1、.復式折線統計圖復式折線統計圖教學內容：教材第2324頁例題、“練一練，練習四第1、2題。教學要求：1使學生認識復式折線統計圖，知道它的制作方法，學會在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應數量的多少和變化情況。2使學生能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單的分析；進一步浸透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。3培養學生觀察、分析；操作和理論的才能。教具準備:復式條形統計圖、單式折線統計圖，例題的復式折線統計圖的復合投影片，例題的縱軸、橫軸方格圖每人一張。單元教學重點：認識復式折線統計圖。單元教學難點：復式折線統計圖的制作方法。教學過程：一、復習舊知1出示

2、復式條形統計圖。以例題中的數據為素材，用復式條形統計圖出示。指名學生說一說統計圖的意思。提問：你是怎樣看出同一年份中兩個直條各是哪一個門市部的呢?根據圖例表示的門市部來區別說明：在復式統計圖上，為了區分不同的數量，都要先用圖例來說明每種數量各是用哪種圖來表示的，才能使人看得清楚。2出示單式折線統計圖統計圖為“××電腦公司第一門市部上繳利潤統計圖，其中數據為例題里第一門市部的數據。讓學生說說折線統計圖的意思，說明是怎樣看出來的。你認為制作這樣一份折線統計圖需要注意些什么問題?年份位置的間隔、縱軸上的數據、相應年份的數據的描點說明：在折線統計圖上，表示經過一年的間隔要一樣，像這

3、里的1994年到2019年要間隔兩個單位，2019年到2019年要間隔三個單位；縱軸上的數據要明確，以便于描點，要對應橫軸、縱軸找出準確的位置描點。提問： 假如在這個統計圖上我們還要表示出第二門市部一樣年份的利潤上繳情況，你們有什么方法來解決呢?怎樣才能在統計圖中分清兩個門市部的利潤上繳情況呢?像剛剛這樣的問題，就要用到復式折線統計圖。板書課題如今我們來看一個實際問題。二、教學新課1出例如題。指名學生說一說兩個門市部上繳利潤情況統計表的意思。2制作復式折線統計圖。提問：制成折線統計圖的名稱是什么?先要畫什么?投影橫軸、縱軸橫軸上要表示哪幾個年份?年份之間的間隔要怎樣處理?縱軸上的數量至少要表示

4、出多少萬元?投影方格圖你能在圖上用折線表示出這兩個門市部各年上繳利潤數的增減變化情況嗎?請大家互相討論一下，然后在自己的方格上用折線分別表示出來。組織學生互相交流所畫的折線統計圖，并在全班說說各是怎樣想的。讓學生在課本上看一看，書上是怎樣畫出折線統計圖的，想想自己畫得對不對。投影課本上的折線表示的數量提問：圖中兩條折線各表示哪個門市部的數量?你是從哪里看出來的?強調要分清各表示哪個門市部的數量，一定要有圖例，這樣才能使人看明白，同時說明圖例可以自己確定。強調每個點表示的數量一定要寫清楚。3加深認識。提問：誰來說一說這個統計圖的意思?統計圖的名稱，每個門市部的數量4簡單分析。請同學們看第2324

5、頁統計圖下面的幾個問題，互相討論一下，然后在全班交流一下。讓學生在班內說說自己對問題的考慮結果。提問：你認為統計應該包括哪些方面?5加深制圖的認識。提問：折線統計圖和條形統計圖在畫法上有什么一樣點和不同點?指出：這兩種統計圖都要有名稱和制作日期，都要畫出橫軸和縱軸來分別表示工程和數量。不同的是條形統計圖用直條表示數量，折線統計圖用描點表示對應的數量，并連點成線表示增減變化情況。所以條形統計圖用來形象地表示數量的多少折線統計圖不僅可以形象地表示數量的多少，還可以表示出數量的增減變化情況。三、穩固練習1做練習四第1題，讓學生說一說統計圖的意思。指名學生口答下面的問題。2做“練一練的題。讓學生說一說

6、統計表的意思。讓學生看清圖例，在方格圖里描點連線，畫折線統計圖，老帥巡視輔導。讓學生互相檢查：年、月有沒有寫?折線與圖例是不是一樣，數據有沒有表示?提問：你從圖中知道了哪些信息?有哪些想法？家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。四、課堂小結這節課學習了什么內容?你學到了些什么?你認為統計的過程應包括哪些工作？條形統計圖和折線統計圖各有什么特點?畫法上有什么不同?課本、報刊

7、雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。五、課堂作業其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間