1、淺議大學和諧校園的構建途徑    摘 要:高校和諧校園建設不僅關系到學校自身的 發展 ,更關系到整個和諧社會的構建。文章在闡述和諧校園基本內涵、特征的基礎上,分析了高校和諧校園建設中存在的不和諧因素,并從"堅持社會主義核心價值體系、建設團結和諧的領導班子、推動制度人性化建設、倡導先進的校園文化、堅持以人為本的核心理念、共建校園與社區和諧6方面提出了高校和諧校園的構建途徑。 關鍵詞:高校和諧校園;不和諧因素;構建途徑 Abstract: Building a Harmonious Campus colleges and universi

2、ties not only to the schools own development, but also relates to the construction of harmonious society. Elaborating on the basic connotation of harmonious campus, features,based on the analysis of colleges and universities exist in a harmonious campus construction factors of disharmony, and from t

3、he "adhering to the socialist core value system and building a united and harmonious leadership to promote the system,the construction of human nature,advocating advanced the campus culture,adhere to the core of people-centered concept,build a harmonious campus and the community put forward a s

4、ix campus colleges and universities to build a harmonious way. Key words: Harmonious Campus Colleges and Universities;Factors of disharmony;Construction of approach 社會的和諧,是建立在眾多社會基本組織和諧基礎之上的。高校是社會基本組織機構之一,建設和諧校園不僅關系到高校自身的發展,更關系到整個社會主義和諧社會的構建。 因此,建設和諧校園不僅是全面建設和諧社會的重要方面,更是高校落實 科學 發展觀的內在要求,是實現 教育 目標和促進

5、學生全面發展的客觀需要。 1 和諧校園建設的理論思考 1.1 和諧校園的內涵、特征 今天的和諧校園,是指在新的 歷史 條件下和新時期我國社會發展出現新任務的背景下,根據社會主義和諧社會的概念衍生而來的一個新概念。和諧校園是指教育環境的和諧發展,是教育主體諸要素間的平等、有序、共同的發展,是學校各學科間、各課程間、各部門之間的和諧發展,必須是學生個性、教師生涯的全面和諧發展。社會主義和諧大學校園應當具有的特征是:依法治校、公平公正、文明友愛、充滿活力、安定有序、環境優良。 1.2 和諧校園的建設要素 構建和諧校園,既是一個歷史發展過程,又是一個復雜的系統工程,是構建秩序和演化秩序的統一。建設和諧

6、校園存在著5個最基本要素,即人、事、物、景和情。其中:人的和諧是是關鍵;事的和諧是核心;物的和諧是保障;景的和諧是窗口;情的和諧是基礎。 2 大學和諧校園建設中不和諧因素分析 2.1 校園人際關系的不和諧 首先是師生關系的不和諧。表現為:當代大學生對教師的認可度低,師生關系不密切,師生之間的交往機會少、頻率低,互動方式單一,交往的內容局限于學習方面,教師并非學生首選的信任人群,教師并沒有成為學生成長過程中的有力支持者和幫助者,對教師的教學水平和素質給予了較低的評價。 其次是同學關系的不和諧。表現為同學關系處理不當,自以為是,唯我獨尊;一部分同學之間缺少寬容、理解和誠信友愛,表現為冷漠、嫉妒甚至

7、相欺、相殘。云南大學發生的驚動一時的“馬加爵案件”,就是當今校園同學關系不和諧的一種典型反映。 最后是學校領導與教職工關系的不和諧。有的學校領導不關心教職工的切身利益,很少與教職工交流、談心,致使教職工在學校沒有主人翁的感覺和思想意識,對學校的發展與前途漠不關心,更有甚者出現抵制和對立的現象。 2.2 教育教學方面的不和諧 首先是師資隊伍與教學規模的不和諧。高校的擴招使高等教育師資特別是合格師資出現嚴重不足現象。目前平均116.2的師生比例,導致教師組織教學的難度加大,教學效果受到影響,教學質量下降。同時,教師選擇就業學校的自由性,勢必造成其他學校的師資短缺,從而影響了學校教育的均衡發展,影響

8、高等教育的整體質量。 其次是教學要求與辦學條件的不和諧。在師資隊伍大幅擴招的前提下,許多高校辦學條件難以滿足教學的要求。比如辦公經費不足就是制約許多高校教學工作的一個突出問題。另外管理上的不規范和師資隊伍建設中的片面化問題也影響著教學水平的提高。 最后是培養目標與培養過程的不和諧。教學計劃確定的培養目標具有全面性和整體性,而培養過程的單一性表現為智育被極度強化,德育普遍缺乏實效, 體育 被流于形式,美育僅被作為點綴,勞動教育幾乎被放棄,誠信教育基本缺失,心理健康教育急待加強。 2.3 體制建設方面的不和諧 表現為管理運行機制不科學、政策制度不到位。大學管理從育人的角度來看,應該倡導人本管理,一

9、切從育人的角度出發來設計學校管理的運行機制和管理制度。大學校園中的人的主體就是教師和學生,屬于社會體系較高層次的群體,對于管理人員的管理工作就提出了更高的要求。由于管理人員的素質(多方面素質)參差不齊,運行機制和管理制度又不是非常科學和健全,導致責任不明確,方法不得當,工作效率不高,辦事互相推諉,人浮于事等極不協調、極不和諧的現象。 2.4 思想道德建設方面的不和諧 價值取向扭曲,功利思想嚴重。一些同學把奢靡浪費當作時尚;視放蕩不羈為個性,視游戲人生為新潮,稱拼搏奉獻是“傻瓜”。這些現象給和諧校園文化建設帶來不和諧風氣,嚴重影響高校校園和諧文化的發展。誠信理念淡漠,誠信行為缺失。目前大學生中的

10、誠信問題比較突出,從平時的弄虛作假到考場抄襲作弊,從虛假信貸到畢業后拒不還貸,這些行為給高校的發展蒙上了一層陰影,給社會和諧增加了不和諧的音符。心理健康狀況堪憂,心理問題較為突出。主要體現在:貧困學生自卑、內向、封閉,甚至產生對前途沒有信心,對社會抱怨,對現實表現不滿等情緒。另外激烈的競爭壓力以及理想與現實的差距等使大學生對未來的就業之路充滿焦慮和茫然,有的學生為了就業甚至不擇手段。 2.5 治學風氣方面的不和諧 經濟 利益驅動校園。許多教師為了增加收入,把大量的時間用在對外兼職兼課上,已達到了影響本職工作的地步,更談不上教師職業的崇高與奉獻。長此以往,必將影響高校的科研水平和教學質量。學術評

11、價標準失范。學術腐敗是目前嚴重存在的客觀事實,其中學術剽竊現象以及學術評獎、職稱評定、學位授予等弄虛作假、不公正行為問題,不僅嚴重存在,而且愈演愈烈。另外學術道德淪喪、蔑視知識產權等學術腐敗現象也嚴重存在。 2.6 校園與社會關系的不和諧 主要表現為校園周邊環境的臟、亂、差,特別是網吧、卡拉oK廳、大小餐館等對學生學習和生活的負面影響較大。因交往磨擦或利益糾紛,均有可能將校外禍害與報復引向校內。 3 構建高校和諧校園的對策思考 3.1 堅持社會主義核心價值體系,增加構建和諧校園的理念 社會主義核心價值體系引領的高校和諧文化是學校改革發展、師生團結進步的重要精神支撐。以社會主義核心價值體系為根本的高校和諧校園是高校的發展目標也是高校發展的基礎和條件,通過加強校園文化建設形成全校良好的人際關系及和諧心態。培育、弘揚富有特色、充滿活力的高校和諧文化,應從以下幾個方面著手:以優良的傳統滋養和諧文化;以先進的觀念牽引和諧文化;以一流的業績強化和諧文化;以正確的導向激勵和諧文化;以豐富的形式傳載和諧文化。 3.2 建設團結和諧的領導班子,提高構建和諧校園的能力 高校領導班子是高校改革發展建設的舵手,是團結與帶領廣大師生不斷前進、實現高校發展宏偉目標的核心,也是構建和諧校園的關鍵。高校領導理論聯系實際必須加強自身建設,堅持民主集中制