1、折扣教學設計 凱旋路小學 楊煥教學目標： 1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。 2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。 3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。教學重點： 理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。教具：學生收集材料，課件教學過程： 一、導入： 現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的

2、競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）2、 新授 1、認識折扣師：根據你的生活經驗，你覺得什么是打折？（打折就是商家把商品降價出售）商家有時需要降價銷售商品，叫做打折扣出售，又叫打折。那么折扣表示什么意義呢？老師昨天也上街轉了一圈，收集了幾個打八折的標簽，大家請看：（課件出示）師：從這些標簽中，你獲得了哪些信息？學生回答。師：仔細觀察，商品打八折時，現價與原價之間有什么樣的關系?學生匯報觀察結果：原價乘0.8是現價；現價除以原價等于0.8；現價除以0.8等于

3、現價。師板書。師:我們剛學過百分數，能把0.8變成百分數嗎?有時，我們也用分母是十的分數來表示，那就是十分之八。你能用一句話體現當物品打八折時，現價與原價之間的關系嗎?生：打八折表示現價是原價的80%。師:能不能把80%換成十分之幾？（十分之八）那么可以說，八折就表示現價是原價的十分之八，也就是百分之八十。七折表示什么呢？課件出示練習: 七折表示（ ） 六五折表示（ ） 九五折表示（ ） 小結：打折時，幾折就表示現價是原價的十分之幾，也就是百分之幾十。把黑板上三個數量關系中的百分數變為折扣。得出現價、原價、折扣之間的關系。 2、應用 例1：課件出示 (1)張老師準備買一條褲子，原價180元，現

4、在商店打八五折出售，買這條褲子需要多少錢？ 提問：打八五折怎么理解？ 以哪個量為單位“1”？ 列式計算，交流。 師:你能根據這道題把它改編成其他的應用題嗎？ 生： 一個商店打八五折出售， 張老師用153元買了一條褲子，這條褲子原價多少錢？ 張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？ 學生自己分析解決。出示例2. (2)楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？ 共同分析題意，用不同方法解答。可以先求現價，也可以先求現價比原價便宜了百分之幾。 3、小結 看來通過這幾道題同學們理解了折扣的含義，并會利用折扣解決簡單的實際問題。舉例說明現

5、價與折扣、原價都有著密切的關系，并不僅是折扣越低，價錢就越低。 我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單受到折扣的影響，還受到原價/質量等眾多因素的影響。 4、師：但是面對折扣，老師遇到了一個棘手的問題，大家能幫幫我嗎？ 我需要買一些蒙牛牛奶，轉了一些商店，發現都在搞促銷，有以下幾種情況，大家幫我分析一下我該去哪家買呢？原價都是一盒2元景文百貨：滿100元打七五折，華宇購物廣場：八五折，來福超市：買四送一（1） 如果我想買三盒，應選哪家商店？（2） 買五盒呢？八盒呢？（3） 買五十盒呢？分小組討論以上問題，匯報。買三盒時，應選華宇，不能滿足另兩個商店的促銷條件；買五盒時，應選來福，因為買五盒只

6、需付四盒的錢，相當于打八折，因此最便宜；買五十盒應選景文，五十盒剛好100元，打七五折，最便宜。小結合適的購買方式：五盒以內，選華宇，當購買額大于100元時，選景文，大于五盒少于50盒，如果盒數是五的倍數，選來福，如果不是，據情況而定。3、 小結 從以上例子我們可以看出，關于折扣的知識豐富而有趣。我們必須學會靈活運用。本節課你有什么收獲？（認識了折扣并學會利用折扣解決實際問題。） 共同看書，質疑。4、 課后作業： 通過本節課的學習，我們掌握了折扣的意義，并會利用折扣解決多種多樣的實際問題。結合你的收獲，課下請同學們完成這道實踐作業： 有一款海爾空調，進價是4000元，現標價為5000元，你是這

7、家店的老板，會設計怎樣一條打折廣告，來促銷這款空調？ 發揮大家的聰明才智，看看哪位同學的設計最合理，最能吸引顧客，成為優秀的營銷專家。板書設計：折扣原價×折扣=現價現價÷原價=折扣現價÷折扣=現價說 課 折扣問題是小學數學十一冊中的內容，利用它解決實際問題，是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解折扣應用題的數量。我作了以上的一些教學嘗試。一、 結合學生的生活學數學。“數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，使學生感到數學就在自已的身邊，在生活中學數學。使學生認識學習數學的重要性，提高學習數學的興趣。

8、”教學改變復習舊知引入新知的傳統做法，直接取材于學生的生活實際，引發學生參與的積極性，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。二、參與學習過程，讓學生獲得親身體驗。教學中，為讓學生認識折扣的意義，結合三個打八折物品的實例，站學生自主探究當物品打八折時它的現價、原價及折扣之間的關系，舉一反三，從而發現折扣的含義。在解答折扣應用題時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。親自感受應用題中數量之間的聯系，想方設法讓學生在學習過程中發現規律。從而讓學生真切地體會并歸納出：折扣問題與解答百分數應用題的思路相同，關鍵是從題目的關鍵句找出數量之間的相等關系。教學中把“自主、合作、探究”

9、的教學方式和教師分析講解相結合。把折扣應用題與分數乘法應用題結合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯系與區別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優生建構知識結構，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成學生學習的幫助者、激勵者。發揮學生的主體地位。三、多角度分析問題，提高能力。在分析應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的