1、2018 年 一 年 級 語 文 上 冊 教 學 計 劃一、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析本班人，其中男生人、女生人。學生剛入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解 , 心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但是，學生們大多經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。他們充滿了對學習知識的熱情和渴望。因此，我們要致力于保護學生們學習語文的欲望和好奇心，并進一步激發他們的學習興趣，讓學生們養成良好的學

2、習習慣，在快樂中學習，培養學生們樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。二、對教材內容的分析及補充、增刪、改進意見義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊以九年義務教育語文課程標準為依據，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養，力求促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同時，認識70 個常用字。而后是識字（一）、10 篇課文；識字（二）、又10 篇課文。兩個識字單元各4 課。全冊20 篇課文分作 4 個單元。每個識字單元、課文單元之后

3、設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。三、教學資源的開發（一）入學教育入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很快樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。這部分內容可以幫助學生初步了解學校生活的一些側面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書寫字習慣打好基礎。（二）漢語拼音教材在語文學習的一開始，仍然安排學習漢語拼音，而不是識漢字或讀課文。一是考慮漢語拼音幫助識字的功能，學會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這個識字

4、拐棍，將大大提高學生自主學習的能力；二是考慮漢語拼音能夠幫助方言區兒童正音，讀準漢字。所以，把漢語拼音最基本的內容安排在教材的最前面。（三）識字寫字本冊教材要求認識400 個字，寫其中的100 個字。要求認的字，分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70 個字；二是在歸類識字部分識字，共8課，要求認 105個字；三是隨課文識字，共 20課，要求 認 225 字。（四）課文本冊教材安排了20 篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點：1、選文典范，富有文化內涵和時代氣息。2、課文內容 新，題材、體裁、風格豐富多樣。3、安排不同的課文形式，便于學生自主

5、學習。4、 課后練習富有啟發性。（五）語文園地語文園地的編排，完全從學生的角度出發，激勵兒童進行各種語文實踐活動。不論是題目的設計，還是實際內容的安排，都充分體現了這一點。園地中題目的安排都是以“我會”的形式出現的，“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”，都是激勵學生 自主學習的有效方式。（六）口語交際教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結合兒童生 活實際和思想實際的。六個口語交際分別是：有趣的游戲、我們的畫、這樣做不好、我會拼圖、該怎么辦、小兔運南瓜，它們的側重點有所不同，教學方法也應有所不同。四、教學目標（一）、德育滲透培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思

6、想感情，培養學生關愛 他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。（二）、基礎知識1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。2、識字與寫字：認識常用漢字400 個，其中100 個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀：學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、口語交際：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，

7、有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。五、減輕課業負擔，提高教學質量的措施1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯系; 引導學生留意生活，在生活中學語文。5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材 和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地

8、使用教材，進行整單元備課，在備課時 注重單元內每個教點的聯系。9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使 他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發 現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到 新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應 用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認 記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲 或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。10、重視學生寫字習慣

9、的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板 書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。 對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到 每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設， 通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的 交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調 控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童 趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對

10、于前者，要給予肯定，使其感受到 交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生, 以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養， 除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在 平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此 外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交 際能力。六、教學進度和活動安排（見附件）周時間內容安排備注次19.1我上學了29.39.7天地人、金木水火土、口耳目39.109.14日月水火、對韻歌、口語交際、語文園地一49.17

11、9.21快樂讀書吧、aoe、iu tyw、bPmf中秋節59.259.30dtnl、gKh、jqx、Zcs610.110.7國慶休假710.810.12zhchshr、語文園地一、 aieiui810.1510.19aoouiu、ie leer、aneninun in、910.2210.26angengingong、語文園地二、秋天、1010.2911.2小小的船、江南、四季、1111.511.9口語交際、語文園地四、期中復習1211.1211.16期中考試、畫、大小多少1311.1911.23小書包、日月明1411.2611.30升國旗、語文園地五、影子1512.312.7比尾巴、青蛙寫詩1612.1012.14雨點兒、口語交際、語文園地K1712.1712.21明天要遠足、大還是小1812.2412.28項鏈、語文園地七、雪地里的小畫家1912.311.4烏鴉喝水、小蝸牛元旦201.71.11口語交際、語文園地八211.141.18期末復習221.211.25期末考試231.292.2七、教學