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文檔簡介

1、折扣教學設計 凱旋路小學 楊煥教學目標: 1、知識目標:理解打折的含義,明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的應用題的數量關系相同,能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施,并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。 2、能力目標:通過小組合作和研究性學習,培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。 3、情感目標:感受數學的魅力,能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。教學重點: 理解打折的含義,能夠解決求一個數的百分之幾的問題。教具:學生收集材料,課件教學過程: 一、導入: 現代社會的競爭越來越厲害,何時何地都存在著激烈的

2、競爭,做生意更是這樣,商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客,這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中,打折是商家常用的一種。今天,我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。(板書課題)2、 新授 1、認識折扣師:根據你的生活經驗,你覺得什么是打折?(打折就是商家把商品降價出售)商家有時需要降價銷售商品,叫做打折扣出售,又叫打折。那么折扣表示什么意義呢?老師昨天也上街轉了一圈,收集了幾個打八折的標簽,大家請看:(課件出示)師:從這些標簽中,你獲得了哪些信息?學生回答。師:仔細觀察,商品打八折時,現價與原價之間有什么樣的關系?學生匯報觀察結果:原價乘0.8是現價;現價除以原價等于0.8;現價除以0.8等于

3、現價。師板書。師:我們剛學過百分數,能把0.8變成百分數嗎?有時,我們也用分母是十的分數來表示,那就是十分之八。你能用一句話體現當物品打八折時,現價與原價之間的關系嗎?生:打八折表示現價是原價的80%。師:能不能把80%換成十分之幾?(十分之八)那么可以說,八折就表示現價是原價的十分之八,也就是百分之八十。七折表示什么呢?課件出示練習: 七折表示( ) 六五折表示( ) 九五折表示( ) 小結:打折時,幾折就表示現價是原價的十分之幾,也就是百分之幾十。把黑板上三個數量關系中的百分數變為折扣。得出現價、原價、折扣之間的關系。 2、應用 例1:課件出示 (1)張老師準備買一條褲子,原價180元,現

4、在商店打八五折出售,買這條褲子需要多少錢? 提問:打八五折怎么理解? 以哪個量為單位“1”? 列式計算,交流。 師:你能根據這道題把它改編成其他的應用題嗎? 生: 一個商店打八五折出售, 張老師用153元買了一條褲子,這條褲子原價多少錢? 張老師準備買一條褲子,原價180元,現價153元,這條褲子在打幾折出售? 學生自己分析解決。出示例2. (2)楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋,原價460價,打八折,比原價便宜了多少元? 共同分析題意,用不同方法解答。可以先求現價,也可以先求現價比原價便宜了百分之幾。 3、小結 看來通過這幾道題同學們理解了折扣的含義,并會利用折扣解決簡單的實際問題。舉例說明現

5、價與折扣、原價都有著密切的關系,并不僅是折扣越低,價錢就越低。 我們買東西時不能只看折扣,因為價格不單單受到折扣的影響,還受到原價/質量等眾多因素的影響。 4、師:但是面對折扣,老師遇到了一個棘手的問題,大家能幫幫我嗎? 我需要買一些蒙牛牛奶,轉了一些商店,發現都在搞促銷,有以下幾種情況,大家幫我分析一下我該去哪家買呢?原價都是一盒2元景文百貨:滿100元打七五折,華宇購物廣場:八五折,來福超市:買四送一(1) 如果我想買三盒,應選哪家商店?(2) 買五盒呢?八盒呢?(3) 買五十盒呢?分小組討論以上問題,匯報。買三盒時,應選華宇,不能滿足另兩個商店的促銷條件;買五盒時,應選來福,因為買五盒只

6、需付四盒的錢,相當于打八折,因此最便宜;買五十盒應選景文,五十盒剛好100元,打七五折,最便宜。小結合適的購買方式:五盒以內,選華宇,當購買額大于100元時,選景文,大于五盒少于50盒,如果盒數是五的倍數,選來福,如果不是,據情況而定。3、 小結 從以上例子我們可以看出,關于折扣的知識豐富而有趣。我們必須學會靈活運用。本節課你有什么收獲?(認識了折扣并學會利用折扣解決實際問題。) 共同看書,質疑。4、 課后作業: 通過本節課的學習,我們掌握了折扣的意義,并會利用折扣解決多種多樣的實際問題。結合你的收獲,課下請同學們完成這道實踐作業: 有一款海爾空調,進價是4000元,現標價為5000元,你是這

7、家店的老板,會設計怎樣一條打折廣告,來促銷這款空調? 發揮大家的聰明才智,看看哪位同學的設計最合理,最能吸引顧客,成為優秀的營銷專家。板書設計:折扣原價×折扣=現價現價÷原價=折扣現價÷折扣=現價說 課 折扣問題是小學數學十一冊中的內容,利用它解決實際問題,是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發學生主動積極地參與學習的全過程,引導學生正確理解折扣應用題的數量。我作了以上的一些教學嘗試。一、 結合學生的生活學數學。“數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,使學生感到數學就在自已的身邊,在生活中學數學。使學生認識學習數學的重要性,提高學習數學的興趣。

8、”教學改變復習舊知引入新知的傳統做法,直接取材于學生的生活實際,引發學生參與的積極性,向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。二、參與學習過程,讓學生獲得親身體驗。教學中,為讓學生認識折扣的意義,結合三個打八折物品的實例,站學生自主探究當物品打八折時它的現價、原價及折扣之間的關系,舉一反三,從而發現折扣的含義。在解答折扣應用題時,讓學生通讀題目、細讀題目,圈出題目中的重要詞句,理解題意。親自感受應用題中數量之間的聯系,想方設法讓學生在學習過程中發現規律。從而讓學生真切地體會并歸納出:折扣問題與解答百分數應用題的思路相同,關鍵是從題目的關鍵句找出數量之間的相等關系。教學中把“自主、合作、探究”

9、的教學方式和教師分析講解相結合。把折扣應用題與分數乘法應用題結合起來教學,讓學生通過討論交流對比,親自感受它們之間的異同,挖掘它們之間的內在聯系與區別,從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者,他們的自主、合作、探究肯定是不全面的,各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的,尤其是概念性的知識,可以為學生節約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優生建構知識結構,幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成學生學習的幫助者、激勵者。發揮學生的主體地位。三、多角度分析問題,提高能力。在分析應用題的時候,我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的

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