1、 目 錄一. 說教學(xué)理念： 2二說教材分析 2三說學(xué)情分析 2四. 說教學(xué)目標(biāo)的制定 3五說重難點(diǎn)的制定 3六. 說教法和學(xué)法 4七說教學(xué)程序 4八. 說板書設(shè)計 79 說電子白板的應(yīng)用-810 說安全預(yù)案-8 常 見 的 酸 和 堿 說 課 稿各位評委老師：大家好！我本次授課的內(nèi)容是人教版九年級(下)化學(xué)第十單元第一節(jié)常見的酸和堿第二課時部分。常見的酸和堿按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求需要4個課時來完成，我提交的是第二個課時的教案常見的酸，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將從“教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)程序、電子白板應(yīng)用及安全預(yù)案”幾個方面對本節(jié)課進(jìn)

2、行說明。一.教學(xué)理念：從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分參與化學(xué)活動的機(jī)會，變“學(xué)化學(xué)”為“用化學(xué)”，讓不同的學(xué)生在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。二教材分析：本節(jié)課的主要內(nèi)容是人教版九年級(下)化學(xué)第十單元第一節(jié)常見的酸和堿之第二課時部分。 常見的酸是初中化學(xué)重要的一類物質(zhì)，也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對“酸”有初步的了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究的問題。特點(diǎn)之一是它聯(lián)系生活實(shí)際，選取日常生活和平時實(shí)驗(yàn)常見的物質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會的課程理念；特點(diǎn)之二是體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究獲得感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和探究創(chuàng)新能力。

3、同時為以后堿和鹽的學(xué)習(xí)提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)，完善無機(jī)鹽之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。所以本節(jié)課在本段教材內(nèi)容上有著承上啟下、至關(guān)重要的作用。三學(xué)情分析：油田二中初三（1）班學(xué)生共39人，男女比例較合適，便于小組實(shí)驗(yàn)安排。大多數(shù)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識很扎實(shí)，自學(xué)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但這一年齡段的孩子正處于感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)型期，處于具體思維向抽象思維發(fā)展的中期；在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時學(xué)習(xí)了酸能使紫色石蕊溶液變紅的知識，在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時學(xué)習(xí)了稀鹽酸與稀硫酸跟鎂，鋅，鐵等金屬反應(yīng)的異同。所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方法。教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生平等對話，按科學(xué)探究

4、的一般程序組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論，將好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、分析能力及與他人交流合作能力，引起學(xué)生探究的欲望。四. 教學(xué)目標(biāo)的制定：基于以上分析，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定了適合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)目標(biāo)，擬定如下：知識與技能：1、認(rèn)識濃硫酸的腐蝕性及使用時的安全注意事項(xiàng)。2、初步學(xué)會稀釋常見的濃硫酸溶液。3、通過實(shí)驗(yàn)掌握酸的化學(xué)性質(zhì)。過程與方法：1、通過觀看濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性和稀釋實(shí)驗(yàn)，學(xué)會酸的稀釋方法，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)及生活中的安全意識。2、通過常見兩種酸化學(xué)性質(zhì)的探究比較，能簡單歸納出相似酸的化學(xué)性

5、質(zhì)，初步學(xué)會從特殊到一般的思維認(rèn)識規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：1、在合作學(xué)習(xí)和相互交流中，敢于發(fā)表自己的猜想；樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)看待問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。確定的依據(jù)：基于對教材、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的分析，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。同時，在新課程理念的指導(dǎo)下，堅持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)解決問題的過程，從而達(dá)到拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的目的。五重難點(diǎn)的制定：為了使學(xué)生能準(zhǔn)確的描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并能靈活掌握方程式的書寫規(guī)律，能用溶液顏色的不同判斷對應(yīng)的離子，所以在教學(xué)過程中根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：濃硫酸的稀釋以及酸的相似的化

6、學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)：化學(xué)方程式的正確書寫。這樣確定重難點(diǎn)，既能夯實(shí)“基礎(chǔ)”，又凸現(xiàn)了掌握知識的三個層次：識記、理解和運(yùn)用。重、難點(diǎn)突破措施：在教學(xué)過程中利用金屬的性質(zhì)方面的知識，巧妙設(shè)計所探究的問題，通過方案討論，實(shí)驗(yàn)演示，通過稀釋問題的常見方法與濃硫酸稀釋的特殊方法之間的對比和學(xué)生的小組探究實(shí)驗(yàn)，從而突出本節(jié)課的重點(diǎn)；同時通過酸與鐵銹的反應(yīng)方程式和與酸與金屬鐵的反應(yīng)方程式中產(chǎn)物，通過反應(yīng)產(chǎn)物的對比，使學(xué)生理解二者之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而突破難點(diǎn)。 六. 教法和學(xué)法: 1.教法：引導(dǎo)探究式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程。 2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)

7、法、合作探究法，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,通過觀察、分析、討論、操作、歸納理解化學(xué)性質(zhì),提高分析和解決問題的能力。 3.教具準(zhǔn)備：教師用具：儀器：燒杯,玻璃棒,試管,鑷子,細(xì)繩，砂紙，標(biāo)簽。藥品：稀硫酸（稀鹽酸），紫色石蕊，鋅粒，鐵絲，鎂條，生銹的鐵釘。3. 本節(jié)課結(jié)合學(xué)校資源，采用電子白板+PPT+化學(xué)實(shí)驗(yàn)的三重交互模式完成。采用意圖：采取這些方法能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主體.有利于學(xué)生對知識進(jìn)行主動建構(gòu)；有利于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；也有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造。 七教學(xué)程序: 本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生的動手，動腦方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)置

8、如下: （一）創(chuàng)設(shè)情境：（約3分鐘。）1 回憶上節(jié)課所學(xué)知識。2 同學(xué)們表達(dá)自己對濃硫酸的認(rèn)識。3 引入課題：濃硫酸的腐蝕性。設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有知識創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。 （二）實(shí)踐探究：探究濃硫酸的腐蝕性。 活動一（約3分鐘）：播放有關(guān)濃硫酸腐蝕性的視頻。并得出濃硫酸滴在紙，小木塊和布塊上看到的現(xiàn)象，由此得出結(jié)論。此問題教師重點(diǎn)關(guān)注：a.學(xué)生是否將簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為自己的語言。b.參加教學(xué)活動是否積極主動。c:學(xué)生表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確性。設(shè)計意圖：初步理解濃硫酸的腐蝕性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，為后面的稀釋做鋪墊。 活動二（約2分鐘）：利用錯誤的稀釋濃硫酸的動畫直觀的演示，讓

9、學(xué)生進(jìn)一步理解和解釋原理從而得出對濃硫酸的處理方法。強(qiáng)調(diào)：用玻璃棒攪拌的目的是加快熱量的散發(fā)，防止液體暴沸，發(fā)生危險。此問題教師重點(diǎn)關(guān)注：a.學(xué)生能否認(rèn)真的觀察動畫演示。b.學(xué)生能否用規(guī)范的語言回答問題。c.吸水性與脫水性的區(qū)別。小結(jié)：濃硫酸的腐蝕性 濃硫酸的稀釋設(shè)計意圖：與一般的溶液稀釋不同，通過與慣性思維的碰撞，增強(qiáng)學(xué)生的記憶活動三：（約20分鐘）稀鹽酸和稀硫酸的相似的化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)一（約5分鐘）：與酸堿指示劑的反應(yīng)在白色點(diǎn)滴板上取少許兩種酸溶液，向酸溶液中分別加入兩滴紫色石蕊溶液（或者無色酚酞溶液），觀察現(xiàn)象并記錄現(xiàn)象：現(xiàn)象：紫色石蕊顏色變紅，無色酚酞無明顯現(xiàn)象。得出：酸能使紫色石蕊溶液變

10、紅色，不能使無色酚酞變紅色結(jié)論：酸能與酸堿指示劑發(fā)生反應(yīng)。此方案教師重點(diǎn)關(guān)注：a.學(xué)生能否通過小組討論思考發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。b.引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)清晰，準(zhǔn)確，富有邏輯。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯的表述，進(jìn)一 步規(guī)范實(shí)驗(yàn)鑒別思路。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過回顧第一節(jié)課酸堿指示劑與酸溶液和堿溶液的反應(yīng)，初步掌握酸的第一條性質(zhì)。過渡：還有沒有其他好一點(diǎn)的方法呢？性質(zhì)二（約8分鐘）：與活潑金屬的反應(yīng)分別取兩種溶液于試管中，向兩個試管中分別加入大小相同，質(zhì)量相等的鐵釘（鎂條或者鋅粒），觀察現(xiàn)象并記錄，同時書寫有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。最后總結(jié)方程式產(chǎn)物的共同特點(diǎn)?，F(xiàn)象：三支試管反應(yīng)劇烈程度不同，其中裝有鐵釘?shù)脑嚬苤杏袣馀莓a(chǎn)生并

11、且溶液顏色變?yōu)闇\綠色。練習(xí)化學(xué)方程式的書寫，通過方程式找到反應(yīng)產(chǎn)物的共同點(diǎn)。結(jié)論：酸能與較活潑的金屬反應(yīng)生成氫氣。此方案教師重點(diǎn)關(guān)注：a.學(xué)生能否結(jié)合自己的理解說出實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。b.學(xué)生能否規(guī)范的寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。設(shè)計意圖：讓學(xué)生使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)象與方程式的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)方程式的書寫能力。性質(zhì)三（約8分鐘）：與金屬氧化物的反應(yīng)問題：經(jīng)常在哪里看到鐵銹？鐵銹的主要成分是什么？生活中如何除去鐵銹？酸也能除銹：將一根生銹的鐵釘分別用細(xì)線系好放入盛有稀鹽酸和稀硫酸的試管里，仔細(xì)觀察一會，取出，用水洗凈鐵釘，鐵釘表面和溶液顏色有什么變化? 現(xiàn)象：一只試管中鐵銹溶解并且溶液顏色變?yōu)辄S色。結(jié)論

12、：酸能與金屬氧化物反應(yīng)生成水。此活動教師重點(diǎn)關(guān)注：a.學(xué)生能否積極主動的參與意識b.學(xué)生能否用提供的實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)C.能否正確寫出化學(xué)方程式，通過反應(yīng)產(chǎn)物找到共同點(diǎn)設(shè)計意圖：這個性質(zhì)已經(jīng)學(xué)過，在此為了增強(qiáng)知識體系結(jié)構(gòu)的完整性，進(jìn)一步鞏固反應(yīng)現(xiàn)象及方程式的書寫 討論：利用上面的反應(yīng)可以清除金屬制品表面的銹，除銹時能否將金屬制品長時間浸在酸中？為什么？（三）、鞏固練習(xí)（約2分鐘）：根據(jù)上面的化學(xué)方程式特點(diǎn)，請你寫出氧化銅與鹽酸或硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式？此活動教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：a.學(xué)生是否又敏銳的觀察力。 b.學(xué)生是否有積極的參與意識。（四）、小結(jié)（約2分鐘）：1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2、對

13、本節(jié)課的收獲做出自己的評價。（五）、課堂練習(xí)（約5分鐘）：寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式: （1）Fe2O3+ H2SO4 = ； （2）CuO+H2SO4 = 此環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注：a、學(xué)生是否主動參與的意識。b、對此問題需要配平的地方學(xué)生是否準(zhǔn)確把握。C、能否利用化合價寫出相對應(yīng)的正確化學(xué)式(六)作業(yè)布置：1、課后練習(xí)第6題2、 P67單元小結(jié)設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)出用途，培養(yǎng)發(fā)散思維。八、板書設(shè)計： 常見的酸和堿 一. 濃硫酸1.濃硫酸的腐蝕性2.濃硫酸的稀釋二. 酸的化學(xué)性質(zhì) 1.酸與酸堿指示劑發(fā)生反應(yīng)2.酸與活潑金屬的反應(yīng)3.酸與金屬氧化物的反應(yīng)設(shè)計意圖：板書設(shè)計突出了教學(xué)

14、重點(diǎn)，使學(xué)生能根據(jù)板書歸納、整理本課知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。9、 電子白板應(yīng)用： 1.注解模式的使用：書寫化學(xué)反應(yīng)方程式時的使用 通過學(xué)生自己動手糾錯的方法，加深對反應(yīng)方程式的記憶，有利于突破這節(jié)課的重難點(diǎn)。 2.放大鏡的使用：判斷反應(yīng)方程式的共同特征，找共同產(chǎn)物是使用 放大鏡能將共同產(chǎn)物更明顯的體現(xiàn)出來，有利于學(xué)生更好的觀察，方便學(xué) 生得出正確的結(jié)論。 3.屏幕幕布的使用：最后學(xué)生總結(jié)時使用 通過屏幕幕布的遮擋功能，不但能給學(xué)生加深知識內(nèi)容的印象，還能讓學(xué) 生自己總結(jié)，突出學(xué)生的主體地位，從而能更好的為本節(jié)課服務(wù)。10、 實(shí)驗(yàn)安全預(yù)案：1. 有關(guān)鹽酸的使用：實(shí)驗(yàn)室中使用的都是稀釋到0.01mol

15、/L的稀鹽酸，但是有的同學(xué)會用錯誤的方式聞稀鹽酸的味道，從而使刺激性氣味的氯化氫氣體進(jìn)入人體 此狀況出現(xiàn)時：將學(xué)生轉(zhuǎn)移至清涼通風(fēng)的地方，并平躺慢慢呼吸，嚴(yán)重的直接送醫(yī)院2. 提前通知學(xué)生：皮膚破損后不能接觸有毒藥品，以免有毒物質(zhì)經(jīng)過傷口進(jìn)入人體造成中毒。因此實(shí)驗(yàn)采用四人一小組的安排，防止此類事件發(fā)生。告誡學(xué)生加入液體不能太多，以免反應(yīng)太劇烈溢出灑在皮膚上。3. 高濃度的濃硫酸的腐蝕性實(shí)驗(yàn)很容易發(fā)生火災(zāi)，所以此實(shí)驗(yàn)用微視頻代替。4. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后開窗通風(fēng)。 教學(xué)簡易流程圖教學(xué)預(yù)案說明：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力求為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧、適合發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種有利于思考、討論、探索的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)教學(xué)充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的