1、左右說課稿范本一、說教材1 、教學內容左右是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第五 單元“位置與順序”第三課時的內容2 、教學內容的地位與作用左右是前后上下的延續性學習但認識左右比認識前后上下 要困難一些“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念通過學 習可以發展學生的空間觀念為以后認識立體圖形建立空間立體感打 好基礎提高解決實際問題的能力使學生初步感受數學與生活的聯系3 、教學目標（1）認識“左右”的位置關系體會其相對性（2）在認識“左右”的過程中培養初步的判斷能力能夠運用 “左 右”描述物體的位置并解決簡單的實際問題（3）通過生動有趣的數學活動使學生體會到學習數學的樂趣增 強對數學

2、學習的興趣4 、教學重點：認識“左右”的位置關系5 、教學難點：體會“左右”的相對性二、說教法本節課強調學生主動參與活動和學習重視讓學生親身體驗因此 我利用學生已有的生活經驗及充分挖掘現場課程資源來啟發學生進 行學習并采用各種有趣的小活動充分調動了學生的積極性讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發揮學習的主動性在觀察與操作中認識 和體驗左右1 、首先創設一個和諧的學習情境與學生交流談話讓學生認識到 自己有的兩只手一只是左手另一只是右手初步感知了左與右并且激 發了學生的好奇心和求知的欲望2 、在學生初步感知“左右”后以學生原有的經驗出發開展各種 學習活動教學中我引導學生“說一說”左右手能做些事；“

3、找一找” 身上像左右手這樣的好朋友； “做一做”小游戲聽口令做動作； “擺 一擺”學具等讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右加深對左邊 和右邊的認識這樣的教學方法靈活多變學生既感到親切而又不覺得 枯燥樂與參與學習3 、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯系“左右”在 我們現實生活中處處可見因此除了認識和體驗 “左右”外還要引導學 生懂得解決實際問題在解決問題的過程中進一步加深學生對“左右” 的認識并且體驗到數學學習與生活的密切聯系三、說學法 低年級兒童好奇、好動知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特 征因此學生的學習應以活動為主從學生的興趣入手基于學生在生活 中已經對“左右” 積累了一定的感

4、性經驗但不一定準確判斷的情況下 我給學生充分的時間和空間讓學生通過說、找、做、擺、看、練的活 動逐漸加深對“左右”的位置關系的認識1 、說是從生活經驗入手說左右手分別能做些事這是對左右的初 步認識2 、找是找像左右手這樣的好朋友這是對左右的進一步了解3 、做這是聽口令做動手的小游戲除了能調動學生的學習積極性 還能加深學生區別左與右4 、擺通過擺學具使學生把對左右的認識變成得心應手的知識5 、看這是讓學生觀察由于他們的轉動右邊事物的不同初步體驗 左右的相對性6 、練達到鞏固認識“左右”的位置關系培養學生會運用所學知 識解決生活中的實際問題的能力體驗數學與生活的密切聯系四、說教學過程（一）創設情境

5、激趣導入1 、談話： 同學們淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了你們喜歡 喜歡的請舉手你知道你舉的是一只手（右手）那么另一只手就是（左 手）2 、今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書） （二）操作活動認識左右1 、親身體驗初步感知左右（1）右手除了用來舉手發言還可以做什么（拿筷子吃飯、拿筆 寫字）左手呢（吃飯時用左手拿碗）（2）左右手是一對好朋友能幫我們做很多的事情找一找自己身 上還有這樣的好朋友（左右眼、左右耳、左右腳 ）2 、小小游戲進一步認識左右（ 1）動一動：張開你的左手搖一搖張開你的右手搖一搖；伸出 你的左手向左轉一圈伸出你的右手向右轉一圈（ 2）聽口令做動作： 左手摸摸左耳右手摸摸右耳跺跺你的左腳跺跺你的右腳左手拍拍右 肩右手拍拍左肩3 、小組合作擺學具辨左右（ 1）動手擺：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間； 橡皮在文具盒的左