1、必修1第二章第二節氣壓帶風帶對氣候的影響學案班級 姓名 學習目標：1. 結合案例，分析氣壓帶和風帶對氣候的影響。2. 學會分析氣候降水圖，描述氣候特征。 天氣：指一個地方_(短/長)時間里陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況。它是時刻變化的。 氣候：指一個地方的多年的天氣平均狀況，一般不會在幾年或幾十年內有大的變化。閱讀教材P39案例1，分析4個典型氣候的分布、成因及特點。描述氣候的兩個重要指標是：氣溫和降水。影響氣溫高低的最主要因素是 ，這同時也是劃分熱量帶的依據。影響降水多少的決定性因素是 遠近。1. 單一氣壓帶控制的氣候類型（1）熱帶雨林氣候的形成A. 分布規律：熱帶雨林氣候主要分布在 （緯度位置

2、）附近。B. 氣候成因：常年受 帶控制，高溫多 。C. 氣候特點：讀課本圖2.17，年降水量大（2019mm以上），降水季節分配均勻。全年高溫（26C以上），年溫差 。（2）熱帶沙漠氣候的形成A. 分布規律：熱帶沙漠氣候主要分布在 （緯度）及 線附近。B. 氣候成因：常年受 控制，盛行 氣流，同時受來自陸地的干燥的 控制，故高溫且 。C. 氣候特點：讀課本圖2.17，年降水量少，全年高溫，年溫差 。（3）極地氣候的形成A. 分布規律：極地氣候主要分布在 圈以內。B. 氣候成因：常年受 控制，盛行 氣流，同時受干冷的 控制，故酷寒且干燥。C. 氣候特點：讀課本圖2.17，年降水量少，全年酷寒，年

3、溫差 。2. 單一風帶控制的氣候類型溫帶海洋性氣候A.分布規律：溫帶海洋性氣候主要分布在 之間的大陸 岸。B.氣候成因：常年 控制，且西風來自于 ，性質溫和濕潤C. 氣候特點：讀課本圖2.17，該氣候的最冷月的平均氣溫 于0，氣溫年較差較 。受濕潤的海洋氣團影響，年降水量一般在7001000mm之間，季節分配 。3. 氣壓帶和風帶交替控制的氣候類型(亞熱帶)地中海氣候。A.分布規律：地中海氣候主要分布在 之間的大陸 岸。B.氣候成因：夏季由于全球氣壓帶風帶 移， 帶控制該地區，氣流下沉，干燥少雨，冬季由于全球氣壓帶風帶 移， 帶控制該地區，且風來自于 ，溫和多雨。C.氣候特點：讀課本圖2.17

4、，該氣候的最冷月的平均氣溫 于0，所屬熱量帶為 。降水較多的月份氣溫 ，降水較少的月份氣溫 ，產生“雨熱不同期”現象?！緦毩暋?. 按圖的順序，下列氣候類型的排序正確的是： A熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、溫帶大陸性氣候、亞熱帶季風氣候 B地中海氣候、熱帶雨林氣候、溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候C亞熱帶季風氣候、熱帶雨林氣候、溫帶季風氣候、地中海氣候D溫帶海洋性氣候、熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、地中海氣候2. 上圖四種氣候類型，成因相同的是 A B C D3. 南北緯3040的大陸西岸是A副熱帶高氣壓帶和西風帶交替控制地區 B副熱帶高氣壓帶控制地區 C西風帶控制地區 D季風控制地區4. 當地球

5、公轉至軌道上的遠日點附近時A北太平洋上的夏威夷高壓勢力強盛 B亞洲大陸被亞洲高壓控制C地中海沿海溫和多雨 D印度盛行東北季風5. 讀下圖回答。（1）A帶比B帶降水量_，原因是 。（2）D代表 帶控制。若只考慮大氣環流影響，其下的氣候類應為 氣候，對應右圖中的數碼 。（3）右圖的數碼受 和 的 控制，其夏季炎熱少雨的原因與左圖的 控制有關。【方法歸納】根據步驟提示，仔細閱讀課本P40圖2.17的各個統計圖，填充下列空格步驟依據表現結論1. 判斷南北半球看最高（最低）氣溫的月份6、7、8三個月氣溫最高是北半球12、1、2三個月氣溫最高單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學

6、生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。是 2. 判斷溫度帶看最冷或最熱月的平均氣溫最冷月均溫15是熱帶最冷月氣溫在015最冷月氣溫在150最熱月103. 確定觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很

7、濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”

8、幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。類型降水量的年內分配情況課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很

9、難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。年雨型這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱

10、愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?熱帶熱帶雨林氣候溫帶夏雨型熱帶熱帶草原氣候熱帶 氣候亞熱帶溫帶冬雨型亞熱帶少雨型熱帶寒帶極地氣候除了氣壓帶和風帶，影響氣候形成的因素還有 、 、 、 、 等，通常，一個地區的氣候是多種因素綜合影響而形成的?！眷柟烫岣摺孔x某地年氣溫和降水量分布圖，如下圖，回答12題。1對該地氣候特點敘述不正確的是()A氣溫年較差小 B最冷月氣溫大于18CC降水季節分布均勻D夏季降水豐富2根

11、據圖中氣溫和降水數據，判斷該地的氣候類型是()A溫帶海洋性氣候B溫帶大陸性氣候C熱帶季風氣候D地中海氣候讀“某地氣溫降水統計表”，完成35題。3該氣候的特點是A全年高溫多雨 B冬季寒冷干燥 C全年溫和多雨 D夏季高溫少雨4該氣候類型是A溫帶季風氣候 B地中海氣候 C亞熱帶季風氣候 D溫帶海洋性氣候5該氣候類型，主要分布在A大陸東岸 B大陸內部 C大陸西岸 D高原地區下圖甲、乙、丙是根據三地各月平均氣溫和平均降水量繪制的區間統計圖，讀圖回答以下問題。6.甲的氣候類型可能是( )A.亞熱帶草原氣候 B.熱帶雨林氣候C.溫帶季風氣候 D.溫帶海洋性氣候7.關于乙、丙兩種氣候的說法中，正確的是 ( )A.乙分布在大陸內部，丙分布在大陸西岸B.乙、丙所處緯度大致相同，環流條件相差很大C.乙分布在中緯度地區，丙分布在低緯度地