一年級下冊語文《天氣預報》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、.一年級下冊語文?天氣預報?教學設計一、以情導入：1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。2、詢問學生最關心哪兒的天氣，并說出為什么。3、導入語設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，并且在看的時候還會一會兒快樂，一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧。板書課題：?天氣預報? 二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節組成?2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。3、出示詞語卡片檢查認讀情況。4、指名匯報讀書情況。三、有感情的朗讀課文。1、范讀課文。2、指名朗讀第一節。問：全家人為什么要天天看天氣預報?3、小組討論學習：“家里的哪些人在關心爸爸，

2、怎么關心的?用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關心的4、匯報學習成果：課件上紅點標出人物，指名分節讀讀大家是怎么關心爸爸的。5、指導讀書，問：你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀?a、指導讀第二節。1、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學生的感受。2、聽覺理解句子：播放奶奶說話的錄音帶，幫學生體會“念叨。3、讀出關心之情：比較句子：a、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。b、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。4、延伸：“奶奶會念叨什么?5、比賽讀句子，評出朗讀之星。b、指導讀第三節。1、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣?2、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔憂起來了，你們能學學媽媽來關心爸爸嗎?3、小組內互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的最好的，等會讀給全班同學聽。4、老師采訪讀的好的同學，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀?5、全班再讀此節。c、學生自讀第四節。用打擂臺賽的方式充分讀這一節。突出讀“千萬、“大。6、再次合作學習：“全家人為什么天天隨著天氣預報，一會兒快樂，一會兒心焦?實為學生自由再讀兒歌 四、齊讀兒歌。五、拓展：1、學了這首兒歌，知道了什么?2、畫一畫、說一說，或寫一首小詩，表達家人之間是怎樣互相關心的?3、同唱一首自編的“幸福歌。歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶

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