1、用開展的觀點看問題教學設計用開展的觀點看問題教學設計一、教材分析p 聯絡和開展的觀點是唯物辯證法的兩個總特征，是我們認識和觀察事物的根本方法。本框內容是對第一框內容的延續，第一框是從原理的角度說明世界永久開展的，而本框那么是從方法論角度說明要用開展的觀點看問題，讓學生領悟開展的觀點，學會用開展的觀點看問題，結實樹立以人為本、全面協調可持續的開展觀。本框內容主要分了兩目。第一目是前途是光明的，道路是曲折的，重點要讓學生學會用開展的目光看問題，懂得事物開展的前途是光明的，要對事物開展的前途充滿信心;還要懂得事物開展的道路是曲折的，要英勇迎接前進道路上的各種困難與挫折。第二目是做好量變的準備，促進事

2、物的質變。重點是讓學生懂得，做任何事情都必須遵循事物開展的規律性，著眼于事物開展過程中的量的積累，踏踏實實，埋頭苦干，還要抓住機遇，果斷促成事物的質變，推進事物開展。二、學生分析p 學生此前已學過唯物論的根本知識，和辯證法局部世界是普遍聯絡的一課，本課作為前一節課的方法論，學生學習本課有一定的延續性。此局部內容與生活親密相關，學生學習將有一定的興趣;聯絡的觀點既是世界觀又是方法論，這對初學哲學，對哲學、世界觀、方法論關系不是很明確的學生來說，在學習上有一定難度。貫徹理論聯絡實際的原那么，結合高二學生的年齡特征和心理特征，嚴密聯絡學生思想和社會實際，設疑問難，循序漸進，用豐富而生動的現實材料來引

3、出和論證相關觀點。充分調動學生積極主動學習精神，課前準備充分，課上組織討論，進步認識，并將思想認識內化，防止空洞說教和簡單灌輸。三、教學目的知識與技能：1、識記：整體與局部的辯證關系;系統的含義與特征。2、理解系統優化的方法;綜合性思維方式。3、運用：舉出生活中的典型事例，運用相關原理，組織學生討論如何才能統籌全局，選擇最正確方案，實現整體最優目的;運用所學知識，剖析生活實例，說明如何掌握系統優化的方法，培養和鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實際問題。4、使學生初步具有堅持和把握整體與局部辯證關系的才能，初步具有運用系統優化的方法安排自己學習和生活的才能。在處理問題時，既要看到整體與局部之間

4、的聯絡又要看到它們的區別，掌握系統優化的方法，學會運用綜合性的思維方式認識事物和處理生活、學習和工作中的問題。過程與方法：1、通過用聯絡的觀點看問題的方法分析p 現實生活中的現象，可培養學生分析p 解決實際問題的才能;通過對典型事例的分析p ，幫助學生掌握系統優化的方法及綜合性思維方式等知識點的思路與方法。2、采用三個一授課思路，即老師擅長挖掘課程資，要求學生課前預習準備一個學習提綱、找一那么時政或事實素材、提一個疑難問題，老師緊扣此資與其他資整合進展授課的教學思路。3、組織學生分組探究學習，引領學生培養自主創新精神與理論的才能，以及培養集體的意識與觀念。情感態度與價值觀：1、樹立整體意識，培

5、養全局觀念，正確處理好個人與集體或別人、個人與社會的關系，努力把自己融入集體，融入社會。2、堅持系統優化的方法，統籌考慮，優化組合。鍛煉培養學生的綜合性思維，培養學生的合作精神和樹立集體觀念，是這一課情感、態度和價值觀的最終落腳點。1、學會用聯絡的觀點看問題;2、整體和局部是辯證統一的關系;3、掌握系統優化的思維方法。一、前途是光明的，道路是曲折的1、展示文字材料 ： 20年6月，財政部等多部委結合發布關于開展私人購置新能汽車補貼試點的通知，確定在上海、長春、深圳、杭州、合肥等5個城市啟動私人購置新能汽車補貼試點工作。通知明確，中央財政對試點城市私人購置、登記注冊和使用的插電式混合動力乘用車和

6、純電動乘用車給予一次性補貼。插電式混合動力乘用車每輛最高補貼5萬元，純電動乘用車每輛最高補貼6萬元。2、播放視頻材料： 新能汽車，看上去很美合肥成為新能汽車補貼試點一年來，使用新能汽車的人越來越多，記者采訪電動公交車乘用者及電動車私家車主，人們在對新能汽車環保、節能，運行平穩，無躁聲優點認可的同時，也對購置和使用新能汽車呈觀望與期待的態度。那么，新能汽車能否戰勝傳統汽車成為車市主流呢我們現場來辯一辯，組織一場課堂辯論賽。辯一辯：正方：新能汽車能取代傳統汽車;反方：新能汽車不能取代傳統能汽車。操作流程：組織辯論賽公布辯題，分組，選出正反方辯手，辯手在本組搜集辯論觀點及資料做準備。主持人介紹辯論賽

7、分為三局部，第一階段：雙方陳述各自觀點 ，第二階段：自由辯論，第三階段：陳詞總結，每位辯論的同學發言時間一分鐘。宣布比賽開場。正方學生主要圍繞新能汽車的優點和傳統能汽車的一些缺點來闡述自己的觀點，比方新能汽車環保、節能，運行平穩，無躁聲，政府如今也很支持新能汽車的推廣，而傳統能汽車高油耗，高污染等。反方學生組圍繞新能汽車推廣過程中遇到的一些問題和傳統能汽車目前占據的優勢進展分析p ，比方，新能汽車相比傳統汽車動力不強，性能不好，車的款型也少，目前的配套設施不多，充電等很不方便;可傳統汽車已經開展了很多年，各方面很完善，等等。老師點評正反方的表現并總結升華引導學生分析p 出新能汽車是新事物，傳統

8、高污染高消耗的汽車是舊事物，從而明確新舊事物的含義和判斷標準;從新能汽車和傳統能汽車的開展趨勢得出結論新事物必然戰勝舊事物，事物開展的前途是光明的。同時分析p 當前新能汽車存在的問題和傳統汽車存在的優勢，引導學生明確，新事物的開展都要經歷一個由小到大，由不完善到比擬完善的過程，從而得出結論，新能汽車代替傳統能汽車是一個漫長的過程，事物開展的道路是曲折的。現場調查：假設你買汽車，會選擇哪一種學生各抒己見，紛紛闡述自己的觀點，發表自己的看法，老師進展適時的總結，引導學生用開展的觀點對待生活中的問題。引導學生熱情支持新事物的成長,學會用開展的目光看問題。同時進展情感態度價值觀的升華，樹立這樣的觀點：

9、保護環境，節約能。問題探究：從自然科技領域到社會歷史領域，事物開展的前途是光明的，道路是曲折的，這對我們生活的啟示是什么學生可結合自己的成長經歷，學習、生活過程中遇到的困難進展分析p ，聯絡實際，理解哲理，內化為自己的認知，從而對將來充滿信心;同時有充分的思想準備，英勇的承受困難與挫折的考驗。感悟升華：配樂詩歌欣賞假設生活欺騙了你假設生活欺騙了你不要憂郁，也不要憤慨!不順心時暫且抑制自己相信吧，快樂之日就會到來。我們的心兒憧憬著將來，現今總是令人悲哀.一切都是暫時的，轉瞬既逝，而那逝去的將變為得意。通過一篇很熟悉的詩，讓學生領會哲學就在身邊，來自于生活，又指導生活，進一步讓學生感悟自己正處于人

10、生的成長階段，人生路上難免遇到挫折，要對自己的將來充滿信心。二、做好量變的準備,促進事物的質變情境設置(一)：觀察與考慮選出優秀辯手，進展頒獎氣球。由優秀辯手當堂演示吹氣球，老師引導學生觀察氣球發生的變化，考慮氣球的爆炸是不是突如其來的直觀、形象，由感性到理性，讓學生通過自己的觀察與體驗，初步感知量變和質變的含義，并初步明確量變是質變的必要準備。過渡：就像氣球的不是突入其來的，它需要一個積累的過程，其實，一個人的成長也是如此，也需要一個點滴積累的過程，如今，我們把目光投向2022年備受媒體關注的運發動王濛!王濛八歲開場練習滑冰，由一名普通運發動成長為世界冠軍，與鄧亞萍、王楠、張怡寧、伏明霞、郭

11、晶晶并列成為獲得奧運金牌最多的中國運發動。特別是在溫哥華冬奧會上一人獨得3枚金牌，讓我們一起再來回憶那沖動人心的時刻!情境設置(二)1、觀看視頻：王濛在冬奧會奪冠場景怒放的生命多少次跌倒在路上，多少詞次折斷翅膀，多年的艱辛訓練，成就今天的多金王!讓我們一起走進王濛，解讀王濛奪冠的機密。問題探究：(1) 多少次跌倒在路上，多少次折斷翅膀王濛的成功取決于什么因素這說明了什么哲理(2)已經是三連冠的王濛有沒有就此停頓自己前進的腳步這說明了什么哲學道理(3) 王濛的奪冠經歷給我們什么啟示操作流程：學生自主探究，合作釋疑。一組合作探究第一個問題，分析p 王濛的成功不是一日之功，而是多年來點滴積累的結果，

12、沒有多年的艱辛訓練，就沒有王濛的今天。二組合作探究第二個問題，如今站在短道速滑頂端的王濛沒有就此停頓自己的腳步，王濛在保加利亞世錦賽又獲得雙料冠軍。三組、四組同學探究第三個問題，由對王濛事例的分析p 聯想到個人的成長歷程，談談對自己的啟示。學生展示合作成果，老師引領提煉。在第一問中，學生通過對王濛成功的因素進展分析p ，得出結論，量變是質變的必要準備;質變是量變的必然結果。通過第二問王濛下一步目的的分析p ，引導學生明確量變到質變并不意味著事物開展的終結，而要在新質的根底上，又開場新的量變，由此推動事物不斷向前開展。第三問由王濛的成功，談談對自己的啟發，培養學生從我做起，從如今做起，從一點一滴

13、的小事做起的精神，又要不失時機地捉住機遇，促進質變，推進事物開展。2、文字材料：漫長回歸路王濛因青島斗毆門 事件被取消國家短道速滑隊隊員資格，取消參加國際、國內比賽資格。此后王濛只身前往加拿大承受訓練，11月5日返回黑龍江省隊繼續訓練，積極做著復出準備。但是，25日國家體育總局冬管中心公布了參加世界杯日wtt和上海站的，備受關注的王濛榜上無名，這意味著王濛將無緣明年1月在吉林省進展的第十二屆全國冬季運動會，年內恐怕復出無望。冬管中心相關人士向記者表示，王濛將來要想重返國家隊，繼而重返世界短道速滑的巔峰程度，必須付出相當艱辛的努力，假如王濛能通過刻苦訓練，找回昔日的狀態，那么國家隊將來肯定會給她

14、證明自己實力的時機。王濛漫長的回歸路，又讓你感受了什么呢引導學生談出自己的認識和感受，得出結論：量變是質變的必要準備，但是并不是只要有量變就發生質變，量變到達一定程度才能引起質變，同時要不失時機地捉住時機，促進質變，推進事物開展。前途是光明的，道路是曲折的，回歸路是漫長的。本課小結：從整體上把握唯物辯證法的開展觀。即世界是永久開展的，要求用開展的觀點看問題，以上兩點又分別講述了開展的普遍性，開展的本質，前途是光明的，道路是曲折的，做好量變的準備，促進事物的質變等知識。用開展的觀點看問題知識點總結1、事物是普遍聯絡的，要用聯絡的觀點看問題。注意：假如詳細一點的話，要看材料中能否表達因果聯絡和整體

15、與局部的關系。但一定先把普遍聯絡的觀點答上。可以說，聯絡的觀點在解題時是最常用的觀點，但切忌亂聯絡。聯絡的客觀性要求我們尊重聯絡，反對兩種錯誤觀點：(1)用虛構的主觀聯絡代替事物的真實聯絡;(2)無視聯絡的客觀性，取消本來存在的聯絡。但是，這并不意味著聯絡無法改變(盡管規律性的聯絡無法改變)，人們可以根據事物固有的客觀聯絡建立新的詳細聯絡。注意：關于聯絡的觀點經常考察人與自然、人與環境的關系，涉及可持續開展戰略、科學開展觀、沙漠化、沙塵暴、氣候變暖、退耕還林、退田還草等熱點問題。在答復時可以和唯物論局部的尊重規律、認識論局部的發揮主觀能動性認識、利用規律等問題相聯絡。2、事物是變化開展的，要用

16、開展的觀點看問題。首先要搞清開展的本質，然后答出用開展觀點看問題的三個要點：(1)把事物如實地看成一個變化開展的過程;(2)明確事物處于怎樣的階段和地位;(3)堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長。其中第三個觀點與現實結合更為嚴密。3、內因是事物開展的根據、泉、根本動力，外因是事物變化開展的條件，外因通過內因起作用。要求我們堅持內外因相結合的觀點，既要重視內因的作用，也不能無視外因的作用。注意：入世、擴大內需政策、改革開放、下崗職工轉變再就業觀念，建立社會新農村等問題均可與此要點相結合。4、量變是質變的前提和必要準備，量變到達一定程度必然引起質變。質變是量變的必然結果(因此，質變更重要)。要求我們(1)堅持適度原那么;(2)不失時機地促成飛躍;(3)重視量的積累。注意：上述三點分開考察的概率較大。要特別注意十六大報告全面建立小康社會的開展戰略。5、事物開展是前進性和曲折性的統一。事物開展的總趨勢是前進的，新事物必定戰勝舊事物(三點理由略)，但開展道路是曲折的(三點理由略)。要求我們既要堅信前途是光明的。又要準備走曲折的路。注意：但凡不容易做成的事情都要聯絡此要點，比方入世、申奧等的艱辛。既然不容易做成的事情往往也是需要經過長期量的積累的事