1、 9 巨人的花園教學目標：1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態度的變化，通過朗讀感悟童話，對比表達的特點，感受童話的魅力。2、將學文與學詞結合起來，豐富詞語積累。一、導入新課師：請同學們打開課本讀一讀第三單元的單元提示，這就是本單元我們將要學習的內容。請放開聲音讀。生自由讀師：這一單元我們要學的內容是什么呀？生：童話（引導學生看插圖）這幅圖畫讓你想到了哪個童話故事？漁夫和金魚的故事師：那你還讀過哪些童話故事？師：同學們讀過的童話故事可真不少，大家都熟悉的童話故事有安徒生童話格林童話，師：看來，大家是多么喜歡、了解童話啊！童話，伴隨著我們成長。童話、孩子，孩子、童話，是那

2、么緊緊地聯結在一起，一句話，這個世界是因為有了孩子才有了童話，沒有孩子的地方就沒有童話。出示： 沒有孩子的地方就沒有童話。 那今天老師來帶領認識一位與安徒生齊名的童話巨匠王爾德。（出示課件1：有關王爾德的資料）師口述課件內容。師：他寫過一篇名叫自私的巨人的童話故事,據說王爾德給兒子講這個故事時竟然哭了起來，因為美麗的花園，可愛的孩子,這些美好的事物讓他感動。現在我們就一起來學習第9課巨人的花園。齊讀課題（板書課題）師：你想象的巨人是什么模樣的呢？生1：巨人比樓還高。生2：巨人是魁梧巨大的。生3：巨人很高很胖。生4：也很壯。生5：巨人的脾氣應該很好。師：老師告訴大家在童話故事里你想象巨人有多大，

3、他就有多大。二、檢查預習情況師：同學們已經預習了課文,看看這幾組詞語，你會讀嗎？（出示課件2）第一組 瑟瑟發抖 訓斥 叱責（注意平翹舌音） 火辣辣（讀一聲）第二組 四處逃散 紛紛逃竄 凝視第三組 狂風大作 雪花飛舞 陽光明媚 草翠花開 鮮花凋謝 樹葉飄落 師：請同學們自由練讀。 生自由讀。師：我請一個同學先來讀第一組的詞。生朗讀第一組詞語。師：這位同學預習得非常好，不僅注意了平翹舌音，還讀準了“火辣辣”這個詞，讀一聲。請大家再讀一遍這個詞。師：大家想一想這組詞和課文中的誰有關？生齊聲回答：巨人。師：請一個同學讀第二組詞，讀完以后告訴大家這組詞和誰有關系？生：（先朗讀）和小朋友有關。師：第三組詞

4、誰來讀？生：（先朗讀）師：這組詞和誰有關系呢？生1：和樹木 師：只是和樹木么？再想一想。生2:是和樹木和天氣有關師：樹木和天氣，仔細想想這組詞都是景象描寫。那大家再想想，這些景象都和什么有關系啊？生齊答：和花園。三、初讀課文，整體感知師：師：同學們讀得真認真，看來這篇童話把大家深深吸引住了，請把你認為最能體現課文中心的句子讀出來和大家分享，好嗎？（生讀，交流句子：巨人終于明白：沒有孩子的地方就沒有春天）師：反過來，也就是說，有孩子的地方生：就有春天。三、品讀感悟師：是啊，春天和孩子是那么緊密地聯結在一起。下面，請一、二組的同學到文中找當花園里有了孩子時是怎樣的一派春色的句子，三、四組的同學找當

5、花園里沒有了孩子時又是怎樣一派景色的句子。（找后交流）先交流“有孩子就有春天”“他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。孩子們的歡笑使花園增添了春意。”師：哦，春天來了，請大家自由讀讀這一段話，找找春天在哪些景物里？（明媚的陽光里、草翠花開里、歡聲笑語里）師：春天來了，這樣美麗的春天的景色，巨人有多長時間沒有見過了？（生：好幾個月）師：好幾個月啊！如今終于可以看到這明媚的陽光，看到草翠花開，巨人的心情怎樣？（激動、興奮、開心、高興）師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。師：讀得多好啊。來，大家都來感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。師過渡：然而好景不長，轉眼間，孩子走了，春天消失了。沒有孩子的地方沒有了春天！

6、你看：交流“沒有孩子的地方沒有春天”生找讀句子，師相機出示：1、“與此同時，鮮花凋謝又被冰雪覆蓋了。”師：你覺得這句中哪些詞能體現出花園里沒有春天？（鮮花凋謝、樹葉飄落）師：你真善于發現，請你把這兩個詞語認真地寫在黑板上！師：還有哪個詞能體現出花園里沒有春天？（冰雪覆蓋）師：對！這里的“覆”是個生字，筆畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍，大家也在本子上寫兩個。師巡回指導，你的“覆”字寫得真漂亮，請你把“冰雪覆蓋”寫在黑板上。師：來，我們一起再讀一讀這句話。2、“但不知為什么，巨人的花園里仍然是春天，這么荒涼呀”師：沒有了孩子，巨人的花園里仍然是生：冬天。 師：你從哪些詞語看出來？（狂風大作、

7、雪花飛舞、瑟瑟發抖）師根據學生回答板書。師深情引讀：狂風呼呼地刮著，鵝飛般地大雪下個不停，巨人的花園像個冰窖，真冷啊！請哪個同學來讀一讀這個句子，讀出冷的感覺。師指導：瑟瑟發抖是怎樣的？誰上來比劃比劃？（生做動作）師：大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？（生：也在顫抖）師：誰來讀讀巨人想說的話？（生1讀；請生2讀，加上動作；請女生齊讀，加上動作；全班齊讀，加上動作）師：到底是什么原因使花園在很短的時間，甚至是一天里時而是美麗的春天，時而是嚴寒的冬天呢？巨人他做了些什么？師:巨人給你留下了什么樣的印象？生1：自私 生2：冷酷 生3：愛發脾氣 師：巨人大家都知道他脾氣不好，那么我

8、們來讀一讀脾氣暴躁的巨人對孩子們說的話。(出示課件5）生1朗讀：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”師：我們來一起看看巨人是在什么情況下說的第一句話？（師引導）很生氣。那么很生氣應該怎么樣來讀，誰來讀一讀。生讀。師：巨人你為什么生氣？你心里怎么想的？生1：這是我的花園，我愛讓你們玩才能玩，我不讓你們玩你們就不能玩。師：這個巨人好自私啊。生2：這個花園是屬于我一個人的，不是屬于你的。師：巨人這樣想，那他又是怎么說的呢？請同學再來讀一讀。（生朗讀）師：是呀，巨人生氣了，那我們再來看看當巨人發現孩子們從破損的圍墻處又鉆進來，他又發脾氣了。請讀第二句話“好容易才盼來的春天，你們又來胡鬧。滾出去！”生

9、朗讀，師：聽聽這可怕的聲音。老師想再問一下，這個時候巨人又是怎么想的。生1：鮮花都盛開了，巨人怕那些孩子們采花。 師：看來巨人還是很自私。生2：你們已經來了一次胡鬧了，可是你們又來。我非要把你們趕出去不可。 師：看來很任性。生3：玩過一次了，還要來，以后再也不讓你們來了。 師：你能不能再讀一讀這句話。（生讀）誰再來讀。生2朗讀，師糾正字音。 師：孩子們聽到巨人的訓斥聲，都嚇跑了，可是巨人發現桃樹下還站著一個男孩，巨人就大聲叱責。還有誰來讀一讀第三句話。“喂，你趕快滾出去！”師：我請三位同學上臺來表演讀這三句話。（三個學生上臺表演朗誦）生1讀，師：聲音很大。生2讀，師：巨人脾氣更大了。師:同學們

10、想一想巨人在說這句話時，表情是什么樣的呢？有沒有一些動作呢？請前后位的同學商量一下，演一演。 請三個同學來分別表演朗讀這三句話。師過渡：這樣一個脾氣暴躁的巨人是怎么知道自己錯的呢？誰來讀一讀。(出示課件6） 生朗讀：“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。”師：大家看看 “凝視” 這個詞是什么意思？生1：一直注視 (師糾正注視就是一直看。) 生2:目不轉睛。生3：很認真地看。生4：凝眸生5：盯著師：這些詞呀都對。那么小男孩他有一雙是用他那會說話的眼睛凝視這巨人，此時他好像在

11、說什么？(出示課件7）想象：1.小男孩凝視著巨人好像在說- 2. 巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的，巨人心里想： 。 生交流：生1：小男孩好像在說：“不要趕我們走。”生2：小男孩好像在說：“你不要太自私，我們在這里又不礙你的事。”生3：小男孩好像在說：“我們很喜歡這花園。”師：巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的，那巨人是怎么想的呢？生1：巨人心里想：看來我不該趕走這些孩子，是不是我太自私了點。 師：哦，已經后悔了。生2：巨人心里想：是不是我太自私了點。生3:我是不是自私了，不該趕他們走。師：小男孩不僅有一雙會說話的眼睛，他還有一雙神奇的手。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美

12、麗的花朵。出示課件8想象：小男孩在凋謝的鮮花上一伸手，- 小男孩在-一伸手，-師引導：小男孩在凋謝的鮮花上一伸手，鮮花怎么樣了？生：鮮花馬上就盛開了。 師：恩，好像聞到了花香。師再引導：小男孩在冰凍的河水上一伸手，怎么樣了呢？生1：河水融化了。 生2：河水里的小魚在里面愉快地蹦跳。師再引導：小男孩還可能在哪里一伸手，發生了什么情況？生1：小男孩會在被雪覆蓋的草地上一伸手，小草重新長出來了。 師：你的語言真美。生2:小男孩一伸手，太陽就火辣辣的。 師糾正：是感覺太陽很溫暖了，是么？生3：小男孩在快要枯死的樹上一伸手，就馬上發芽了。師：巨人在小男孩的提醒下，他得到了啟發，他終于明白了：生齊答：沒有

13、孩子的地方，就沒有春天！師：剛才巨人給我們留下的印象可不怎么好，他脾氣比較暴躁，但現在，他又說了什么話？出示課件9生朗讀：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！” 師：和你的同桌一起多讀幾遍，然后互相談談自己的感受。（生讀，討論）師：現在的巨人他的心里發生了哪些變化？生1：現在的巨人既寬容又善良。生2：現在的巨人不象以前那么自私了。 師：哦，變了。生3：巨人懂得了和別人分享。生4:巨人他知錯就改。師：那巨人是怎么改的呢？課文中，誰來讀。生朗讀：于是他立刻拆除了圍墻，把花園還給了孩子們。師：于是巨人的花園變成了生齊答：孩子們的樂園。 師板書：樂園師：巨人的花園現在又成了孩子們的樂園，那這一座花園真的是又漂亮又神奇。五、感情升華師：這個故事真是很有趣，這個故事讓我們明白了什么道理？生1：我明白了要對別人寬容的道理。 師：要對別人寬容，要善待別人。生2：有歡樂的地方永遠很美麗。 生3：我明白了要分享。 師補充：快樂要和別人分享。生4：