1、教學目標教學目標1知識與技能：掌握加法法則，體會加法法則的意義。知識與技能：掌握加法法則，體會加法法則的意義。2過程與方法：通過經歷有理數加法運算的發生過程，體驗過程與方法：通過經歷有理數加法運算的發生過程，體驗 數的運算探索過程，感悟有理數加法運算的技巧及運算規律。數的運算探索過程，感悟有理數加法運算的技巧及運算規律。通過運算歸納出技巧，感悟絕對值不相等的異號兩數相加的技通過運算歸納出技巧，感悟絕對值不相等的異號兩數相加的技巧，突破本節內容中的難點問題。巧，突破本節內容中的難點問題。3情感、態度與價值觀：養成積極探索、不斷追求真知的品情感、態度與價值觀：養成積極探索、不斷追求真知的品格。格。

2、教學重點、難點教學重點、難點 一、溫故知新、引入課題一、溫故知新、引入課題1敘述有理數的加法法則敘述有理數的加法法則2“有理數加法有理數加法”與小學里學過的數的與小學里學過的數的加法有什么區別和聯系？加法有什么區別和聯系？ 1計算下列各題，并說明是根據哪一條運算法則？計算下列各題，并說明是根據哪一條運算法則？(1)(-9.18)+6.18；(2)6.18+(-9.18)；(3)(-2.37)+(-4.63)；2計算下列各題：計算下列各題：(1)8+(-5)+(-4)；(2)8+(-5)+(-4)；(3)(-7)+(-10)+(-11)；(4)(-7)+(-10)+(-11)；(5)(-22)+

3、(-27)+(+27)；(6)(-22)+(-27)+(+27)有理數的加法中，有理數的加法中，兩個數相加，交換加數的位置，和不變兩個數相加，交換加數的位置，和不變. . 加法交換律：加法交換律： a+ba+b= =b+ab+a二、二、得出法則，揭示內涵得出法則，揭示內涵有理數的加法中，有理數的加法中，三個數相加，先把前兩個數三個數相加，先把前兩個數 相加，或者先把后兩個數相加，和不變相加，或者先把后兩個數相加，和不變. . 加法結合律：加法結合律：( (a+ba+b) )c=c=a+a+( (b+cb+c) )三、強化法則，深入理解三、強化法則，深入理解使用運算律通常有下列情形：使用運算律通

4、常有下列情形：(1)符號相同的數可以先相加。符號相同的數可以先相加。(2)互為相反數的兩個數可先相加；互為相反數的兩個數可先相加；(3)幾個數相加得整數時幾個數相加得整數時,可先相加；可先相加；(4)同分母的分數可以先相加；同分母的分數可以先相加；例例1 1、計算、計算(-12)+(+11)+(-8)+(-7)+(+39)+7(-12)+(+11)+(-8)+(-7)+(+39)+7有沒有有沒有簡便的簡便的方法方法，給大家，給大家說一說嗎？說一說嗎？解：原式解：原式(-1)+(-8)+(-7)+(+39)+7(-1)+(-8)+(-7)+(+39)+7 =(-9)+(-7)+(+39)+7 =

5、(-9)+(-7)+(+39)+7 =(-16)+(+39)+7=23+7=30 =(-16)+(+39)+7=23+7=30解：原式解：原式(-12)+(-8)+(+11)+(+39)+(-7)+7(-12)+(-8)+(+11)+(+39)+(-7)+7 =(-20)+(50)+0 =(-20)+(50)+0 =30 =30誰簡便？兩種解法的兩種解法的結果結果一一樣嗎？樣嗎？根據什么？根據什么？四、例題示范，初步運用四、例題示范，初步運用湊整湊整湊整湊整換成相反數相加換成相反數相加例例3 10筐蘋果，以每筐筐蘋果，以每筐30千克為準，超過的千克記作正數，千克為準，超過的千克記作正數，不足的

6、千克數記作負數，記錄如下：不足的千克數記作負數，記錄如下：2，-4，2.5，3，-0.5，1.5，3，-1，0，-2.5.求這求這10 筐蘋果的總重量筐蘋果的總重量.通過計算將怎樣的通過計算將怎樣的加法結合在一起，加法結合在一起，可使運算簡便？可使運算簡便？(1) 若兩個數的和是若兩個數的和是0，則這兩個數都是，則這兩個數都是0；(2) 任何兩數相加，和不小于任何一個加數任何兩數相加，和不小于任何一個加數(3) a+b+c+d=（a+c）+（b+d）(4) 某天早上的氣溫是某天早上的氣溫是-10C,中午上升了中午上升了50C,則中午的則中午的氣溫是氣溫是-60C五、分層練習，形成能力五、分層練

7、習，形成能力3 用兩種不同的方法計算：用兩種不同的方法計算： 16+(-25)+24+(-32)解：16+(-25)+24+(-35)=16+24+(-25)+(-35)(加法交換律)=16+24+(-25)+(-35)(加法結合律)=40+(-60)(同號相加法則)=-20(異號相加法則)通過計算比較那種通過計算比較那種運算簡便、正確率運算簡便、正確率高？高？解法解法1 1：先計算：先計算1010袋小麥一共多少千克：袋小麥一共多少千克：91+91+91.5+89+91.2+91.3+88.791+91+91.5+89+91.2+91.3+88.7+88.8+91.8+91.1=905.4+8

8、8.8+91.8+91.1=905.4再計算總計超過多少千克：再計算總計超過多少千克：905.4-90905.4-9010=5.410=5.4答：答：1010袋小麥一共袋小麥一共905.4905.4千克，總計千克，總計超過超過5.45.4千克。千克。 1 一口水井一口水井,水面比井口低水面比井口低3米米,一只蝸牛從水面沿著井壁一只蝸牛從水面沿著井壁往井口爬往井口爬,第一次往上爬了第一次往上爬了0.4米米,下滑了下滑了0.2米米,第二次爬第二次爬0.59米米,卻又下滑了卻又下滑了0.12米米,第三次上爬了第三次上爬了0.88米米,下滑了下滑了0.15米米,第四次往上爬了第四次往上爬了 0.93米

9、米,下滑了下滑了0.13米米,問蝸牛爬出井口了嗎問蝸牛爬出井口了嗎?3米米解:因為0.4+(-0.2)+0.59+ (-0.12)+0.88+(-0.15)+ 0.93+(-0.13)=2.23所以蝸牛不能爬出井口，第五所以蝸牛不能爬出井口，第五次她至少要爬次她至少要爬3-2.2=0.8米米2.甲甲,乙兩位同學在課件進行談話乙兩位同學在課件進行談話,甲說甲說:”我的絕對值是我的絕對值是5;乙說乙說:”我到絕對值為我到絕對值為2的數的點的距離為的數的點的距離為1個單位個單位,”你能說出甲你能說出甲.乙兩位同學的和嗎乙兩位同學的和嗎?點拔點拔: 甲為甲為5,乙為乙為3或或13.將將-4、-3、-2、-1、0、1、2、3、4，這，這9個數分別填入圖個數分別填入圖1-1所示的所示的9個空格中，使得所有橫行、豎行、斜行對的個空格中，使得所有橫行、豎行、斜行對的3個數個數相加為相加為0-3-44031-2-12有理數的有理數的加法運算律及其應用加法運算律及其應用：先將相反數相加；先將相反數相加；再將其中的同號的數相加；