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文檔簡介

1、德育工作案例動之以情 曉之以理思想教育是班主任工作的重點。對學(xué)生進行思想教育，需要講求靈活的技 巧和恰當?shù)姆椒ǎ浞职l(fā)揮班主任的聰明才智，不要讓學(xué)生有被迫的感覺， 才不會讓思想教育活動變得生硬。記得我擔(dān)任一年級班主任時，班里有一個長得虎頭虎腦的學(xué)生馬紅軍，上 課不遵守紀律，注意力不集中，東張西望；坐不了幾分鐘就動桌椅、搖頭晃腦， 還經(jīng)常招惹周圍的同學(xué)，影響別人上課；課余時間愛搞“惡作劇”，欺負其他同 學(xué)；書寫很不認真，作業(yè)也不能準時按量完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端 正，是一個多方面原因造成的后進生。讓我這個做班主任的一度感到很懊惱。 幫助了，教育了，也批評了，怎么就改不了。于是，我更注意

2、他的一舉一動， 決心去改變他。但從哪下手呢？如果采取強硬的方法肯定不行，但方式方法不 得當也起不到教育的目的。所以我決定抓住甚至創(chuàng)造一個機會，從他的內(nèi)心來 挖掘出有效的辦法。有一次，在寫課堂作業(yè)時，我意外地發(fā)現(xiàn)他正全神貫注地抄寫“作業(yè)題”， 態(tài)度很認真。我走近仔細一看，卻發(fā)現(xiàn)他是在照著圖畫書畫畫，并且畫得很好。我輕輕撫摸了一下他的頭說：“畫得很好！”他滿臉通紅，我接著對他說：“這 美術(shù)書很好看，能借給老師在下課時看看嗎？”他聽完之后點了點頭。于是， 我收起了影響了他課堂學(xué)習(xí)的美術(shù)書，并及時對他進行思想誘導(dǎo)：“老師覺得你 畫畫的很好，很用心。要是聽課也這么認真，做作業(yè)也這么用心，你一定會有 很大

3、的進步，老師相信你能做到的。“到老師辦公室拿回美術(shù)書時，把作業(yè)也帶 給老師看看，好嗎？”他點了點頭說：“好！”。下課時他來到我的辦公室，帶來了作業(yè)本，雖然字跡潦草，但都有完成 我先和他聊天，和他說笑，讓他給我講他平時喜歡畫的畫。我問她愛不愛學(xué)習(xí)？ 他很認真地告訴我：“愛。”我又問她想不想把學(xué)習(xí)成績提高上去？他又很認真 地說想。于是我對他說：“要想提高學(xué)習(xí)成績，上課的時候就要認真聽講，寫作 業(yè)的時候不能一邊玩一邊寫，要抓緊時間。這樣才會有更多的時間去做你喜歡 做的事情。”他又很認真地對我說：“老師以后我肯定會的。”我也很認真地對他 說：“老師相信你。”之后，我把他平時畫得比較好的畫張貼在學(xué)習(xí)園地上，讓同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞。 并時不時的抓住他的閃光點表揚了他，并利用課間，放學(xué)后的活動空隙經(jīng)常和 他在一起，和他聊天，和他說笑，讓他覺得老師和藹可親、平易近人。就這樣，通過一段時間的情感交流與思想教育后，馬紅軍同學(xué)上課

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