1、創設有效情境 促進數學思考 認識 乘法教學設計績溪縣實驗小學 吳曉秋 執教 教學設計思路：認識乘法是在學生已經掌握了比較容易的加減法口算的基礎上進行教學的。加減法所關注的是整體的具體數量（幾個），而乘法則必須既關注整體的具體數量（幾個），同時還要關注整體的個數（幾份），思維視角從單一到二元。作為一種運算方法，由加法運算過渡到乘法運算是一次質的飛躍，而從思維角度看，這也是學生發展抽象思維的一道“坎”。根據一年級學生認知特點，本課教學時對教材做適當調整。課始以優美的flash動畫激活學生認知結構中的“連加”，并通過觀察黑板得獎欄中的紅花圖加強“相同數”連加，為乘法意義造就生長點；進而通過解決“每個

2、同學發2枝鉛筆，全班53個同學共發多少枝鉛筆？”這個實際問題，引發認知沖突：53個2用加法寫太麻煩，必須創造另一種方法。讓學生親歷再創造乘法的過程，在“跳一跳能摘到”的求知狀態中水到渠成地引出新知；最后，通過“我當小考官”等游戲活動進一步鞏固對乘法意義的認識。力圖在整個教學過程中，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流中理解掌握新知識，同時獲得廣泛的數學經驗，發展思維水平。教學內容 小學數學第三冊第44-46頁認識乘法。教學目標 1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確的寫、讀乘法算式，知道乘法

3、算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。2、發展思維水平，提高解決問題的能力。3、繼續培養學生學習數學的興趣和合作學習的態度教學重點 理解乘法的意義，能清楚地體驗乘法算式比較簡便。教學難點探索求幾個相同加數和可以用乘法表示。教學方法自主探索、合作交流教學準備CAI課件教學環節設計意圖教師活動學生活動創設情境吸引學生注意力 激發興趣。 談話：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？讓我們一同去郊外找秋天吧！（播放課件）欣賞課件找秋天自主探索自主探索自主探索在實際情境中抽象出數學問題，激活學生認知結構中的“連加”。 初步感知“相同加數”，為教學乘法意義作準備。小紅花一箭雙雕，既調動學生積極性，又為后

4、繼學習埋下伏筆。引導學生從不同角度去看待問題。聯系生活實際，學會用數學的眼光去看待事物。引發認知沖突：53個2用加法寫太麻煩，必須創造一種新的表示方法。重視學生資源的挖掘，鼓勵學生大膽猜想、表達，發展學生能力和創造力，逐步掌握數學方法。 發揮教師的主導作用，提供適當的幫助和指導，選擇有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案，體會數學思想方法。把命名主動權、命題權交給學生，有利于激發其參與熱情，體現“以學生發展為本”的主導思想。讓學生在充分體驗的基礎上真正感受乘法的優點，同時形成對乘法意義的比較全面的理解。一、 認識幾個幾1、激活舊知畫面中的小朋友在干什么？你能提出什么問題？你是怎

5、么數的？能列式計算嗎？根據學生回答板書：213623510333312 2、感知相同加數仔細看看這些算式，哪個算式比較特別？特別在哪里？（根據學生回答擦去其余的，留下 333312） (以上教學隨機獎勵小紅花)3、觀察紅花圖。觀察黑板得獎欄中的紅花圖,一共獎了多少朵紅花？你也能列出一個這樣的算式嗎？有不同的列法嗎？4、說 一說：生活中有沒有遇到過這樣幾個相同加數連加的情況？二、 認識乘法1、設疑（1）請4位同學，每人發2枝鉛筆，一共要發多少枝？（2）8位同學每人發2枝鉛筆共需多少枝？怎樣列式？如果給全班53位同學每人發2枝呢？怎樣列式？（3）53個2相加用加法寫既慢又麻煩，你能幫老師想出一種簡

6、便的方法來表示嗎？2、寫一寫自己的想法。教師巡視。3、匯報交流學生的想法。(如有寫出乘法的可詢問他是怎么知道的?)4、引思：如果用算式表示53個2相加的話，第一個中可以填幾？為什么要填2而不是1或3呢？那第二個應該填幾才能看出是53個2相加呢？2和53中間還少了個運算符號，誰會填？5、揭示課題像這樣求幾個相同的數相加，還可以用乘法。板書課題我和乘法交朋友。6、誰能把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。7、加法算式中各部分都叫什么？你想給新朋友的各部分取什么名字呢？（隨機板書“乘數”、“乘數”“積”）給同桌介紹一下。2×48這個算式中2、4、8分別叫什么？8、你能照樣子寫個加法算式然后再用

7、乘法表示嗎？寫好后和同桌互相說一說。全班匯報交流。9、觀察比較：求幾個相同的數相加是多少，用加法方便還是乘法方便。觀察畫面，提出問題并列出算式。 大樹：2136小鴨：23510同學:333312觀察找出不同點，感知幾個相同數相加算式特點。觀察、匯報：橫著看，有2個4相加，豎著看有4個2相加。體驗看的角度不同，但2個4和4個2結果相同。聯系生活說一說。如教室里日光燈2盞2盞的數。請兩名學生上臺按要求列式,其余學生在練習本上寫。 將自己的想法寫在寫在練習本上，小組內交流討論。交流討論,在質疑中不斷完善自己的想法。根據教師提問思考并回答問題。請幾名在黑板上板演，其余學生在練習本上改寫。聯系加法各部分

8、名稱，大膽表述自己的想法。同桌互相說一說乘法算式中各部分名稱。學生自己出題自己改寫后同桌交流。觀察比較加法算式和乘法算式，全班匯報交流。課間活動活躍身心 大自然真美麗，小動物們紛紛來到這里，一起和它們來做運動吧。（播放課件）隨著音樂做運動。實踐應用提供學生從事數學活動和交流的機會，鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧，發展智力。通過改寫加數或移多補少再列乘法算式的開放性練習，給學生提供廣闊的思維空間，有效促進學生思維發展。1、 觀察場景圖 你能用加法和乘法分別表示出小兔、小猴、小鳥的數量嗎？2、我也來當小考官：你能用小棒擺幾個相同的圖形嗎？請同桌說出乘法算式。3、思維拓展。（1）22217能改寫成乘法算式嗎？（2）想一想，怎樣移動才能列出乘法算式？ 觀察、理解題意，獨立列出加法算式和乘法算式。指名匯報，全班訂正。同桌互相出題。一人擺小棒，一人說出乘法算式。在練習本上改寫。獨立思考后小組內交流討論，指名匯報并上臺操作。游戲結束在游戲過程中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學力量。宣布老狼老狼幾點了游戲規則：請12名同學上臺，老師如說2點，臺上