1、?小石潭記?教學(xué)有感這天的語文課 ,要教學(xué)?小石潭記?一文 ,上課鈴響了 ,我匆匆地捧著教案走進教室 ,心中有一絲不安 ,因為 ,由于連續(xù)幾周監(jiān)考工作的忙碌 ,我對這一篇課文沒有好好地鉆研 ,只是大致地看了一下教學(xué)用書上的內(nèi)容。雖然有一絲不安 ,但我還是在自我撫慰自己：今天是第一課時 ,只要教學(xué)生字新詞 ,了解一下文言文的大意 ,應(yīng)該沒什么大的問題。更何況上過這么多課了 ,課堂上出現(xiàn)什么問題也是應(yīng)該能應(yīng)付的。帶著這樣僥幸的心理 ,我跨進了教室門。可是偏偏事與愿違 ,課堂上就出現(xiàn)了這樣的一幕師：誰來讀讀課文？我想檢查一下孩子們預(yù)習(xí)課文的情況。“唰 ,教室里一下子舉起了很多小手 ,我隨意叫了幾個同

2、學(xué)分小節(jié)朗讀課文。生：青樹翠蔓màn。生：不對不對 ,這個字應(yīng)該讀wàn。生：不對 ,我認(rèn)為生：我認(rèn)為教室里一時爭論得不可開交 ,真該死！我這才想起我只顧及到文言文的字面意思 ,但根本在課前沒好好地去讀過一遍課文。學(xué)生的爭論使我也一臉茫然 ,猶豫不決 ,是呀！到底這個字該如何讀呢？我暗暗責(zé)怪自己：課前為什么不去讀課文呢？為什么沒去確定一下這個“蔓字的讀音呢？課前還在僥幸 ,現(xiàn)在問題出現(xiàn)了 ,我該怎么辦？短暫的思考后 ,我對學(xué)生坦陳：“同學(xué)們 ,很對不起 ,老師也一時確定不了這個字的讀音 ,下課后 ,我們一起來查字典 ,好不好？“好！學(xué)生們大聲地答復(fù)著。好在孩子們是通

3、情達理的 ,我長長地舒了一口氣。孩子們繼續(xù)讀著下面的自然段 ,我的愧疚心理隨著孩子們的朗讀愈來愈深 ,孩子們讀的“蔓字有的讀成了màn ,有的讀成了wàn ,而我都不敢肯定真正的讀音。都像針尖一樣刺痛著我的心。一堂課終于在我焦急的等待中結(jié)束了。這是一堂失敗的語文課！極其失敗！一下課 ,我趕緊查閱字典。終于我了解到 ,“蔓讀成màn只可當(dāng)動詞用 ,是延伸的意思；“蔓讀成wàn才當(dāng)名詞使用 ,指植物細長而不能直立的莖。這個問題搞清楚之后我又拿起書默默地讀了兩遍。我想 ,我應(yīng)該把課前沒讀的遍數(shù)補回來。這堂失敗的語文課帶給我深深的思索：思索之一：

4、教師必須不斷地學(xué)習(xí)。課程改革后 ,新的理念 ,新的課程 ,新的教材 ,給所有的老師以機遇和挑戰(zhàn) ,沒有哪一個老師可以憑借著以往的知識儲藏來進行教學(xué)。“學(xué)那么進 ,不學(xué)那么退 ,要適應(yīng)課程改革 ,要能在課改的浪潮中搏擊前進 ,學(xué)習(xí)是不可缺少的 ,惟有不斷的學(xué)習(xí) ,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念 ,才能立于不敗之地。今天的課上 ,我深切地感受到“教師應(yīng)該與新課程共成長 ,應(yīng)該與學(xué)生共成長這句話的深刻含義。如今的教材上 ,多的是我們以往很少接觸的字 ,多的是我們以往認(rèn)為不是成語的成語 ,多的是教師以往都不夠熟悉的內(nèi)容 ,什么?紅燈記?呀 ,愛滋病呀 ,姓氏歌呀 ,等等等等。時代在進步 ,我們真的應(yīng)該與時俱進 ,

5、不斷學(xué)習(xí) ,不斷充實完善自己 ,向做真正的觀念新、業(yè)務(wù)精的“學(xué)者型教師這個目標(biāo)努力、奮進。思索之二：教師必須認(rèn)真地鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的根本工具 ,也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識 ,進行教學(xué)活動的主要依據(jù)。教師備課時 ,首先要鉆研教材 ,吃透教材 ,也就是正確地理解、掌握具體的文本知識 ,這是教學(xué)的根本點。所謂“課本、課本、一課之本。教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。要想教得好 ,全在于靈活運用；要想運用得好全在于吃透教材 ,只有熟悉吃透教材 ,使教材的精神內(nèi)化為自己的思想 ,上課時才能揮灑自如 ,得心應(yīng)手 ,才能做到教的輕松、學(xué)的愉快 ,因此 ,深入鉆研教材 ,正確使用

6、教材非常重要。課堂上 ,教師惟有心中有本 ,把教材爛熟于心 ,才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。思索之三：教師應(yīng)當(dāng)正確看待自己。今天的課上 ,唯一使我略感欣慰的是我很坦率地向?qū)W生成認(rèn)了我的“不知 ,而我的這一行動也得到了學(xué)生的諒解。俗話說：“人無完人 ,“三人行 ,必有我?guī)?,在全面實施課程改革的今天 ,教師和學(xué)生同樣是需要學(xué)習(xí)、需要提高的“學(xué)習(xí)體 ,在教學(xué)中 ,教師存在一些“不知、不懂、不會、不了解的情況是非常正常的 ,此時 ,教師如果一味地掩蓋自己的“不知 ,反而會讓學(xué)生產(chǎn)生不信任的情感 ,相反 ,坦陳自己的“不知能讓學(xué)生感受到教師的老實可信 ,也使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和感染 ,受到教育 ,所以 ,教師應(yīng)該正確地看待自己 ,真正發(fā)揮以身作那么、為人師表的典范示范作用。“備一堂課 ,第一項重要的任務(wù)就是讀課文 ,只有把課文讀通、讀熟 ,使教材的內(nèi)容