1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上基礎(chǔ)教育調(diào)查報告關(guān)于廣信中學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析與總結(jié)一、調(diào)查目的了解廣州市白云區(qū)廣信中學(xué)目前的思想品德教育教學(xué)現(xiàn)狀，為以后自己從事思想品德教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗。二、調(diào)查對象廣信中學(xué)初一年級01、02、03班；初二年級04、05、06班；初三年級07、08、09班。三、調(diào)查方式問卷法、觀察法、訪談法四、調(diào)查時間2012年8月20日到2013年1月20日五、調(diào)查內(nèi)容 2012年8月起， 我在廣州市白云區(qū)廣信中學(xué)進(jìn)行了為期一個學(xué)期的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)中學(xué)思想品德教學(xué)工作中教學(xué)育人的經(jīng)驗。在這期間我努力學(xué)習(xí)積極工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教。同時，我還利用實

2、習(xí)期間進(jìn)行了一次針對于思想品德這門課的調(diào)查工作。本次調(diào)查雖然在一些環(huán)節(jié)上做得不夠完善，但本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的態(tài)度，盡可能的使調(diào)查情況真實的反應(yīng)出廣信中學(xué)的實際情況。我相信這次的調(diào)查將會為我日后思想品德教育工作打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)于廣信中學(xué)思想品德課教育教學(xué)現(xiàn)，狀我主要采用了問卷式調(diào)查為主，觀察法與訪談法為輔的調(diào)查方式。本次調(diào)查在廣信中學(xué)的七、八、九三個年級共500名學(xué)生中進(jìn)行，共收回有效問卷400多份。此次調(diào)查問卷中設(shè)計了9個選擇題和2個問答題，問題主要涉及到學(xué)生在思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)建議等方面。現(xiàn)將從中隨機(jī)抽取的問卷進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，結(jié)果如下：（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計1、

3、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)興趣調(diào)查目前在本學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，有6%受調(diào)查者認(rèn)為很好，24%好，39%一般，11%差。對自己在本學(xué)科的學(xué)習(xí)是否有信心，62%有信心，26%信心一般，12%信心不足。認(rèn)為自己成績不理想的原因，9%認(rèn)為基礎(chǔ)差，26%未認(rèn)真聽講，65%花的時間少。對事實是否感興趣，6%對事實很感興趣，8%很反感事實，9%有一點興趣，77%從不關(guān)心。2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法調(diào)查你對本學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與狀況，29%的學(xué)生能夠有計劃安排時間學(xué)習(xí)，32%沒有學(xué)習(xí)計劃隨意性強(qiáng)，28%沒有作業(yè)從不看書，還有11%的學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)。對本學(xué)科的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)情況，9%的學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)，70%偶爾預(yù)習(xí)，21%的從不

4、預(yù)習(xí)。目前在學(xué)習(xí)方面存在最大的困難，52%認(rèn)為沒有好的學(xué)習(xí)方法，40%答題思路不清或沒有掌握答題技巧，8%內(nèi)容不熟悉。3、對本學(xué)科的教學(xué)方法建議你喜歡的教學(xué)方式，有20%的學(xué)生喜歡老師講學(xué)生聽的方式，15%喜歡課堂討論，52%喜歡學(xué)生為主體的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，以及3%的其他方式。你認(rèn)為有效的教學(xué)方式，17%的學(xué)生認(rèn)為是老師講學(xué)生聽，23%課堂討論，53%認(rèn)為是以學(xué)生為主體的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，以及7%的其他方式。（二）情況分析上述調(diào)查在一定程度上反映了現(xiàn)階段廣信中學(xué)的思想品德教育教學(xué)的一些現(xiàn)狀。首先，關(guān)于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)成績狀況，對于成績不理想的原因，在調(diào)查中來看，主要是由于大部分的學(xué)

5、生不愿意在思想品德這一學(xué)科上過多的花費(fèi)時間。由此可以看出，學(xué)生對思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不大。其次，對思想品德學(xué)科所持態(tài)度及方法，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的態(tài)度是有作業(yè)就做，沒有作業(yè)從不看書；沒有計劃，很隨意；有時間就看，除了上課在思想品德學(xué)科上所花費(fèi)的時間每天10分鐘左右；除了做作業(yè)從不在思想品德學(xué)科上花費(fèi)時間象。在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)上反饋表示只有少數(shù)人能夠有計劃的按時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。正因此，在對于自己能在這門學(xué)科取得好成績是否有信心的問卷中，只有62的人選有信心，而38的人信心一般甚至沒有信心。在學(xué)以致用方面，學(xué)生很少運(yùn)用書本知識去分析解決現(xiàn)實問題，不能很好的做到理論聯(lián)系實際。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，學(xué)生在

6、思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)上缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對于老師布置的作業(yè)也存在著敷衍了事的現(xiàn)象，沒有認(rèn)真對待。最后，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和認(rèn)為有效的教學(xué)方式中，超過半數(shù)的學(xué)生選擇了以學(xué)生為主體的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。也有部分學(xué)生認(rèn)為課堂討論是有效方式。但由于內(nèi)容和時間等多方面因素的限制，以往的思想品德學(xué)科的課堂教學(xué)仍以講授為主，這也影響了學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。（三）原因分析針對這次的調(diào)查結(jié)果，我將其反映出的主要問題和及其原因歸納如下：首先，在學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣方面：一方面，由于課程內(nèi)容的枯燥，很多學(xué)生對思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，也缺乏學(xué)習(xí)的明確目的。學(xué)生的主副科觀念比較強(qiáng)，他們認(rèn)為只有語、數(shù)、外三科

7、是主科，其他的都是副科。另一方面，由于學(xué)生對思想品德學(xué)科開卷考試認(rèn)識的不正確，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為考試就是“抄書”，也造成了一些學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)上態(tài)度的不端正。另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)活動多是為應(yīng)付老師的檢查，家長的督促和強(qiáng)迫而進(jìn)行的，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性。其次，在學(xué)習(xí)方法方面：由于學(xué)生剛接觸思想品德這門學(xué)科，不了解這門學(xué)科的特點，在學(xué)習(xí)方法上有很多不足之處。明顯表現(xiàn)在對于具體問題大多數(shù)同學(xué)是似乎知道幾點，卻又不知如何說起、難以說的全面；學(xué)生除了應(yīng)付作業(yè)，很少看書，且很少預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這些方法上的不足都影響了學(xué)生在思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。再次，社會大環(huán)境的影響，容易造成學(xué)生對思想品德書

8、上的一些內(nèi)容有不認(rèn)同感，也影響了學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度和信念。初中學(xué)生正處于人生觀、價值觀的形成時期，外部環(huán)境對他們的成長起著非常重要的引導(dǎo)作用。而初中思想品德教材特點更是提倡學(xué)生能夠有感而發(fā)，更注重其內(nèi)心世界的改造，教學(xué)生如何做人。但是由于初中生在認(rèn)識上的不全面和辨別是非的能力不強(qiáng)等等原因，學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活與書本內(nèi)容不能完全吻合，甚至有時會認(rèn)為書上都是騙人的大道理，這樣可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生厭倦感和抵觸情緒，這對學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)造成了非常大的負(fù)面影響。（四）啟發(fā)與反思思想品德課的核心功能是育人。思想品德課是最貼近學(xué)生生活、最能直接作用于學(xué)生生活的一門課程。初中思品應(yīng)立足于讓學(xué)生

9、在體驗和感悟中系統(tǒng)了解自我、我與他人、我與集體、社會等方面的基本常識，通過角色扮演體驗、深入生活實踐及對發(fā)生在學(xué)生身邊的事例的深入剖析等方式，提高辨別是非的能力，學(xué)會做人處事，放手讓學(xué)生感悟體驗。只有這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，認(rèn)真對待每門學(xué)科。興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)動機(jī)能較大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。注重養(yǎng)成，對學(xué)生進(jìn)行意志、品質(zhì)和文明行為以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。英國哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣是一種巨大而頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。”從這個意義上說，習(xí)慣決定人生，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣對于中學(xué)生而言尤為重要。 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不應(yīng)該把思想品德課當(dāng)成普通文化課處理

10、，傳統(tǒng)的劃書、背誦，重知識，輕能力，重記憶，輕方法的教學(xué)模式，只會阻礙學(xué)生學(xué)科思想的形成，甚至于導(dǎo)致不少學(xué)生心生厭煩，疲于應(yīng)付，不利于情感態(tài)度價值觀的浸染與落實。老師們應(yīng)該真正樹立育人為本理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。老師應(yīng)適應(yīng)課程改革的需要，在教育教學(xué)中積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；多讓學(xué)生實踐，并從中領(lǐng)會、思考最后自己總結(jié)；注重學(xué)生的情感體驗和品德的修養(yǎng)，使學(xué)生有感而發(fā)；讓學(xué)生多看看報紙、新聞，或從其它方面了解一些社會信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)注社會、關(guān)注國家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；這些方面的加強(qiáng)不僅有助于學(xué)生對開放性試題的解答，也有助于學(xué)生對于思想品德學(xué)科的興趣的培養(yǎng)。最后，由于我所做的調(diào)查僅局限于廣信中學(xué)，范圍比較小，