1、找規律 教學設計 雞西市師范附小 李麗華 一、教材簡析 “找規律”在新教材中是一個獨立的單元。作為新單元第一課的“找規律”非常重要。與一年級下冊相比，本單元是從形象的圖形排列規律、顏色交替規律慢慢過渡到抽象的數列規律，尋找到循環規律。本課在內容的選擇上聯系生活實際，激發學生學習的興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間。二、學情分析 一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律，通過了解學習效果很理想，大家興趣濃厚，總想躍躍欲試，所以這部分內容安排我比較注重讓學生通過親自操作、觀察、實驗、猜測去發現規律，培養學生的觀察，操作及推理能力,采取小組合作學習的方式，使學生在描述、思考和

2、討論交流活動過程中充分感受圖形循環的規律。教學中，我借助多媒體進行展示，把抽象化的知識形象化了，幫助學生建立空間觀念。三、教學目標知識與技能：使學生知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。情感態度與價值觀：培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識。四、教學重點、難點及解決方法（一）教學重點：知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。（二）教學難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規律，并能設計一定的圖形規律。（三）解決方法: 為完成教學目標，突出教學重點，

3、突破教學難點。在教學中，教師必須采用靈活多樣的方法，幫助學生通過觀察、分析、總結，理解知識的來源，從中發現圖形排列的規律，總結出這樣的規律叫循環規律。通過這節課的學習，讓學生能推理出給出圖形的規律，并靈活運用規律，解決生活中的實際問題。整節課讓學生通過“感受規律認識規律創編規律自主總結”四大環節。采用了“同桌之間的交流，小組合作，相互交流，師生總結，學生評價”的方法解決問題。同時借助孩子喜歡的動畫片里的人物形象等方法來完成本節課的內容。五、教學過程 一、創設情境，激趣導入 課件出示圖片，今天是六一兒童節，祝大家節日快樂，接下來，我們來做一個游戲好嗎？先看老師是怎么做的？看懂了嗎？就和老師一起來

4、玩吧，拍手、拍肩、拍腿設計意圖：以“故事情境”活動為主線,學生在輕松自如的學習氛圍中學習數學，感受數學的美。 師：大家做得怎么這么整齊呢？ 生：我們是有規律做這些動作。 師追問：哦，動作有什么樣的規律？ 生：拍手、拍肩、拍腿，反復進行做動作。 其實生活中，很多事物變化都是有規律的，這節課，我們就來一起學習“找規律”同學們伸出右手食指來和老師共同書寫板書。 教師手指“找”字，你是怎么找到剛才游戲的規律的？ 生說：用眼睛看，用腦認真思考，就能發現規律 你們真是一群善于思考的好孩子，用眼睛看，用腦認真思考，這是學習數學地好品質，就讓我們用這種辦法來探究這節課的新知識吧！設計意圖：抓住課題中關鍵詞，發

5、現找規律的方法，培養學生做事認真地態度。二、小組合作，探究規律1、觀察主題圖，感知規律 課件出示圖片，看，你認識他是誰嗎？喜洋洋（整齊），買了一棟新房子，漂亮嗎？想不想進去看一看房子里面的設計嗎？ 看，墻面裝修得好看嗎？為什么這么漂亮？到底有怎樣的規律？2、小組討論，相互交流 接下來，就有你們說得方法，請同學們細心地觀察，再把你發現得規律，說給同桌聽一聽吧？3、個人匯報，課件展示 看到同學們說得那么投入，一定有不少的發現，誰愿意把你發現的規律說給大家聽一聽呢？師：說一說，墻面的圖案，你是按照什么順序觀察？你又發現了什 么規律？生：斜著看，每一行的圖形都一樣，（課件展示規律，并閃動兩下）師：還誰

6、發現有不同的規律？生1：橫著看（從左往右）（課件展示，閃動加聲音） 。生2：我也是橫著看，但我是（從右往左）觀察的（課件展示，閃動加聲音） 師：誰還能接著說出不同的規律？生3：我是按照豎著看（從上往下）的順序觀察（課件展示）生4：我也是按照豎著看，但我按照（從下往上）的順序觀察（課件 展示）4、整理知識，總結規律 老師發現既使按照同樣的觀察順序，從不同的角度觀察，得到的圖案也是不一樣，但是都是有規律的變化。 正是這樣的變化規律，喜洋洋家墻面才會這么漂亮，其實，地面的設計更美觀。設計意圖： 我通過組織學生“觀察與交流”，調動學生的多種器官參與學習，引導學生探索和發現圖形排列的規律，感受到參與的快

7、樂和學習的樂趣，從而培養了學生發現和欣賞數學美的意識。5、運用規律，解決問題 喜洋洋正在鋪地面呢？我們也去幫幫忙好嗎？請你先來認真地觀察這兩行（課件出示），動腦思考，按照你發現的規律接著往下鋪設地磚，你們能行嗎？學生借助學具趕快動手擺一擺吧？在小組內完成，接著鋪兩行。 師：同學們，動手操作能力可真強，這么快就擺好了，誰向大家說說你是怎么擺的？為什么要這么擺呢？生：學生借助展示臺，展示學生的作品，并說出自己的想法。師：同學們既然找到了規律，喜洋洋想請大家利用這個規律接著剛才鋪設的作品，往下鋪，你們有信心接受挑戰嗎？（課件出示學生活動的要求）請利用學具接著擺第五行，為什么第一顏色是黃色，你發現了怎

8、樣的規律？我接著擺第六行，你又有什么發現？你猜一猜，第七行，顏色會怎樣分布？不擺，你能說出第八行圖形顏色嗎？哪兒第九行呢？生：學生利用展示臺，面向全體學生展示。設計意圖： 通過組織學生“拼擺與畫畫”，獲得親身體驗，深入探究規律，滲透了培養學生運用數學去創造美的意識，6、結合實際，總結新知 是呀，像墻面和地面變化規律是一樣的，幾次重復又能恢復原來樣子，這樣有規律的排列方式叫循環排列。（課件出示概念，并板書）7、觀看視頻，輕松時刻 通過大家的認真觀察，動手操作，發現了循環排列的規律，同學們學習得很棒。下面我們一起來輕松一下吧。 課件出示一段視頻，幸福拍手歌（課間操）設計意圖：二年級的孩子，高效的注

9、意力只有20分鐘，課中安排課間操，為了放松注意力，為下一環節練習做好鋪墊作用。 三、鞏固練習，學用規律 休息過后，同學們格外精神，喜洋洋對大家的表現非常滿意，她說，你們真是細心的孩子，你們發現了我的房間布置不僅美觀大方，而且還蘊藏著許多數學知識，你們真是了不起。1、靈活運用規律，解決生活問題 師：賴洋洋聽了很不服氣，他帶來幾道有規律的題想考考咱班的同學，你們敢接受挑戰嗎？出示例1，這是一張桌子上的臺布，先來觀察以下圖形，你發現了什么規律，再動手來畫一畫，（擺一擺）？（課件出示） 生匯報，誰還有不同的想法和擺法嗎？（展示臺）設計意圖：讓學生到前臺表演規律，使“靜的規律”變成“動的畫面”，使復雜的

10、規律變的形象、生動，學生喜聞樂見，而形象思維，符合學生的認知規律。 師：賽一賽，這是一個商場鐘表專柜里幾塊表，誰能接著畫？先來觀察，第四個是幾時幾分？為什么要這么填，而不填成整時呢？（課件出示）生：匯報，展示。設計意圖：以生活場景為內容，培養學生靈活運用學習規律的能力。師：喜洋洋非常感謝你們幫助她鋪好了地面，為了獎勵你們，她準備了水果，但是有個小要求，請你們把這些水果運用學習規律填一填。（課件出示）生：自由創意自己喜歡的圖案，但要做到的是有規律。設計意圖：讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。 2、發散思維，欣賞規律 同學們能運用學過的知識，解決了許多問題，想一想，生活中，你在哪兒也見過有規律排列的圖案？設計意圖：讓學生展開想象，在生活中尋找美的圖案，欣賞美. 3、小結規律，欣賞美 生活中處處有數學，我們身邊有許多事物都是有規律的設計圖案，美化著我們的生活，讓我們來欣賞一下。4、拓展規律，活學活用 過兩天，我們學校要開運動會了，同學們手中拿什么樣的道具？并說出道具顏色的搭配？請發揮你的想象力，以小組單位，比一比，哪兒組設計的道具好看，變化又有規律，又漂亮，加油吧，看誰做得最棒。設計意圖：設計這樣的環節，給學生提供一個活學活用知識，感受