1、課題趙州橋課型講讀課文授課時間2課時教學目標口識與技能：1 .認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個生字，止確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設計”等詞語；2 .朗讀課文，理解課文內容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點。u程與方法：1 .體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。2 .學習作者觀察事物的方法。青感態(tài)度價值觀：體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點理解趙州橋的歷史悠久、設計上精巧、美觀的特點。教學難點學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。第一課時教學目標1 .認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、

2、省”等 13個生字，止確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設計”等詞語；2 .止確、流利地朗讀課文，初步理解課文。教具準備課件。教學設計設計意圖導入()分鐘一、激趣導入，引出課題。1 .今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋， 上叫趙州橋。2.學生認真觀察圖片，互相交流：這座的石橋。【設計意圖：直入課題， 鼓勵學生質疑，激發(fā)看 圖說話，更好地把學生 帶入課堂。】3.教師小結，導入課題。（板書：趙州橋）（學生齊讀課題）二、初讀全文，認識生字1.初讀課文。（1）學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。【設計意圖：課件出示（2）自由讀課文，要求：預習要求，放手學生自讀準字音，讀通順句子。學，讓學生有據(jù)可依，邊

3、讀邊思考，在不理解的地方做上記號。體現(xiàn)了學生是主體的教2.檢查讀書情況。學理念。】（1）生字，讀生字。縣拱濟匠計橫史爪智慧歷自己練讀，指名讀。【設計意圖：解決生字師生共同正音：注意讀準翹舌音“史、智”，前鼻音“縣”，的音、形、義，鼓勵學，鼻音“匠”等。生自主識字，培養(yǎng)學生新課（2）詞語，讀詞語。的自學能力、探究能教學安濟石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設計智慧歷 力。】史( )自由讀，小組讀，指名讀。分鐘注意讀準：翹舌音“智、史 趙、爪”，后鼻音“拱、橫、匠”。其中“爪”是個多音字，在這里讀“ zh?o”，還有一個讀音是“ zhu?”，組詞是“雞爪”。（開火車讀，齊讀）3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀

4、這篇短文（可以獨自讀，也可以和同座合作讀）,看看哪些地方使你受到印象采刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。4 .組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）5.朗讀課文，自學生字新詞。（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。（2）教師檢查自學情況。請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上W釋義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。智慧：人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力。設計：把一種設想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃、通，各種感覺形式傳達出來的過程。創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動或事業(yè)。精巧：精致、巧妙。

5、教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”£幾個詞的意思。三、細讀課文，了解內容1 .輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。2 .在理解各自然段的基礎上，完成填空：(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。(2)趙州非常雄偉。(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產。(板書：世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產)3 .朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。四、識記生字，寫字指導1 .會寫字：趙省縣匠設計舉史創(chuàng)且智慧歷指名讀，齊讀，指名領讀。【設計意圖：會寫字先 讀后記，冉書寫，保證 足夠的時間書寫，培養(yǎng) 學生良好的書寫習慣。】2 .識記生字看看這些字，你是如何識記這些字的

6、？(1)形聲字識字：計創(chuàng)智歷(2)熟字比較。如：趙一起 省一雀 縣一具 匠一匹 設 一沒史一中且一目興一舉(3)猜謎語：橫峰迎來雙豐收，碩果載滿小扁舟。3 .開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？“趙、匠、歷”是半包圍結構字。“慧”上中下結構。“設、計”是左右結構的字，都是左窄右寬。在學生交流的基礎上，教師范寫強調“創(chuàng)、慧”：“創(chuàng)”字左寬右窄，左下面筆順是：橫折鉤、豎彎 k不是豎提。“慧”上中下結構，書寫時字都要寫扁一些，不能“格0學生再次練

7、寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子 寫，教師評價。4 .學生練習書寫，教師巡視，個別指導。5 .實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說 "子字的做法。課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘課卜分小組書寫本課生字，評選出寫的最好的同學。 收集后關趙州橋的圖片和同學分享。板書11趙州橋內容世界聞名精巧 精巧美觀 歷史遺產教學反思成功之處：1.本課的教學內容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學伊始，教師出示預 習任務，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，學生輕輕松松完成了學習任務。2.鼓勵學生質疑。在導入課題時，教師讓學生對題目提出質疑，在教學結束前，教師又 引導學生對課文內容提出質疑。“學

8、貴有疑”，質疑鍛煉了學生動腦思考的能力。不足之處：控制課堂秩序，要張弛有度，這一點還需多多努力第二課時教學目標1 .理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。2 .學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。教具準備課件。教學設計設計意圖導入()分鐘一、復習舊課，導入新課1 .指名朗讀生字、新詞。石拱橋 橫跨 前爪趙州橋 石匠設計創(chuàng)舉歷史2 .談話導入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣 寫趙州橋的。【設計意圖：復習導 入，出示字詞，引入課 題，溫故而知新。】新課教學( )分鐘二、精讀課文，深入感悟。1.學習第1自然段(齊讀)。(1)讀了這一段你知道了什么？(2)請根據(jù)第一段內容用“因為所以” 說一句完

9、整的話來贊美趙州橋。因為趙州橋是隋朝建造的，至今已經(jīng)有一千四百 多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。(板書：世界聞名、歷史悠久)(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。2.學習第2自然段。(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的 主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(趙 州橋非常雄偉。)(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫【設計意圖：學習課 文，抓住中心句子、重 點詞語，理解課文內 容，培界學生理解分 析能力、感悟能力。】趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的 橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有只有橫 跨”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(板書：非常雄偉: “這么長的橋”、“

10、全部用石頭砌成”、“沒有只有橫跨”、“創(chuàng)舉”)(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。(4)練習用“因為所以”的句式向大家 介紹趙州橋的雄偉堅固，及其建筑結構在建橋史上的 創(chuàng)舉。【設計意圖：利用多種 方法朗讀課文，更深刻 地理解課文內容，有效 的培養(yǎng)了學生感情朗 讀的能力。1預設：因為趙州橋整個橋身只有一個大橋洞，兩 邊各有兩個小橋洞，所以，這種設計在建橋史上是一 個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易 被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。(5) “創(chuàng)舉”是什么意思？(指前所未有的影響 大的舉動或事業(yè)。)這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉， 是指怎樣的設計？理解“既又”句

11、式。出示文字：”這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉， 地減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖 毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”劃線部分的內容為可移動的文字片。出示課件后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相 交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內容與之前的內容有什么不同 嗎？表達效果有什么不同嗎？為什么會這樣呢？(互換后的意思是一樣的，表達效果沒有什么不 同，因為用“既又”連接起來的兩個文字片 段是并列的關系，位置可以倒換。)你能用“既又”說個句子嗎？預設：媽媽既美麗又能干。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既又”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián) 詞語

12、的使用。這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了橋身 的重量，節(jié)省了石料，又減輕了流水對橋身的沖擊力， 使橋不容易被大水沖壞。在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的 反義詞。）（減輕一加重；節(jié)省一浪費）（6）指導學生以贊美的感情朗讀第 2自然段。（7）引導學生小結：趙州橋設計得非常精巧。3.學習第3自然段。（1）輕聲讀課文，討論：第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自 然段的內容是怎樣聯(lián)系起來的？第3自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋不 但堅固，而且美觀。）（2）這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石 欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏 繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛

13、龍， 前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。 所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。這個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了 什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下的作 用，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀，同時又是 本段的中心句。）本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？預設：先總說它的美觀：“橋面兩側有石欄，欄 板上雕刻著精美的圖案”。預設：再分說，用“有的有的還有 的”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋 的“美觀”。（板書：美觀：精美的圖案、“有的 有的還有的”）找出文中描寫紋龍動作的詞語，并用做動作體 會意思。“纏繞”、“抵”、“回首遙望”。照樣子用“有的有的還有的”說 一段

14、話。(3)指導朗讀，用贊美的語氣讀出趙州橋的美觀。4.學習第4自然段。板書：寶貴的歷史文化遺產討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn) 了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷 史文化遺產。(設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智 慧和才干。建橋年代久遠，至今已有 1400多年。這 是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產。)4.請用“不但而且”關聯(lián)詞語把這段 話聯(lián)系起來。趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干， 而且是我國寶貴的歷史文化遺產。(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。課堂小結及拓展延伸( )分鐘三、讀課文，回顧總結。1 .朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。2

15、 .填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的 趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng) 舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。【設計意圖：用不同的 句式說話，有效地訓練 學生的說話能力。】【設計意圖：概括課文 內容，起到總結、回顧 全文的作用。】世界聞名、歷史悠久 (1400多年)不但堅固：”這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒板書有只有橫跨”、“創(chuàng)舉”»11趙州橋 而且美觀：精美的圖案、“有的有的還有內谷的”智慧和才干、歷史文化遺產教學反思成功之處：我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。 比如第3自然段是本 文的重點段，主要有以下兩個問題：1.這個自然段

16、描寫了橋的什么？ 2.它們分別是什么樣 子的？用“”標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那 么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。”再展示趙州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶 著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。 期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“回首”、 “戲珠”的動作體會，學生參與熱情高。不足之處：在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語文 教學中的一個主旋律，本課教學中，我也

17、把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感 悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一 句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。備課素材備課素材【寫作背景】趙州橋是部編版三年級下冊第三單元的一篇講讀課文，也是一篇說明性很強的課文， 向我們介紹了趙州橋的設計精巧、造型美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。課文共分 四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的設計精巧。 這與它的獨特設計是密不可分的。 圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點， 再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀

18、”。介紹趙州橋美觀時用“有的有的有 的所有的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州 橋是我國寶貴的歷史遺產，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。這種用詞精確，結構清晰的范文， 在三年級的閱讀教學中正承擔著承上啟下的任務，即上承“詞句訓練”，下啟“段的訓練”，所以其教學重點在抓主關鍵的詞語和句子，引導學生重點感悟的基礎上，再加大對段的訓練， 學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。【與文章相關的資料介紹】李春與趙州橋李春是中國隋代著名的橋梁工匠，舉世聞名的趙州橋就是他最偉大的杰作，這個濃縮了 中華人民智慧品的標志性橋梁，開創(chuàng)了中國橋梁建造的嶄新局面，為中國橋梁技術的發(fā)展作 出了巨大貢獻。

19、趙州橋的敞肩圓弧拱形式是中國勞動人民的一大創(chuàng)造，西方在14世紀才出現(xiàn)敞肩圓弧石拱橋，已經(jīng)比中國晚了 600多年。英國著名中國科學技術史專家李約瑟博士在其 巨著中國科學技術史中曾經(jīng)列舉了 26項從1世紀到18世紀先后由中國傳到歐洲和其他 地區(qū)的科學技術成果，其中的第18項就是弧形拱橋。趙州橋建成后成為中國北南交通的要沖， 有"坦途箭直千人過，驛使馳驅萬國通”的美譽。舟船在橋下航行，人馬車輛從橋上駛過，大 大方便了交通運輸和人民生活，為汶河兩岸人員來往提供了便利條件。這座大橋自建成至今 已有1300多年，這期間經(jīng)歷了 8次以上地震的影響，8次以上戰(zhàn)爭的考驗；承受了無數(shù)次人 畜車輛的重壓，

20、飽經(jīng)無數(shù)次風刀霜劍、冰雪雨水的沖蝕，卻雄姿不減當年，仍巍然屹立在汶 河上。解放以后，趙州橋被列為全國重點文物保護單位，有關部門對這一古代大橋進行了徹底 維修，以保持其輝煌的歷史地位。趙州橋已成為中國人民聰明智慧的象征和進行愛國主義、 歷史主義教育的場所。趙州橋的建成在中國橋梁史上具有重要影晌，它的大跨度、圓弧拱、 敝肩形式力以后的橋梁建設開創(chuàng)了新的天地。隋代以后，出現(xiàn)了許多與趙州橋相類似的大型 拱橋，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的就有十幾座，如山西惇縣的普濟橋、晉城的景德橋、河北趙縣的永通橋、 濟美橋等。趙州橋已經(jīng)成為中國橋梁建設的典范。【其他資料】贊美勞動者的名言警句1 .勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。一一達芬奇2 .勞動是財富之父，土地是財富之母。一一威廉配第3 .勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、聰明和道德上臻于完善的源泉。一一烏中斯基4 .勞動是生命的法則，也是它最美的果實。一一莫里斯5 .勞動是萬物的基礎，勞動是支柱，他支撐著文明與進步的結構和它那輝煌的穹窿。英格索爾6 .勞動是萬物的基礎，勞動者是支柱，他支撐著文明與進步的結構和它那輝煌的穹隆。莫格索爾7 .勞動是最