1、10的認識學校：教師韋永香年 級一年級學生人數62授課時間2013年10月30日課題10的認識課時安排5課時第 1 課時授課類型公開課一、學情分析教學內容分析“10的認識”是人民教育出版社出版的小學數學第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。學生情況分析一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1-10，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，

2、而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。二、教學目標設計·知識與技能引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。 ·過程與方法通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。 ·情感態度與價值觀讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。三、教學重點難點·教學重點全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。·教學難點全面掌握10的組成四、教學策略設計課始我以現實的實例創設

3、情境，巧設疑問：10支鉛筆送給9個同學每人一支，夠嗎？10比9大嗎？從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知深刻感受抽象內化三步，培養學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發學習興趣，培養學生的創新能力。 五、教學環境及資源準備（數學教具

4、）多媒體課件、投影器、鉛筆、作業本。六、教學過程設計教學步驟1教學過程一、創設問題情境1、今天老師給你們帶來了禮物，（1）、出示實物一捆鉛筆（10支）讓學生猜猜有幾支？（2）、指名學生上臺數，后集體再數。（3）師：這是10支鉛筆。2、老師還想要10本數學作業作為禮物送給同學，誰能幫我數出10本作業來。指名一個同學上臺數出10本作業。3、老師要送給同學的禮物都和10有關，今天我們就一起來認識10吧！板書課題：10的認識教師活動1.通過情境讓學生明確本節課的學習內容 2. 師生互助活動：老師拿10支鉛筆，學生猜有幾支。3.指明學生上臺數鉛筆。4、 教師引導學生匯報并板書。學生活動 活動一：師生互助

5、活動：老師拿鉛筆，學生猜。 活動二：學生上臺數鉛筆。活動三：學生上講臺數出10本作業。設計意圖首先這個創設讓學生在玩中學數學，并讓學生充分經歷猜測、試驗、交流的活動過程。激發學習興趣。教學步驟2教學過程創設情境探究新知一、師說本節課目標。二、活動：1、師：想想你們身上有哪個部位可以數出10來；2、讓學生舉起雙手數手指。三、教學讀法、寫法，學生仿寫書里的，四、活動：1、請學生數出自己的10支彩色筆擺在桌上；2、師：如果要你把你的10支彩色筆分成兩堆，你想怎么分呢？3、學生分完匯報師板書10的組成。4、出示課件：10的9種分法。五、比大小：1、師：如果我把10支鉛筆送給9個同學你們說夠嗎？2、學生

6、說出比10小的數。教師活動（1）說明本課目標。（2）教師引導回答問題。（3）組織學生集體反饋。學生活動（1）學生數10個手指，寫10.（2）小組內操作10的組成，再小組代表匯報。（3）小組交流比10小的數有哪些。設計意圖通過生活實例豐富學生對10的認識，讓學生理解10的大小。教學步驟3教學過程實踐活動、感悟體驗活動（1）、如果給你10元錢買以下水果，要剛好用完你想買什么呢？1、同桌互相說自己買什么。2、指名上臺把自己要買的水果連一連。活動（2）、小游戲：1.師生互動。教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。2.生生互動。同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。教師活動

7、（1）組織學生。（2）師生互動。學生活動學生先在小組內討論交流，然后獨立解答。設計意圖通過多種形式的練習讓學生更深入的理解10的組成。七、課堂小結 1.同學們，今天你們學得開心嗎？你學會了什么？悄悄地告訴同桌。 八、板書設計 10的認識 九、形成性評價設計（課堂練習及檢測）強化練習，拓展延伸：1.練習九第1題。一個學生上來演示，其余學生在書上完成。2.練習九第2題。(1)學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。3.獨立完成第3題。十、作業設計10的大小、組成十一、教學反思在教學設計時，根據學生的認知特點，恰當地提出討論問題，并創設了師生互動、生生互動、合作學習的情景，本著充分體現了課標的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一