1、幼兒園各年齡數學教育內容（一）內容年齡物體的分類和排序10 以內的數10以內的加減法小 班把相同的物體分別歸類，按物體的顏色、大小、長短、形狀等特征分類。把3個以內的物體按大小、長短排序。比較兩組物體數量的多少（每組不超過10個）。區別1和許多及其關系。認識4以內的基數。中 班按物體的顏色、大小、長短、形狀、粗細、高矮、厚薄等特征分類。把6個以內的物體按大小、長短、粗細、高矮、厚薄等特征排序。認識10以內的基數，初步理解數的守恒。認識10以內序數，認讀阿拉伯數字。大 班按物體的兩個特征分類。把1到10的圓點卡片或數字卡片排序，把物體按一定的規律排序。認識10以內數的相鄰數。認識10以內數的組成

2、。書寫阿拉伯數字學習10以內的加減法。 幼兒園各年齡班數學教育內容（二）內容年齡簡單的幾何形體量的比較空間方位時間小 班認識圓形、正方形、三角形。認識大小、長短。認識上下、前后。認識早晨、晚上、白天、黑夜。中 班認識長方形、梯形、半圓形、橢圓形認識粗細、高矮、厚薄。擴大上下、前后的認識范圍，如向上、往下等。認識昨天、今天、明天。大 班認識球體、圓柱體、正方體、長方體。 學習二等分、四等分幾何形體，知道整體和部分的關系。用目測和自然測量的方法比較物體的長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、輕重、遠近、容積等，初步理解長度、體積的守恒。區別左右（以自身為中心）認識時鐘（整點、半點）和日歷（星期）。幼兒園教

3、學內容的教學方法教學內容教學方法集 合分類1    在日常生活和游戲活動中讓幼兒通過操作進行分類活動，把集合中相同名稱的物體放在一起，逐步排除物體顏色、大小、形狀的干擾。2    按各年齡班不同教學要求，從易到難利用實物、圖形等按物體的外部特征（顏色、大小、形狀）分類，由一個特征到兩個特征到三個特征（視幼兒能力增加），亦可按物體的數量、量的比較（長短、粗細、厚薄等）、方位的比較（上下、前后、左右等）、物體的用途等分類。3    一般讓幼兒先根據教師提出的要求分類，再逐步獨立按不同特征進行分類。4 

4、;   在日常生活和游戲活動中進行應用。比多少1    讓幼兒在操作中學習用重疊對應或并放對應的方法比較兩個集合中物體的多、少。并用這兩種方法相互驗證。2    讓幼兒先組合（按不同特征將物體分成兩組），進行比較活動。3    鼓勵幼兒任意選用自己喜歡和習慣的方法進行比較兩個集合中物體的多少（如單排對應、連線對應、數量對應等）。排序1    按各年齡班不同教學要求，從易到難利用實物、圖形等按物體的大小、長短、粗細、厚薄等差異進行排列（差異從較明顯到較不明顯

5、），或按物體數量逐一遞增、逐一遞減規律從多到少或從少到多進行排列。2    在大班中可按物體的特定規律排序或先找出物體的排列規律再按這一規律繼續排列。3    在日常生活和游戲活動中進行應用。數數“1”和“許多”1    在日常生活、游戲活動中通過觀察比較區別“1”和“許多”。2    讓幼兒運用各種感官在看、聽、摸、跳中進行區別。3    讓幼兒通過尋找活動，加深對“1”和“許多”的認識。4    讓幼兒通過分合的

6、操作活動，初步理解“1”和“許多”的關系。10以內基數1    從口頭數數到點數（說出總數）到目測數群（具體實物）到抽象數字，使幼兒了解數的實際意義。2    讓幼兒掌握點數法：按物點數或按數取（找）物。3    讓幼兒掌握比數法：會將兩個集合中的物體用對應比較（重疊或并放對應）或不對應比較，邊數邊比較，發展按群數數能力。4    讓幼兒在日常生活、游戲和計算活動中充分運用各種感官進行計數的操作活動。5    數的形成教學要防止模式化地重復教“幾

7、添上幾是幾？”這句話，可在學習和計數活動中有機結合進行。6    相鄰數教學可在小、中班時先讓幼兒理解兩個數間的相鄰關系，再在大班時認識三個數間的相鄰關系（可采用三組實物作比較，以第二組為中心），教學中可用類推法讓幼兒發現規律，舉一反三，并在游戲活動和操作活動中練習。7    倒著數的教學可結合數實物進行，用連續先順數再倒數的方法練習并在連線游戲中鞏固，注意發展幼兒的逆向思維。8    注意和訓練發展幼兒的數的守恒觀念。10以內序數1    一般可以分兩個階段進行，先認識15

8、的序數，再認識610的序數。可用邊演示、邊講解的方法，明確從哪里數起，按什么方向數。2    注意和分類、排序活動結合教學，注意區分序數和基數的不同。3    可在游戲活動、各科教學中結合進行學習并在日常生活中熟練運用。認讀、書寫數字1    認讀數字110，可在中班認識10以內基數教學時結合進行，可用形象化的比喻幫助幼兒記住字形。認讀時，數字要放正。2    書寫數字0、110可在大班數的組成教學時結合進行。指導書寫時應注意養成幼兒正確書寫的姿勢，并要注意幼兒書寫時筆順正確

9、、格式規范、書寫工整。教師可先在“日子格”本上書寫。3    可與基數、序數、比多少等教學結合，在做多種操作練習（尋找、畫圖、連線、舉數字卡片、填數字）中鞏固。10以內數的組成1    一般可以分兩個階段進行，先學習15的組成，再610的組成。可在幼兒動手進行分合操作的基礎上教師再進行演示、講解。2    通過觀察歸類讓幼兒在學習中發現規律。一般在教4的組成時可引導幼兒發現得出互換規律，在教7或8的組成時可以引導幼兒發現得出增減規律；教9或10的組成時可以運用這兩個規律用類推法找出所有的分法。3 

10、;   注意運用記憶表象在數學游戲活動中（如舉卡片、猜數、合數等）學習，防止停留在死記硬背分合種數的教學中。10以內數的加、減法1    一般可以分兩個階段進行，先學習15的加減法，再學習610的加減法。通過各種實物教具演示和講解并采用集合圖法使幼兒理解加法和減法的意義，認識各種符號。2    加減運算可采用編題列式、看圖列式、按式題講題意等方法進行。在教610的加減法時可要求幼兒按自己的操作過程或圖片內容列出加減算式。3    注意運用數的組成知識作為學習加減運算的基礎。注意指導在按

11、物體不同特征分類列式過程中提高計算能力，發展幼兒智力。4    注意充分調動幼兒運用各種感官在游戲活動中學習并在日常生活中運用，提高解決實際問題的能力。5    認識數字0，一般在教5的減法以后進行。結合實物教具、口頭減法讓幼兒知道0的實際意義和兩個相同數減等于0的運算。6    口頭應用題（求兩數和、剩余、兩數差）的教學中，可由教師編題列式到幼兒編題列式到幼兒創造性編題列式。量量量的比較1    按各年齡班教學要求讓幼兒運用目測法或觸摸法進行比較，同時學會用相應的詞匯（大些

12、、小些；比較長、比較短等）表達。2    先在兩樣差別較明顯的物體間讓幼兒作比較（用重疊或并放法），再在三樣物體間讓幼兒作比較，找出最大的、最小的。3    注意讓幼兒運用已有知識經驗，對感知的各類物體不同屬性方面作量的比較。4    通過教師演示實驗或幼兒動手操作實驗的方法，讓幼兒初步判斷長短守恒、面積守恒和體積守恒。自然測量自然測量1    一般由教師邊操作邊說明作示范，引導幼兒會用自然物進行測量的方法（可讓幼兒先作自然測量，教師再進行講解）。2  &

13、#160; 一般用小棒或拇指與食指伸開的距離（虎口）測量實物的長短和寬窄；用小繩測量實物的粗細；用繩子或腳步測量兩個物體距離間的遠近；用小盒或小瓶測量水、沙等實物的多少；用觀察盒感覺測量實物的輕重等。3    量的測量中注意結合復習有關數的內容。如測量黑板長度時，小棒的一端對準黑板左邊的七點，每移動一次小棒畫一個記號，最后數出量過的段數，用數來表示量的結果。形幾何形體（平面圖形、立體圖形）1    讓幼兒通過觀察、觸摸、比較實物，逐步認識各種幾何圖形的不同外形特征，再在周圍環境或記憶中聯想尋找相應實物、畫片。2  

14、  讓幼兒在觀察比較中認識和區分相似的另一種幾何形體，如長方形與正方形、圓形與橢圓形、正方體與長方體、正方形與正方體、長方形與長方體等。3    充分運用操作活動，讓幼兒學習把幾何圖形分類；拼搭、拆疊、剪貼、拼合、印、畫幾何圖形；自制簡單的立體圖形等。4    運用智力游戲法，讓幼兒把幾何圖形變形、分劃、數出重疊圖案或立體圖形中不同形狀的數量。5    注意利用幾何圖形作為學算材料，進行數形有機結合教學，注意在幼兒日常的拼搭游戲中結合教學，激發幼兒學習興趣，發展幼兒創造思維。等分（二等分、四等分

15、）1    運用講解演示法，教師邊講解邊演示，如二等分線段（兩端對齊，剪開），二等方正方形（邊對邊，角對角，剪開）。2    讓幼兒運用操作法在拆疊、分割。拼合中進行學習，并可在角色游戲中應用。3    讓幼兒在直接感知基礎上或運用記憶表象進行判斷、推理、區分，找出二等分、四等分圖形。4    可與物體量的比較、自然測量、空間方位、識別幾何圖形等內容結合進行。空間1    一般先認識以自身為中心的上下、前后、左右各部位，再認識以他人為中心的上下、前后各部位。2    可在有意識、有組織的觀察活動、尋找活動和各科教學、日常生活、游戲活動等多方面進行學習。3    教學中注意改變