1、蘇教版?揠苗助長?課堂教學實錄之一談話導(dǎo)入。師：上節(jié)課，我們讀了?拔苗助長?這個寓言故事，大家讀得很認真，提出了幾個問題，也找出了答案。今天教師也有個問題，我們一起來討論討論好嗎？生：好！聽教師說要和他們討論問題，興致很高師：看圖，讀了課文，我在想，圖上的這個拔苗助長的人，是個什么樣的人呢？我們該怎樣評價他呢？比方，我會說我們班的韓潤同學勤奮好學，但是膽子有點小也就是說每個人都有優(yōu)點，有缺點，那么，對這個農(nóng)夫，我們該怎么評價他呢？大家議一議吧。學生紛紛和周圍的同學討論。教師巡回理解情況。聽了幾個同學的說法，我發(fā)現(xiàn)學生還是停留在對農(nóng)夫詳細做法的評判上，馬上停下來，再引導(dǎo)。師：誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

2、生1：他把秧苗拔高了，秧苗沒有水和養(yǎng)料都死了。師：對，他這種做法對嗎？生：不對。師：這些咱們昨天都說過了，誰有新的看法？生2：他總是嫌自己田里的秧苗長得太慢。師：對，他有什么想法？生2：他想讓秧苗長得快一些。師：你們從他的想法和他后來的做法中覺得他是一個怎樣的人？大家再討論。學生議論紛紛，接著交流。生4：我認為這個人很勤快！有些學生不以為然的笑話他的觀點師提醒大家：注意，不要急著否認別人哦，要學會傾聽不同的意見。再問發(fā)言的學生你為什么覺得這個人勤快呢？我們很想聽聽。生4：他干了很多活，不怕累。師，面向大家提示考慮：他說得有道理嗎？學生有兩種意見，我鼓勵他們大膽說自己的根據(jù)。議論了一下，繼續(xù)討論

3、：生5：我覺得他是個勤快的人。師：我們來讀第一段。齊讀你們的爸爸媽媽盼著你快快長大，教師盼著你們快快的長學問，長知識，這種想法對嗎？生：對。生6：對呀，這個人想讓他的秧苗快快長大，他家沒有吃的了，他的想法是對的。師板書：想法。引導(dǎo)：就是說他有一個美妙愿望，是沒錯的，對嗎？板書：美妙那么你們有什么愿望？學生紛紛說自己的愿望，來不及單獨發(fā)言的，在小組內(nèi)說說。師引導(dǎo)：同學們都有美妙的愿望，甚至遠大的理想，太好了。這樣我們做起事情來才有勁啊。學生紛紛插話：我想要自行車，就地攢錢，不買小零食；我想當科學家，就得每天好好學習師：我們再來說說這個農(nóng)夫。他有了美妙的愿望了，可是，實現(xiàn)了嗎？為什么呢？學生議論。

4、生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。生8：他應(yīng)該給秧苗除草、澆水、施肥。師：就是說，他的做法錯了，對嗎？板書：做法錯誤看這八個字愿望美妙；做法錯誤，我們能總結(jié)出什么來？大家一起總結(jié)：有了美妙的愿望，還要有正確的方法。結(jié)合世界說說自己的愿望怎樣才能實現(xiàn)。略作業(yè)：1這個寓言故事使我們明白了一個道理，你還知道其他的寓言故事嗎？課后講給同學和家長聽聽。2創(chuàng)新思維：替農(nóng)夫想想方法，除了澆水施肥除草這些方法外，怎樣能讓秧苗更快的長高。結(jié)合新科技，發(fā)散思維反思：這篇寓言故事很老了，根本的含義是教育人們?nèi)f物都有自身的開展規(guī)律，不可違犯。但是一年級學生不容易理解這點。本單元主題是愿望。和這個主題結(jié)合，和學生的生活實際結(jié)合，應(yīng)落腳到人不但要有美妙的愿望和理想，還要有正確的奮斗方法。我設(shè)計了讓學生分析這個農(nóng)夫的思想行為這個教學環(huán)節(jié)。讓學生在讀書、思辨的過程中明白道理，開展孩子的思維才能。我沒有用多媒體課件。語言本身的故事情節(jié)并不復(fù)雜，所以需要的不是再現(xiàn)情景，而是邏輯思維才能，是思維的廣度，是發(fā)散思維。學生在學習的過程中，確實表達出了思維的