1、精選優質文檔-傾情為你奉上同分母分數加減法 教法與學法：教法：師生共同探究 學法：自主式、合作式、探討式數學課標指出：“有效的不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式”。本節課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結的學習方法，使教法和學法和諧地統一在“以學生發展為本”這一教育目標之中。教學目標：1 、通過教學，使學生理解分數加減法有含義，初步理解同分母分數相加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則，能夠正確計算比較簡單的同分母分數加、減法。2 、培養學生數形結合的數學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。3 、培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣

2、。教學重點：理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。教學難點：正確進行同分母分數加、減法計算。教學過程：一、創設情境，生成問題師：同學們，前面我們已經學習了很多關于分數的知識。現在我用手中的的長方形紙對折，你看到了哪些分數？如果再將它對折呢？我們創造了這么多分數，大家真的了解他嗎？（出示課件：復習舊知）那么我現在又要將紙對折，生說分數觀察分數，你發現了什么？（揭示課題：同分母分數） 設計意圖 從同學們喜歡的折紙游戲引入教學，激發學生的學習興趣，體驗數學的價值。同時又巧妙地運用情境讓學生主動地復習舊識，為知識迅速遷移做好準備。 師：昨天，小麗媽媽把做的餅也平均分成了8份，看看發生了什么？仔細觀察

3、情境圖，你發現了什么？你是怎么理解這些數字的？師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（學生分析，提出問題。預設如下：）答案1：爸爸吃了蛋糕的，媽媽吃了蛋糕的。答案2：爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？（爸爸媽媽一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？）答案3：爸爸比媽媽多吃了多少個蛋糕？（爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？）答案4：還剩多少個蛋糕？ 師：好，今天我們就來解決前兩個問題。首先第一個問題，你能說說怎么列式嗎？生列式，師：為什么可以用加法？設計意圖問題意識，是互動生成課堂教學的關鍵所在。“學生提出問題教師梳理問題合作解決重點問題帶著問題走出教室”是互動生成課堂教學的基本流程。本節課讓學生根據情境

4、所提供的信息，提出問題，培養學生的問題意識。通過提問，讓學生通過思考明白，分數加法和整數加法的含義是一樣的。二、探索交流，解決問題1、學習同分母分數加法猜測結果師：+表示什么含義？（爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜結果是多少？那同學們的猜想到底對不對呢？有辦法驗證嗎？獨立思考，自主探究師：請大家先獨立思考、再小組合作。有困難的同學可以借助手中的學具折一折、涂一涂或畫一畫。小組討論，全班匯報。方法1：用畫圖的方法從圖上看結果。 （通過學生的動手操作，在圓上用不同的顏色涂色。）小結：圖示法方法2：說理。是3個，是1個，3個加上1個是4個，也就是。課件演示，規范書寫師：下面我們通

5、過電腦的演示，一起來看一下。課件演示過程，指導學生規范寫出計算過程。+=板書： + = =1/2（指出：以后計算熟練了，可以不寫。利用直觀圖，讓學生看出結果就是）（4）即時訓練。 強調：計算的結果能約分的要約成最簡分數。2、學習同分母分數減法（1）師：-表示什么含義？（爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？）結果等于多少呢？嘗試做一做。有困難的同學可借助手中的學具操作一下。學生獨立思考，操作后反饋，注意書寫格式的規范。師根據學生匯報板書：-= （2）即時練習3、小組合作，歸納方法師：觀察這幾道分數加、減法算式以及它們計算的結果，你有什么發現？可能：每一題的分母都相同；計算時分母沒有變；只是分子進

6、行了加減。（板書：同分母的分數相加、減，分母不變，只把分子相加、減。）追問：計算結果不是最簡分數怎么辦？強調：計算的結果不是最簡分數的要約成最簡分數【設計意圖數學方法理論的倡導者波利亞曾經指出：“在數學的領域中，猜想是合理的、值得尊重的、是負責任的態度。”課堂上適時讓學生合理猜想，對于培養學生的數感無疑是有很大幫助的。本節課教師在教學簡單分數加減法之前，先讓學生猜一猜結果是多少？再進行合作討論驗證猜想。學生經歷了從“合理猜想”到“小心驗證”的過程，有利于培養學生有條理的思考問題的習慣。】三、鞏固練習，拓展延伸師：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。看誰能在最短的時間里最準確地做完這些題目

7、。1、完成課本第106頁“做一做”的第1題。指名板演，其余練習，請板演的同學說說思考過程。2、完成課本第106頁“做一做”的第2題。引導學生理解題意，分析數量關系后，學生獨立練習，最后全班反饋。3、計算指名口算，在計算時引導學生發現：能約分的要約成最簡分數。是假分數的要化成整數或帶分數。【設計意圖：給學生進一步應用所學知識解決實際問題留下了空間，同時也激起了學生進一步自主探索的興趣。】4、結合生活實際，列舉同分母分數加減法的例子。（指名說信息提數學問題,大家列式解答。【設計意圖：數學從生活中來又回到生活中去，聯系生活實際，列舉用同分母分數加、減法知識解決生活中的問題，不僅讓學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學，而且讓學生進一步感知數學的應用價值。】四、梳理知識，全課總結1、這節課的學習你有什么收獲？2、本節課的學習對你有什么幫助或啟示？3、你這節課的表現如何？你覺得還有哪些的同學表現比較棒？【設計意圖（1）使學生對本節課的知識形成一個更全面、