1、.一年級語文下冊教案司馬光教學設計教學目的： 1、復習上節課所學生字、詞語。 2、正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文。 3、感悟司馬光遇事不慌、擅長動腦、聰明英勇的好品質。 教學重難點: 1、正確流利、有感情地朗讀課文。 2、通過朗讀感悟司馬光的機智英勇，學會一些處理問題的方法。 教學準備： 多媒體課件 課時安排： 第二課時 教學過程： 一、直接導入，復習舊知 師：上課，同學們好！今天這節課我們繼續學習第20課?司馬光?，師板書課題：20、司馬光。 師：今天，我向藍貓借來了光陰穿梭機，想帶著你們回到九百多年前去看看小時候的司馬光，你們想去嗎？可要承受考驗才能去呢！你們能向我證明你的聰明才智嗎

2、？ 出示課件生字詞語。 采用指名讀，男女賽讀，開火車讀等多種方式復習生字詞語。 二、動畫再次感知，品讀課文 1、動畫再次感知 師：能帶上你們這么一群聰明得意的孩子，我真幸福啊！大家閉上眼睛，一、二、三！一轉眼，我們就來到了九百多年前，你就是他們當中的一員，發生了什么事呢？讓我們一塊兒來看看吧！ 播放動畫課件 師：看到你們這么聚精會神的觀看，我相信你一定能答復我的問題，你身邊發生了一件什么事？要求說完好 指名答復。 2、細讀課文，理解課文內容。 學習第三自然段。 師：你躲我藏，童年天真爛漫，玩得真開心呀！就在他們玩得正開心時，一件意想不到的危險出現了，什么危險？大家快速讀一讀課文，在課文中找出來

3、。 生自讀課文指名答復 師：什么危險？在課文的哪個自然段？第三自然段 師：你能來讀讀這一段嗎？你的小伙伴是成心的嗎？書中的一個詞一不小心告訴了我們，你能用這個詞說一句話嗎？ 師：這個小朋友怎么不自己爬上來呀，他能爬上來嗎？指導學生上前畫這口水缸，突出其特點：水缸很大，裝滿了水。 師：會有什么危險，你的心情怎樣？ 指導朗讀第三自然段。 學習第四自然段 過渡：我看到你的眉頭都皺了起來，你一定在為你的小伙伴著急，別的小朋友也和你們一樣著急，他們是如何表現的，在課文中找一找，畫一畫。 生自讀課文，出示課件： 指出填空，突出重點詞語。 師：為什么哭呀？會叫些什么？喊些什么呀？你當時心里是怎么想的，才會這

4、么喊？指導朗讀第四自然段。 師：我也很為小伙伴擔憂，我也想來讀一讀。師范讀 學習第五自然段。 師：聽了你們的朗讀，我的心也不由得揪了起來，為這個孩子捏了一把汗，就在這危急關頭，只有一個人沒有慌，他是誰？ 師：司馬光又是如何表現的呢？自讀課文找一找，相信聰明的孩子一眼就能找出來。 生：自讀課文出示大屏幕，填空。 師：你能做做動作嗎？假如你是司馬光，你當時是怎么想的？才會這么做？ 師：你真聰明，你能來讀一讀嗎？ 指導朗讀 師：看看司馬光的表現和其他小朋友的表現，你喜歡司馬光嗎？喜歡他什么呀？ 師相機板書：遇事不慌 擅長動腦 聰明英勇 師：對，正是有了司馬光的沉著冷靜，才救出了小伙伴，使我不由得想起

5、了三字經里的一句：見危難，勇相幫，救溺童，司馬光。 師：咱們再一齊來讀一讀吧！讀出司馬光的沉著冷靜，機智英勇吧！齊讀第五自然段 齊讀最后一自然段。 師：水缸自有用處，可司馬光把它砸破了，那他不怕大人批評他嗎？ 師總結：人的生命是最重要的，它遠遠大于一口缸的價值，無論在任何情況下，人的生命永遠都要放在第一位。 師：你的小伙伴得救了，你的心情怎樣？相信都大松了一口氣，真替那個得救的小朋友快樂，帶著快樂的心情齊讀最后一個自然段。 三、拓寬思維 假如你是在場的小朋友，你還會提出什么方法來救你的小伙伴？開動腦筋想一想指名答復。 假如在以后的日常生活中，你遇到了類似緊急而危險的事情，你會怎么做？ 四、師總結 時間不多了，藍貓說光陰穿梭機不能待太久，不然我們就回不去了，認識了小時候的司馬光，下面和他們說聲再見吧！我們要回去了！