊資料，小組交流，看那一組完成的最好。展示后，教師出示課件內容。2、朗讀比賽。掃除字詞障礙播放本詩的配樂朗誦指導學生朗讀。看看哪位同學能想播放的一樣，最準確， 最流利，最有感情，最能體現出作者憂國憂民的思想感情的？3、熟讀詩歌，充分感知課文內容。三、合作探究，梳理全詩。（小組討論并展示）1、研讀賞析第一節圍繞問題A:作者是如何描述秋風的？為什么用“怒號”，表現了什 么？問題B： “卷”和“吹”相比，在描寫風之猛烈上好在哪里？問題C:后面的動詞有哪些

4、？用法有什么好處？問題D:給此段加一個什么小標題？教師點撥 ：秋風破屋動詞：“怒號”“卷”“三重”“飛”“灑”“掛”“飄”2、研讀賞析第二節圍繞問題A:群童為何抱茅？問題B: “歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？問題C:給此段加一個什么小標題？教師點撥 ：群童抱茅動詞：“欺”“忍”“呼不得”“似嘆息”；寫出無可奈何心情。3、研讀賞析第三節試想，茅屋被吹破之后，詩人最怕的是什么？問題：給此段加一個什么小標題？問題：看看第三段中，哪些詞語用得好，找出來賞析一下。教師點撥 ：長夜沾濕“長夜”一語雙關，自己的處境，國家的處境（風雨飄搖之中）“何由徹”意味深長，一作結，二鋪墊。4、研讀賞析第四節圍繞問題：面

5、對“夜雨濕屋”，作者此時的表現是什么？問題：漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？能表現出作者什么樣的思想感情？問題：給此段加一個什么小標題？問題：由此可見杜甫是怎樣的一個人？教師點撥：廣廈千萬間。從推己及人中，表達了關心民生疾苦，憂國憂民的崇高思想。5、小結（課件展示板書），秋風破屋慘 風白天 室外 事現，群童搶I茅 悲自己（生活、精神、痛苦）長夜沾濕哀 雨黑夜 室內 人推已及人理想崇高理想（點睛之筆）天下寒士（疾苦）同學們，誦讀全詩。詩歌一二三節與第四節的關系是什么呢？作者感 情的升華，崇高的理想境界得以完美體現。四、積累延伸1、杜甫憂國憂民的詩詞名句國破山何在，城春草木深。朱門酒肉臭，路有凍死骨。2、其他“古仁人”憂國憂民的名句?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂?！币环吨傺臀槐拔锤彝鼞n國。一陸游天下興亡，匹夫有責。一顧炎武倒臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。一陸游五、課堂檢測鞏固1、給加點的詞語解釋：俄頃（）大庇（）掛胃（）何由徹（）安得（） 2、填空：本文作者,唐代著名詩人，字，因他曾做過工 部員外郎，所以又叫“ : 他的詩真實地反映了唐朝有盛轉衰的 歷史，因而被稱為“ : 而本人有被稱為“ ”。文中表現詩人對群童抱茅而去無可奈何的句子是詩中表現作者舍己為人、至死不悔的決心