1、.一年級下冊?唐老鴨新傳?教學反思?唐老鴨新傳?講述了唐老鴨將飽滿漂亮的羽毛賣了之后游泳差點淹死的故事， 文章通過有趣的故事情節讓學生懂得不該為錢而失去珍貴的東西，不能一味地追求金錢的道理，含義深化。根據單元目的和要求，我在師傅和教研組老師們的幫助下,分析了教材的內容，再聯絡一年級學生的實際情況，制訂了明確的教學目的。回憶整堂課的教學，學生學習興趣濃郁，學習熱情較高，根本上到達了教學目的。1、識字方法各異，教學各有側重。語文教學應當充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力。尤其是在識字部分，怎樣能把枯燥的識字教學使學生饒有興趣地學，激發他們自主學習的樂趣呢？我力求能使學生在有趣的環境中學習生字，生字不必面

2、面俱到，但是要各有側重：“沉“救命“而“失關注讀音；“買賣這對反義詞作字義上的比較；“店復習部首，筆畫規那么；“珍貴重在字形上的指導，與字義的浸透。2、讀說結合，在閱讀中得到進步。立足文本，在閱讀中理解文本，在理解根底上指導朗讀，在指導朗讀吆喝聲與唐老鴨心想的句子時，我不忙著讓學生直接練讀，而是從“唐老鴨怎么會想要賣掉羽毛出發，在理解原因后，體會到吆喝聲的吸引人及唐老鴨的心情后，再指導朗讀，到達事半功倍的效果。3、創設坡度，層層推進，鍛煉學生的語言表達才能。說話訓練的培養很重要，它能為學生的口頭語言表達、書面寫作文打下良好的根底。本課中，我主要設計了兩次說話練習，第一次整體感知環節通過老師板書

3、將學生零散的信息整合起來，讓學生根據板書說說故事；第二次在揭曉唐老鴨賣掉羽毛的原因時，通過根據“因為-所以-句式，用上，學著老師的樣子說一說。低年級兒童生活經歷少,詞匯貧乏,很難講出完好的句子，所以我創設了坡度，通過，師范說，小老師說等形式鍛煉他們的語言表達才能。在課后的研討活動中，陸老師對于一年級第二學期的目的作了明確的闡述，使我們這些初出茅廬的新老師在以后的教學中有了一定的方向。在同伴們的暢所欲言中，我細細反思，覺得還有許多不夠的地方：1、 字詞教學應落到實處，學扎實2、 識字是一年級語文學習的主要任務，也是難點所在。識字是學習的根底，其重要性是不言而喻的。經過一個學期的識字教學，學生對識

4、字有了一些根本的方法，需要老師在學習過程中加以引導歸類，從模糊到明晰。本課的9個生字，借助豐富的語言環境，根據音形義各有側重，根本上學生可以掌握。但對于“買賣一詞，我注重在字義上的比較，卻忽略了這對詞字形上的聯絡，造成混淆的結果。在今后的教學理論中，對于這類易混淆的形近字在新授時就該給學生一個明晰的印象，踏實地學扎實。引導欠缺方法，操之過急俗話說：變化趕不上方案，預設與實際總有一段間隔 。在學習唐老鴨賣羽毛的兩個原因時，我原先預設的是第二個“買大衣，飽餐一頓學生較能答出，然后引導至第一個原因。出乎意料的，學生反而將第一個原因較好地表達，而對于第二個原因直接說成是為了錢，我沒有適時地追問下去，“他要這個錢干嗎？引導學生進一步考慮，而是通過老師的語言將第二個原因揭曉，操之過急了。以學生為本，關注學生各方面開展學生是課堂的主體，老師的一切教學行為都是為了學生更好的開展。回憶課堂理論，我給學生說的時機太少，一些學生能自己說的比方學習生字讀音上注意的點或是一些記字的方法要給他們時機說，老師從旁補充或指導歸類