1、敬畏自然教學(xué)設(shè)計單位：棗陽市王城鎮(zhèn)中學(xué) 作者：郭世文一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能： 、對本文作者的觀點(diǎn)的認(rèn)識。、反問句的作用。2、過程與方法： 、自己動手，找出文中的關(guān)鍵性語句。、合作探究，體會哲理性的句子的含義3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到自然的偉大，關(guān)愛自然、保護(hù)自然。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解本文的觀點(diǎn)。2、反問句的作用。3、哲理性的句子的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)的理解四、學(xué)生分析：八（1）班51名學(xué)生，優(yōu)生15名，占全班人數(shù)的29.4%，及格49名，占全班人數(shù)的96%，差生3人占全班人數(shù)的5.8%，本文是一篇議論性的散文，八年級學(xué)生初步學(xué)習(xí)議論文，對議論文文體知識不甚了解，所以教授課文

2、以前，教師應(yīng)先講講議論文文體常識。五、教學(xué)內(nèi)容分析：敬畏自然是人教版語文八年級下冊第11課。本文是一篇議論性的散文，談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，作者認(rèn)為，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”而應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。作者運(yùn)用的是層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法，在層層推進(jìn)的論述中，人類之所以應(yīng)該敬畏自然的理由語文申述完畢，最后水到渠成地引出結(jié)論。對比手法的運(yùn)用使本文的立論充分，文章行文本身也很有特色，總的來說有三點(diǎn)：一、總的概括與具體的展開相互結(jié)合 二、巧妙運(yùn)用對比手法。三、視野開闊。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然的偉大，學(xué)會愛護(hù)自然。六、教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集人類“征服”自然的

3、例子和破壞環(huán)境、遭受自然報復(fù)的例子2、準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，如幻燈片、flsh掛圖等等、七、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入：教師放人類“征服”自然的偉大杰作的flah：三峽的“截斷巫山云雨，高峽出平湖”；長江大橋的“天塹變通途”；河南紅旗渠的壯觀等等例子。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：你怎么看待“征服自然”的說法，你認(rèn)為“人定勝天”的說法對嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開一個小小的辯論。然后導(dǎo)入本文的課文的學(xué)習(xí)。（二）、自主預(yù)習(xí)、 借助工具書，完成下列各題 （1） 給下列加點(diǎn)字注音。鯤(kn)鵬 斥安鳥(yn) 蓬蒿(ho) 咫尺(zh)狼藉(j) 相形見絀(ch) 美味佳肴(yo)（2）解釋下列詞語。 蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿

4、子，借指草野。 咫尺： (書)比喻距離很近。 狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。 精巧：精細(xì)巧妙。佳肴： 精美的菜肴。 相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（三）、學(xué)生讀課文，自主完成：1、寫出自己的感受、理解和評價。2、找出文中表明作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵性句子。3、找出15段的反問句，體會和意思相同的陳述句的區(qū)別。然后體會反問句的作用。教師找代表，展示自己的自主學(xué)習(xí)成果，對完成較好的給以鼓勵和肯定。（四）、合作探究：教師出示題目，學(xué)生度課文，分小組回答問題。1、“敬畏”就是敬重、畏懼的意思。“敬重自然”意味著應(yīng)該怎樣對待自然？

5、為什么要敬重自然？2、“畏懼自然”是不是意味著在自然面前是無所作為的？為什么要“畏懼自然”?4、作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然就是敬畏我們自己”？各小組派代表宣布本小組的探討結(jié)果，各小組互相補(bǔ)充，教師在肯定學(xué)生中的真知灼見的同時，指出他們中存在的問題，然后明確要點(diǎn)。（五）、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)15段：1、概括各段的內(nèi)容。第一段：提出“征服自然”說法錯誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧是大海中一滴水。第二段：大自然竊笑人（理由：1、打開的空間只不過是咫尺之間，2、今人也會變成古人3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。）第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第四段：宇宙中一定存在比人更高級

6、的生物。第五段：大自然的智慧遠(yuǎn)勝于人。2、學(xué)生發(fā)表自己的看法，對本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如：人類為科技的進(jìn)步而自豪就意味著對古人的否定嗎？為什么說“我對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識？教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多提有價值的問題，以對本文的主旨有更深刻的理解與認(rèn)識。3、體會文中的句子含義 人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能夠斷言那些狼藉斑斑的礦井不是人類自掘的陷阱呢？ （六）、自測小結(jié)：1、大自然的智慧是無與倫比的，我們?nèi)祟惖暮芏嗷顒佣际堑靡嬗谧匀坏膯l(fā)，比如鋸子的發(fā)明，飛機(jī)的發(fā)明等等，你知道的還有哪些？2、看“小河的哭訴”的flsh，想想你的身邊還有哪些破壞自然的例子，你準(zhǔn)備怎么盡自己的力量去保護(hù)？3、小結(jié)：學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)論的，以利于人類長遠(yuǎn)發(fā)展。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)本文作者的思想，尊重自然，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。保護(hù)我們的生命線。八、教學(xué)評價與反思：這節(jié)課的成功之處在于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的和學(xué)生的主體作用把握的好，既讓學(xué)生在動手中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，又沒有完全地脫離教師的引導(dǎo)。學(xué)生自己動手，通過小組合作及自己提問質(zhì)疑的方式，加強(qiáng)學(xué)