1、邁出堅實步劃我省普通高中通用技術課程建設策略思考一、一、積極做好開設通用積極做好開設通用技術課程的宣傳工作，技術課程的宣傳工作，堅定信心，達成共識，爭堅定信心，達成共識，爭取支持，形成合力。取支持，形成合力。 l促使通用技術課程正常開設的途徑：l1、耐心、擇要、適時地向相應領導作好開設通用技術課程的意義宣傳；l2、以認真負責的態度將通用技術課程的教學工作做好；l3、充分利用教育行政管理的力量。 “技術學習領域的設置，技術素養目標的確立，實現了普通高中課程結構的歷史跨越和勞動技術教育發展的歷史性突破，對培養具有創新精神和實踐能力的新型人才，對學生發展和民族復興具有深遠意義?！?普通高中新課程教師

2、研修手冊普通高中新課程教師研修手冊 “在下一個人類歷史發展階段，人類的生存環境和生存條件將發生迅速的變化。科學、數學和技術是變化的中心。他們引起變化，塑造變化，并對變化作出發應。所以，科學、數學和技術將成為教育今天兒童面對明日世界的基礎?！?美國美國20612061計劃計劃 美國國家科學教育標準美國國家科學教育標準 美國國家技術教育標準美國國家技術教育標準 “普通教育應當以神圣的方式，把技術介紹成我們的歷史，我們每個人的存在和我們的未來的一個組成部分技術教育應當是當代兒童和青年人的基本教養?！眑在在1998年頒布的中小學課程準中，小學設置必修課程年頒布的中小學課程準中，小學設置必修課程“家政家

3、政”和和“手工手工”，其中家政在，其中家政在5、6年級開課，課時年級開課，課時數分別為數分別為60和和55，初中設置必修課，初中設置必修課“技術與家庭技術與家庭”，其中課時，其中課時數第一學年數第一學年70，第二學年，第二學年70，第三學年，第三學年35。學習項目是家政。學習項目是家政和技術中的基礎內容，共和技術中的基礎內容，共11項：木工、電工、金工、機械、項：木工、電工、金工、機械、栽培、信息技術、家庭生活、食品、服裝、住所、保育，栽培、信息技術、家庭生活、食品、服裝、住所、保育，其中木工、電工、家庭生活、食品為必選項。其中木工、電工、家庭生活、食品為必選項。1999年頒年頒布、布、200

4、3年開始實施的高中課程標準中，其技術類課程的科目年開始實施的高中課程標準中，其技術類課程的科目設置及其學分為：家政基礎，設置及其學分為：家政基礎，2學分，占高中畢業所需學分學分，占高中畢業所需學分的的27；生活技術，；生活技術，4學分，占學分，占54；信息，；信息，2學分，學分，占占27。此外，還設有以工業技術設計為主要內容的工。此外，還設有以工業技術設計為主要內容的工藝課，藝課，2學分，占學分，占27。技術類課程總共。技術類課程總共8學分，占學分，占108。 日本：日本：l “由于傳統思維方式的影響，由于傳統思維方式的影響，在我國基礎教育領域內存在重理在我國基礎教育領域內存在重理論輕實用，重

5、科學輕技術的現象，論輕實用，重科學輕技術的現象，也就忽視了技術教育對青少年創也就忽視了技術教育對青少年創造力的培養。造力的培養。” 普通高中新課程教師研修手冊普通高中新課程教師研修手冊 技術教育在培養青少年創新精神與實踐能力方面具有獨特的作用。l技術課程的價值：技術課程的價值： l能夠引導學生融入技術世界，增強學生的社會能夠引導學生融入技術世界，增強學生的社會適應性；適應性； l激發學生創造欲望，培養學生的創新精神；激發學生創造欲望，培養學生的創新精神； l強化學生手腦并用，發展學生實踐能力；強化學生手腦并用，發展學生實踐能力； l增進學生對文化理解，提高學生交流和表增進學生對文化理解，提高學

6、生交流和表達能力；達能力；改善學生學習方式，促進學生終身發展改善學生學習方式，促進學生終身發展。 l通用技術課程教師認真、務實通用技術課程教師認真、務實的教學工作，良好的教學效果，豐的教學工作，良好的教學效果，豐富多彩而主題明確的活動則又是爭富多彩而主題明確的活動則又是爭取領導重視，贏得各方支持，形成取領導重視，贏得各方支持，形成工作合力的有效途徑。工作合力的有效途徑。l二、切實做好有關通用二、切實做好有關通用技術課程的學習培訓工技術課程的學習培訓工作，明確目標，把握重點，作，明確目標，把握重點，培養骨干，建設隊伍。培養骨干，建設隊伍。 以提高學生的技術素養、促進學生全以提高學生的技術素養、促

7、進學生全面而又富有個性的發展為基本目標，著力面而又富有個性的發展為基本目標，著力發展學生以技術的設計與應用為基礎的技發展學生以技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養學生的創新精神、術實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。創業意識和一定的人生規劃能力。技術素養技術素養對技術的熱情與關注對技術的熱情與關注擁有基本的技術常識擁有基本的技術常識能正確使用一般技術能正確使用一般技術主動學習與積極創造主動學習與積極創造l人力資源：技術課程教師，有技術專長的其他人力資源：技術課程教師，有技術專長的其他學科教師、技師、教育科研與教研人員、教育行政學科教師、技師、教育科研與教研

8、人員、教育行政人員，社會中的專業技術人員（工程師、建筑師、人員，社會中的專業技術人員（工程師、建筑師、農技員、計算機技術員），有技術專長的社區管理農技員、計算機技術員），有技術專長的社區管理人員、學生家長及親友等。人員、學生家長及親友等。 l教師長期的努力教師長期的努力 和和各種促進教師素質提高的各種促進教師素質提高的機制的作用機制的作用 。l教師在具體的教學實踐中成長。教師在具體的教學實踐中成長。通用技術課程師資隊伍建設策略：l三、深入做好通用技術三、深入做好通用技術課程標準與教材研究工作，課程標準與教材研究工作，認真研讀，準確理解，精心認真研讀，準確理解，精心組織，不斷完善。組織，不斷完善

9、。 l 課程標準是編寫教材，確定教學目標，組織課堂教學，實施課程評價的依據，體現國家對學生的基本要求。l1 1、技術及其性質：、技術及其性質：l1 1、知道技術是人類為滿足自身的需要和愿望對大自然進行、知道技術是人類為滿足自身的需要和愿望對大自然進行的改造；的改造；l2 2、知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明；、知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明；l3 3、理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發明和革新中的、理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發明和革新中的作用；作用；l4 4、理解技術對于個人生活、經濟、社會、環境、倫理道、理解技術對于個人生活、經濟、社會

10、、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析；德等方面的影響，能對典型案例進行分析；l5 5、理解技術活動往往需要綜合運用多種知識；、理解技術活動往往需要綜合運用多種知識；l6 6、知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關、知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。規定及申請方法。案例案例1技術與設計技術與設計1研究研究課程標準課程標準l2、“設計過程設計過程”l1、發現與明確問題發現與明確問題l（1）通過對人們的需求和愿望的調查，發現和明確值得解決的技術問題，并能判斷是否具備解決這個問題的技術能力和條件；l（2）能根據設計對象和現有的工作條件列出具

11、體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制；l2、制定設計方案制定設計方案l（1）能通過各種渠道收集所設計產品有關的各種信息，并進行處理；l（2）能根據設計要求選擇合適的材料和標準件；l（3）能制定符合一定設計原則和相關設計規范的完整設計方案；l（4）通過比較和權衡，能在多個方案中選定滿足設計要求的最佳方案或集中各種方案的優點來改進原有方案；l3、模型或原型的制作、模型或原型的制作l（1）知道工藝的含義和常用工藝的種類；l（2）了解12類常用的工具和設備，學會一種材料的12種加工方法，能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作；l（3）能根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原

12、型。l4、方案優化、方案優化l（1）了解12類產品的常用測試方法，能根據設計要求使用簡單的方法對產品進行測試；l（2）能在分析測試結果的基礎上，提出改進措施或更換方案；l（3）制作成功后，能對產品的外觀加以潤色。l5、產品的使用說明：、產品的使用說明：l（1）了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構，能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊；l（2）了解產品常用的維護方法和服務途徑。l3、設計的交流、設計的交流l1、在設計過程中和完成設計后，能用恰當的方式與他人交流設計想法和成果，、在設計過程中和完成設計后，能用恰當的方式與他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息；并能在交流中提煉出有價

13、值的信息；l2、了解技術語言的種類及其應用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、了解技術語言的種類及其應用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常用的技術圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。效果圖等常用的技術圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。l4、設計的評價、設計的評價l1、能根據設計過程中每一階段的要求進行評價，樹立質量管理意識；、能根據設計過程中每一階段的要求進行評價，樹立質量管理意識；l2、能根據需要進行簡單的技術試驗，并進行評價，寫出試驗報告；、能根據需要進行簡單的技術試驗，并進行評價，寫出試驗報告；l3、能根據設計要求對設計過程和最終產品進行多方面的評價，并寫出設計總結、能根據設計要求對設

14、計過程和最終產品進行多方面的評價，并寫出設計總結報告；報告；l4、能對他人的、現有的技術產品做出自己的評價，并寫出比較全面的評價、能對他人的、現有的技術產品做出自己的評價，并寫出比較全面的評價報告。報告。地質版教材：地質版教材：第一章第一章 走進技術世界走進技術世界第二章第二章 步入設計殿堂步入設計殿堂第三章第三章 體驗設計實踐體驗設計實踐第四章第四章 展現設計成果展現設計成果第五章第五章 再創設計新意再創設計新意技術源于人類的需求和愿望；技術的發明與創新；技術源于人類的需求和愿望；技術的發明與創新；技術需要綜合知識；技術應用的兩面性；知識產技術需要綜合知識；技術應用的兩面性；知識產權及其保護

15、權及其保護揭開設計的面紗；實際的基本原則；設計與揭開設計的面紗；實際的基本原則；設計與技術的關系技術的關系設計課題的確定；設計方案的制定；設計的設計課題的確定；設計方案的制定；設計的表達與交流表達與交流材料；工具與設備常識；工藝常識；原型與模材料；工具與設備常識；工藝常識；原型與模型的制作型的制作怎樣實現創新設計；認識技術測試；評價、優化怎樣實現創新設計；認識技術測試；評價、優化設計；撰寫產品使用說明書設計；撰寫產品使用說明書研究研究教材教材江蘇版教材：江蘇版教材：第一章第一章 走進技術世界走進技術世界第二章第二章 技術世界中的設計技術世界中的設計第三章第三章 設計過程、原則及評價設計過程、原

16、則及評價第四章第四章 發明與明確問題發明與明確問題第五章第五章 方案的構思及其方法方案的構思及其方法第六章第六章 設計圖樣的繪制設計圖樣的繪制第七章第七章 模型或原型的制作模型或原型的制作第八章第八章 技術產品的使用和保養技術產品的使用和保養技術的價值；技術的性質；技術的技術的價值；技術的性質；技術的未來未來技術與設計的關系；設計中的人機關系；技術與設計的關系；設計中的人機關系；技術試驗及其方法技術試驗及其方法設計的一般過程；設計的一般原則；設計的一般過程；設計的一般原則；設計的評價設計的評價發現問題；明確問題發現問題；明確問題方案的構思方法；常用的創造技法方案的構思方法；常用的創造技法（選學

17、）（選學）設計表現圖；常見的技術圖樣；計設計表現圖；常見的技術圖樣；計算機輔助制圖（選學）算機輔助制圖（選學）模型；工藝；制作模型模型；工藝；制作模型產品說明書及其編寫；技術產品的使用、產品說明書及其編寫；技術產品的使用、維護和保養維護和保養廣東版教材：廣東版教材：第一章第一章 技術及其性質技術及其性質第二章第二章 設計的基礎設計的基礎第三章第三章 怎樣進行設計怎樣進行設計第四章第四章 設計的實現設計的實現制作制作第五章第五章 設計的交流與評價設計的交流與評價技術的巨大作用；技術發明與技術革新；技術的巨大作用；技術發明與技術革新；設計是技術的關鍵設計是技術的關鍵做一名優秀的設計師；設計的基本方

18、法做一名優秀的設計師；設計的基本方法和基礎知識；設計和交流中的技術語言和基礎知識；設計和交流中的技術語言發現與明確問題；明確解決設計問題的能發現與明確問題；明確解決設計問題的能力、條件和要求；信息的收集與整理；怎力、條件和要求；信息的收集與整理；怎樣挑選材料；制定設計方案樣挑選材料；制定設計方案工藝；模型或原型的制作；測試；優化工藝；模型或原型的制作；測試；優化讓讓我們做得更好我們做得更好設計的交流；設計的評價；設計的保護設計的交流；設計的評價；設計的保護l 將對課程標準和教材的研讀結合將對課程標準和教材的研讀結合起來，找出其內在的聯系；起來，找出其內在的聯系；l 整體把握教材特點，精心確定教

19、學內整體把握教材特點，精心確定教學內容、重點及策略，使每一次課都達到預容、重點及策略，使每一次課都達到預期效果；期效果；l 及時反思，發現成功之處與不足之處，及時反思，發現成功之處與不足之處，總結經驗與教訓，積累教學實踐素材，總結經驗與教訓，積累教學實踐素材，不斷改進，趨向完善。不斷改進，趨向完善。通用技術課程教學策略：通用技術課程教學策略：1、目標指向：目標指向：提高學生的技術素養2、指導思想：指導思想：知識技能傳授知識技能傳授 設計創新設計創新 技能訓練技能訓練 學習技術思想方法學習技術思想方法 作品結果作品結果 參與過程參與過程 單一教學方式單一教學方式 多樣化教學方式多樣化教學方式 4

20、、教師角色：教師角色：3、學習方式：學習方式：自主學習、引領者、合作者、研究者引領者、合作者、研究者合作學習、實踐學習、網絡學習研究研究教學教學教學設計應注意的問題教學設計應注意的問題、注意引導學生親身經歷設計的過程、注意引導學生親身經歷設計的過程、重視技術思想的方法的學習指導、重視技術思想的方法的學習指導、重視技術試驗的教學與指導、重視技術試驗的教學與指導、倡導多元化的學習方式、倡導多元化的學習方式、加強對學生的個別輔導、加強對學生的個別輔導、注意信息技術在教學中的使用、注意信息技術在教學中的使用l1 1、為學生創建有利于技術學習的情境，選擇的技術學習案例或事例等應密切聯系學生的、為學生創建

21、有利于技術學習的情境，選擇的技術學習案例或事例等應密切聯系學生的生活實際；生活實際；l2 2、每個學生都要參與并經歷技術活動的全過程；、每個學生都要參與并經歷技術活動的全過程；l3 3、有明確的教學目標，目標要符合課標要求和學情；、有明確的教學目標，目標要符合課標要求和學情；l4 4、引導學生糾正只重視技術設計制作結果而忽視技術設計制作過程的現象、引導學生糾正只重視技術設計制作結果而忽視技術設計制作過程的現象; ;l5 5、把握好模塊內容的深淺度，作好模塊課程的整體教學設計、把握好模塊內容的深淺度，作好模塊課程的整體教學設計, ,合理安排好每堂課合理安排好每堂課的教學時間和進度；的教學時間和進

22、度；l6 6、既要重視預設性目標又要關注生成性目標（疑難問題、創新之處等）；、既要重視預設性目標又要關注生成性目標（疑難問題、創新之處等）； 7 7、注重教師和學生的雙邊活動、注重教師和學生的雙邊活動; ;（師生人格平等的關系，教師的激情，學生的興趣和（師生人格平等的關系，教師的激情，學生的興趣和態度等態度等）；l8 8、強調三維教學目標的有機統一、強調三維教學目標的有機統一l9 9、教師要關注學生的個體差異、教師要關注學生的個體差異（注意設計合適的多樣化的技術學習活動注意設計合適的多樣化的技術學習活動, ,以滿足學以滿足學生學習的需要）生學習的需要）； 1010、要盡量多給學生提供動手動腦、

23、腦結合的技術實踐的學習機會；、要盡量多給學生提供動手動腦、腦結合的技術實踐的學習機會； 通用技術課堂教學的評價通用技術課堂教學的評價 通用技術課程有其獨特的課程價通用技術課程有其獨特的課程價值和鮮明的課程特點，其學業評價與值和鮮明的課程特點，其學業評價與自然科學類課程和社會科學類課程有自然科學類課程和社會科學類課程有著較大的差異，綜合、實踐、應用、著較大的差異，綜合、實踐、應用、創造和開放是在評價過程中需要時刻創造和開放是在評價過程中需要時刻關注的重點。關注的重點。 研究研究評價評價l “實行學生學業成績與成長記錄相結合實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據目標多元、的綜合

24、評價方式。學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。生的成長歷程?！眑 普通高中課程方案（實驗）普通高中課程方案（實驗）過程性評價終結性評價通用技術評價方式通用技術評價方式書面測試設計制作測試l通用技術課程的過程性評價：通用技術課程的過程性評價： l觀察學生在完成實際任務時的表現，觀察學生在完成實際任務時的表現，評價其

25、知識技能的掌握程度與解決現實問評價其知識技能的掌握程度與解決現實問題的能力。題的能力。l收集并保存學生技術學習狀況的關鍵收集并保存學生技術學習狀況的關鍵資料，通過對這些資料的呈現和分析形成資料，通過對這些資料的呈現和分析形成對學生技術素養提升的認識，在此基礎上對學生技術素養提升的認識，在此基礎上對學生的優勢和進步給予激勵，對存在的對學生的優勢和進步給予激勵，對存在的不足給予具體的改進建議。不足給予具體的改進建議。l資料：精選設計方案，方案形成過程資料：精選設計方案，方案形成過程的資料，制作的作品的資料，制作的作品l通用技術課程的終結性評價：通用技術課程的終結性評價：l書面測試、操作測試書面測試

26、、操作測試l書面測試。依據課程標準將要求細化。書面測試。依據課程標準將要求細化。對于概念性的知識、原理性知識、方法和程序性對于概念性的知識、原理性知識、方法和程序性的知識測評時可采用。的知識測評時可采用。嘗試在事實和原理的應用嘗試在事實和原理的應用能力、科學技術知識之間的聯系、對方法和程序能力、科學技術知識之間的聯系、對方法和程序的辨別能力上做文章。的辨別能力上做文章。 分值分值識記識記 理解理解 應用應用 分析分析 綜合綜合 評價評價 分數分數/ /題量題量 對控制的理解對控制的理解 4228/48/4控制在生活中的應用控制在生活中的應用 2428/48/4結構的受力結構的受力 224210

27、/510/5 開環控制系統開環控制系統 22642218/618/6 閉環控制系統閉環控制系統 22642218/618/6 干擾與反饋干擾與反饋 266216/416/4 功能模擬與黑箱方法功能模擬與黑箱方法 622212/412/4 簡單控制系統設計簡單控制系統設計 8210/210/2 分數分數/ /題量題量 14/6 12/5 32/8 26/8 6/3 10/5 100/35100/35 案例案例-“控制與設計控制與設計”單元的終結性測試設計的單元的終結性測試設計的 試題規劃表（雙向細目表）：試題規劃表（雙向細目表）： 案例案例 試題舉例：試題舉例： 1 1、結構的穩定性是指（、結構

28、的穩定性是指（ ） 2 2、控制系統中的干擾因素是指（、控制系統中的干擾因素是指（ ） 3 3、在現代農業中，土壤保護有哪些措、在現代農業中，土壤保護有哪些措施？施？ 4 4、怎樣欣賞設計文化？、怎樣欣賞設計文化？ 郁郁悶悶 案例案例書面測試題書面測試題選擇題：選擇題： 1 1、可以用受力結構的穩定性來解釋的事實是可以用受力結構的穩定性來解釋的事實是 A 拔河的繩子斷裂拔河的繩子斷裂 B 廣告牌被臺風吹倒廣告牌被臺風吹倒 C 雞蛋在某種情況下可以承受很大的外力雞蛋在某種情況下可以承受很大的外力 D 耳機與電腦主機的插口接觸不良，聽不到耳機與電腦主機的插口接觸不良，聽不到音樂音樂 這是一道檢測關

29、于結構穩定性的試題。讓學這是一道檢測關于結構穩定性的試題。讓學生在某種情境下鑒別事實和原理的正確應用，生在某種情境下鑒別事實和原理的正確應用，它超越了對穩定性概念的簡單記憶。它超越了對穩定性概念的簡單記憶。 2 2、家用燃氣灶使用時間久了，火力會變小，、家用燃氣灶使用時間久了，火力會變小，如果管道內氣體的壓力不變，可能的原因是：如果管道內氣體的壓力不變，可能的原因是： A A 燃氣灶上方的抽油煙機風力過大燃氣灶上方的抽油煙機風力過大 B B 氣體中有雜質氣體中有雜質 C C 燃氣灶頭的孔被堵塞燃氣灶頭的孔被堵塞 D D 點火裝置出問題點火裝置出問題 這是一道檢測學生對燃氣灶這一火力控這是一道檢

30、測學生對燃氣灶這一火力控制裝置的干擾進行正確分析、鑒別的試題，制裝置的干擾進行正確分析、鑒別的試題，側重生活和應用。側重生活和應用。 操作測試 主要用于實踐技能的測試。如制圖技能，選擇與使用工具的技能，材料的識別、選擇與加工技能，模型制作技能，技術表達技能等。 與書面測試相比，操作測試更重視實際的情境，了解學生通過動手或交往，解決實際問題的能力。 設計操作測試題的步驟主要有：設計操作測試題的步驟主要有： 1 1、界定要測試的內容、界定要測試的內容 2 2、選擇適當的操作情境、選擇適當的操作情境 3 3、明確描述測試的情境及要求、明確描述測試的情境及要求 4 4、評價操作的觀察與記錄、評價操作的

31、觀察與記錄 5 5、確定評價操作任務完成的基準、確定評價操作任務完成的基準 學習評定案例學習評定案例 這是某一模塊學習完成之后，某教師給學生提供的這是某一模塊學習完成之后，某教師給學生提供的一份模塊學習評定表：一份模塊學習評定表： 自我評價自我評價 同學評價同學評價 教師評價教師評價 出勤情況（出勤情況（10%） 技術活動檔案袋的技術活動檔案袋的記錄情況記錄情況 20%） 單項評價單項評價1（15%） 單項評價單項評價2 （15%）期末書面測試期末書面測試（20%） 期末操作測試期末操作測試（20%） 模塊評定等級模塊評定等級 l四、努力做好通用技術四、努力做好通用技術課程的教研平臺搭建工作，課程的教研平臺搭建工作，落實校本教研，建好網頁，落實校本教研，建好網頁，辦好活動。辦好活動。 l五、嚴肅做好有關通用五、嚴肅做好有關通用技術課程的開課設節工技術課程的開課設節工作，依法執教，落實必修作，依法執教，落實必修模塊的教學；創造條件，模塊的教學；創造條件，盡力開出選修模塊。盡力開出選修模塊。簡易機器人制作簡易機器人制作現代農業技術現代農業技術汽車駕駛與保養汽車駕駛與保養建筑及其設計建筑及其設計服裝及其設計服裝及其設計家政與生活技術家政與生活技術電子控制技術電子控制技術l課程開設指導建議：課程開設指