1、人教版高中地理工業地域的形成一課的教學設計陳惠卿一、教材分析（一）教材地位及特點本節工業地域的形成是對前一節工業的區位因素與區位選擇內容的深化，同時也為第三節傳統工業區和新工業區的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。（二）教學目標1知識與技能（1）了解工業聯系的形成和原因，初步學會分析工業集聚和分散的利與弊。（2）掌握工業地域的形成、發展。嘗試對某一工業地域的形成條件、核心工業部門以及各工業部門之間內在聯系的分析。2過程與方法結合實例學會分析工業地域是如何形成的，以及一個工業區的發展規模、主要發展方向形成的內在原因，提高學生運用聯系的觀點去分析地理事物的能力，培養學生的創新能力。3情感、態

2、度和價值觀（1）由工業地域的形成認識我國大力發展經濟技術開發區的重大意義。（2）用發展的觀點看待工業的集聚和分散，加強對學生的辯證唯物主義教育。（三）教學重點和難點1教學重點：舉例說明工業地域的形成條件及發展特點。2教學難點：聯系實際，讓學生能舉例說明工業地域的形成條件及發展特點。3解決方法：充分利用多媒體，結合鄉土地理，進行案例分析，以突出重點，突破難點。二、學情分析學生在學習本節內容之前，對工業區位因素已有所了解；在實際生活中，對不同類型的工業區域，如經濟開發區等有所耳聞，但是真正要理解其含義不是件容易的事情，有的學生能接觸到一些工廠，但并不見得能了解到整個生產過程，更難以知道工廠發展的過

3、程及今后的方向。從這方面看，教材過于簡單、抽象，學生對本節內容缺乏感性認識。三、教學方法教育理論告訴我們：“認識并非是主體（學習者）對于客觀實在的簡單的、被動的反映，而是一個主動建構的過程，在建構過程中，主體已有的認知結構發揮了特別重要的作用，并處于不斷的發展之中”。因此，本節課在教學設計上是基于建構主義學習理念、后現代主義教育理論發展的需要，結合學生的具體特點和學校的實際情況，采用建立全新的教學體系即：“探究發現式”的教學模式。學生自主學習搜集資料、材料分析、 閱讀歸納、生活經驗總結、課題研究教師協助促進創設情境、思維牽引、方法指導、課堂調控本節課具體采用了如下的教學方法：發現推理式教學、問

4、題探究教學、小組協作學習。這教學方法的實施，其根本性目的就是為了加深學生對問題的認識，實現人人參與、面向全體，從而使學生學會學習、學會研究、學會合作，進一步突出學習的主體性，發展學生的個性化思維。四、教學設計（一）設計理念地理新課程標準倡導讓課程走向生活，課程要面向學生的生活世界和社會實踐。教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，倡導培養學生形成自主、合作、探究性的學習方式，鼓勵學生積極參與教學活動，讓課堂充滿創新的活力；要把教學過程當作師生交流、交往的過程，當作師生共同發展的過程，實現教師角色的轉變，實現課程與教學的整合。為了貫徹這一理念，筆者將本節內容的教學形式設計為任務型教學。由教師指定任

5、務，創設情境，學生在任務的驅使下通過小組合作學習等方式在落實基礎知識的同時，達到培養學生自主、合作、探究學習的能力。（二）教學程序1課前準備（1）結合立體課堂（我校教輔材料）中的“主干梳理”預習課文，熟悉本節內容。（2）利用各種信息渠道搜集資料，了解廈門工業發展情況。2教學過程： “復習導入-合作探究，教授新課-鞏固小結-反饋練習”四環節。【復習導入】上一節課我們介紹了工業區位因素的選擇，知道一個工廠建在什么地方，在什么地方建設工業區和工業城市，企業和政府在決策時需要考慮經濟因素、環境因素、社會因素。工業的區位選擇是將工廠定位，然后進行生產，其生產是由企業來完成的；企業的空間發展、集聚則形成了

6、工業地域。今天我們來學習第二節，工業地域的形成。【設計意圖】前后知識的聯系，同時也說明本節在該章中的地位。【講授新課】（材料）海滄臺商投資區三大工業群1989年，國務院批準海滄設立臺商投資區，經過10多年的開發建設，海滄基礎設施日趨完善，交通網絡四通八達，鷹廈鐵路、319國道、324國道、福廈漳高速公路穿境而過，海滄大橋將海滄與廈門本島連接在一起，便于利用島內完善的基礎設施和各種優勢。自來水、原水、污水處理、電廠、變電站、化工管廊、工業氣體、集中供熱等配套基礎設施一應俱全，銀行、郵電、通訊、學校、醫院等其它公益服務設施也已配套齊全。到2005年，初步形成以翔鷺石化、翔鷺滌綸紡纖為核心的石化產業

7、鏈，以金龍客車、廈船重工為核心的機械制造產業和以夏新電子、多威電子為核心的電子產業集群。（提問）這則材料反映了投資區內各企業間在分布上有什么特點？它們之間有什么聯系（提示生產和非生產的聯系）？（課堂討論）請同學們以同桌為單位展開分析討論，然后請代表發言。另外，還可以舉出一些比較常見、簡單的工業生產（如服裝、汽車等）來說明生產上的聯系。【設計意圖】一方面，由鄉土地理素材引出工業聯系，為學生提供身邊的地理事物進行分析研究，增強學生的學習興趣。另一方面，由身邊的事例歸納總結工業聯系的幾種情況，通俗易懂的例子輔助理解。（教師小結）一、工業聯系1、生產上的聯系有直接“投入-產出”生產聯系（如服裝）沒有直

8、接“投入-產出”生產聯系（如汽車）2、空間上的聯系（如經濟開發區）共同利用基礎設施共同利用廉價勞動力3、信息上的聯系【過渡】從材料1分析中我們發現，具有工業聯系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業集聚現象。（提問）工業集聚會帶來什么好處呢？（學生閱讀自學）（歸納）可以加強企業間的信息交流和技術協作，降低運輸費用和能源消耗，進而降低生產成本，提高生產效率和利潤，取得規模效益。另外，工業集聚還可以共同利用基礎設施，節約生產建設投資。【設計意圖】培養學生自主閱讀和提取信息的能力，改變傳統依賴教師的學習習慣。（提問）根據工業集聚帶來的好處分析，大家再思考工業集聚的原因有哪幾種呢？哪些企業比較容易形

9、成集聚現象？（給出材料，輔助分析概括）材料2：鋼鐵工業的集聚鋼鐵工業屬初步加工業，其生產過程復雜，原料、燃料用量巨大，生產規模龐大，占地多，需勞動力多，工種多，產品種類多，運輸量大。在生產過程中，需一系列相關工廠與之接近，如燒結廠、焦化廠、軋鋼廠、煤、水、電供應系統，還兼管采礦、選礦等，基于這些特點，其工業集聚規模龐大，形成了典型的工業集聚效應。材料3：新興工業集聚之高新技術區依托北京市眾多知名的高等院校和科研院所，中關村科技園區的技術創新體系逐步完善。幾年來，中關村科技園區在機制體制創新取得新的突破。實施了以“法無明文禁止不為過”為基本原則的中關村科技園區條例。以清華科技園為代表的大學科技園

10、，成為產學研有效結合的集聚區。新建了一批國家級重點實驗室、國家級工程研發中心、技術孵化器、公共技術支撐平臺。入駐園區的跨國公司研發中心已達65家，包括IBM、微軟，國內的有聯想、長城、方正、華為等，涵蓋計算機、軟件、通訊、醫藥、新材料等。【設計意圖】進一步深入分析，這部分涉及到企業工業生產過程的特點，但此環節目的是為了培養學生的概括能力，所以給出材料輔助學生分析概括。(小結二、 工業集聚1、 傳統工業的集聚 2、新工業的集聚在這里要說明有工業聯系的企業并不是都近距離集聚的，也有分散分布的，為第二部分內容的學習做鋪墊，埋下伏筆。【過渡】由于工業的集聚，生產規模擴大，生產成本降低，提高了經濟效益，

11、獲得了規模經營。工業因集聚而形成的地域，我們稱之為工業地域。下面我們再來具體分析工業地域。案例1：灌南機械工業集中區形成條件及發展特點（背景材料）材料4：廈門五大功能產區圖和廈門政區圖（含交通線）材料5：2004年2月，市政府召開了廈門汽車工業發展專題會議，決定由廈門國有資產投資公司作為項目開發主體，在集美灌口建設汽車工業城，征地拆遷工作隨之展開。材料6：廈門國投公司投資部經理 林海松：為什么會提出機械工業集中區，我的理解是這里有一個廈工工業園、占地130萬（平方米）的廈工工業園已經是投產了，馬上這里有一個大金龍新的生產基地開始落成，金龍客車和廈工機械在全國行業內都位居龍頭地位，以兩個龍頭地位

12、，拓展整個產業鏈的聚集與延伸，從而帶動集中區的發展，形成一個規模效應。材料7：廈門國投公司總經理 林小雄：由于金龍客車本身在國內行業的龍頭地位，所以在招商引資過程中形成了金龍客車的龍頭或者說號召力，吸引了很多零部件配套商來落戶。通過（大金龍新廠）建設才能把整個產業鏈帶動進來，過去量很小，產業鏈是帶動不起來，只能采購，你自己再建一些零部件企業那是不合適的，人家也不愿意來，你自己建了以后虧損。現在不一樣，因為現在我們已經達到了一定的批量，通過這個基地的建設，通過給一些優惠政策，由于一定的量給這些進來的零部件企業有一定的市場，所以人家也就愿意進來。（提問）同學們通過材料和上節我們學的工業區位選擇分析

13、一下汽車城這個工業地域形成的條件。首先，我們先來分析機械工業集中區里的核心工業金龍客車的工業區位因素。（提示從自然和社會經濟因素來考慮）（小組合作探究）學生討論得出結論。（教師小結）正因為有這些優勢所以金龍客車企業就選擇在此地發展。隨著其帶動作用，相關零部件企業就在周邊發展起來，產生集聚。機械工業區形成有政府規劃的原因，也有企業間為了節省成本，加強企業間信息交流和技術協作而自發形成的原因。三、 工業地域的形成1、自發形成的工業地域 2、規劃形成的工業地域【設計意圖】采用具體實例進行分析，進一步使學生明確工業地域形成與前一節工業區位知識的聯系，明確具體問題，要具體分析。同時引發學生思考質疑，培養

14、學生自主發現問題和解決問題的能力。加強學生探究能力的培養，體現主體性教學的思想和“學習生活中有用的地理”這一教學理念。（提問，引發思考）由于不同特點的工業部門，不同的經濟地理位置和人文、自然條件，造成了種類和地理范圍各不相同的工業地域。大家思考汽車城中各工業占地規模如何？發育的潛力大還是小？如果是面包店呢？【設計意圖】給學生提供一個廣闊的思考空間，充分發揮學生的想象力。（學生比較分析，完成表格）工業部門發展條件區域特點發育程度低的工業區域面粉廠、制糖廠、糕點廠、糖果廠經濟較落后，受資金和技術條件的限制，只有依賴當地的自然資源發展初步的加工工業面積較小，發育程度較低，工業發展勢力較小發育程度高的

15、工業區域鋼鐵工業、石油化學工業、機械制造工業工業的生產過程復雜，協作工廠多，工廠設備大，管線長，占地多面積廣，發育程度高，配置的服務業和其他工業眾多，往往形成工業城。此處要提一下：對于以上提到的發育較高的工業地域，由于它是圍繞某個大型工業企業而發展起來的，而在不同的時期，影響這個大型工業企業的區位因素也在發生變化，那么，這個工業地域的核心工廠區位就要發生變化，最終使得工業地域也要隨之變化。例如，鋼鐵工業區早期指向煤炭區位(英國的伯明翰、德國魯爾區；20世紀初因冶煉鋼鐵使用的焦煤量大幅度下降而指向鐵礦區位(我國的鞍山、馬鞍山；第二次世界大戰后，由于技術的進步，巨型運礦船的出現，世界上很多鋼鐵工業

16、區規劃建設在港口，既便于運輸原料，又接近消費市場(日本的福山、意大利的塔蘭托、我國的寶鋼等。【過渡】前面我們分析了工業聯系會形成工業集聚現象，從而形成工業地域。但是現實中隨著社會的發展，技術的進步，在工業聯系形成工業集聚時，有的工業也出現了一些相反的現象，它們表現為分散布置，例如輕薄、短小且價格昂貴的電子元器件供應廠家，與電子裝配工廠之間相距較遠，形成了一種工業分散現象。案例2：福特汽車的全球化生產網絡（提問）請同學們思考：福特汽車工業的生產協作在空間分布上呈現什么特點？（學生觀察圖回答）零部件廠分布在世界許多國家和地區，生產協作呈現全球化的特點。（層層深入分析）（提問）為了減少市場上的交易費

17、用，類似福特汽車把有生產協作關系的工廠合并在一起，即形成跨國公司。想一想，跨國公司在全球布置生產協作的工廠，可能考慮哪些因素？（回答）或接近市場，或接近原料地，或接近勞動力豐富的地區，或接近專業技術水平高的地方。可再進一步引導學生學習“有用的地理，生活中的地理”，舉出具體的相關例子。【設計意圖】培養學生觀察發現能力，發散學生思維，鞏固工業區位因素和區位選擇知識點。（過渡）除了這種新工業有分散現象，老工業區也有分散現象，那它的原因是否與福特汽車一樣呢？下面我們具體來分析一下。案例3：美國工業區（提問）從圖中我們可以看出美國工業布局發生了哪些變化，新建的企業在區位選擇上有何特點？為什么？（回答）一

18、個地區工業集聚到一定的密度和規模時就會呈現“飽和狀態”，如果再建設新的工業部門，就會出現爭地、爭水、爭動力、爭公共設施，加劇環境污染等問題。因此，一些工業開始向外擴散，尋找新的區位條件，使得工業從集聚走向分散。如“硅谷”。在我國，電子工業也選擇在科技發達、交通便利、環境幽雅的地方，如北京中關村等。【設計意圖】這里選擇美國工業區作為案例是因為上一章講商品谷物農業地域類型時對美國的基本情況有做了介紹。（提問）分散分布的企業是否沒有地域上的聯系？什么手段可以促進其地域上的聯系？（回答）不是。現代化的交通運輸方式，為工業的地域聯系提供了強有力的支持；而現代化的通信技術和手段，更使工業的地域聯系如虎添翼

19、。【設計意圖】這部分內容為下一章節人類活動地域聯系作鋪墊。（小結）四、工業分散與工業的地域聯系1、工業分散的兩種情況：有互相協作的工廠之間的分散現象最終可形成跨國公司老工業區處于飽和狀態，使得新建企業分散遷出2、工業的地域聯系主要方式：現代化的交通運輸方式 現代化的通信技術和手段【課堂小結】本節我們主要學習了兩大塊內容：工業聯系形成工業集聚，近而形成工業地域；工業分散與工業地域的聯系。了解到工業地域的形成有極其復雜的因素，伴隨著社會生產力的發展和提高，還會出現考慮環境因素和追求高質量的工業分散情況。【設計意圖】加強本節知識聯系。【教學反饋】（知識的回顧和鞏固拓展）練習：1、結合教材“珠江三角洲

20、音響生產的工業集聚”案例回答下列問題：（1）音響生產廠家集聚在惠州附近地區的原因是（ ）A、加強企業間的技術交流和工業聯系 B、為了降低生產成本C、該地區是音響的主要市場 D、該地區是音響生產原料的供應地（2）音響生產通常需要成百上千個零部件，適宜在中山、廣州等地布局的零部件生產廠是（ ）A、塑料外殼廠 B、外包裝廠 C、天線廠 D、機芯廠（3）促使該區域生產廠家實現地域聯系的主要因素是（ ）A、交通網絡的完善 B、信息聯系的方便 C、國家計劃的安排 D、環境污染的治理2、結合預習第二題，請同學們在學完本節內容后，再用幾分鐘思考修改，舉例來說明某一個工業區，圍繞某一核心工業部門，考慮工業的聯系和集聚，以及形成工業地域的問題，并說明這樣的布局的優缺點。【設計意圖】由淺入深設計反饋練習，以檢驗不同層次的學生掌握情況。設計練習1的目的是讓學生復習時有資料依據，從而可以達到舉一反三