1、班級管理工作總結4篇班級管理工作總結：抓在細微處落在實效中我是一個典型的“跟著感覺走”的人，對于班級管理沒有什么獨特的方法， 更談不上成套的理論支持。偶爾與同事談及班級管理，我會開玩笑地說“沒有方 法就是我的方法”，他們也回應我以玩笑，“沒有方法這是班級管理的最高境界”， 聽得我心里挺慚愧的。如果真要叫我談什么方法，我只能說“抓在細微處，落在 實效中”。我曾經在部隊住過，感受最深的就是戰士們的執行力。上級的命令在每一個 環節、每一個戰士那里都可以得到不折不扣地執行。即使小小的被子也要疊得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整齊劃一這些生活細節與戰斗力有什么直 接關系？關系密切！正是這種一絲不茍的作

2、風，煉就了軍隊強大的戰斗力和不折 不扣的執行力。其實從管理角度講，這里體現的是一種管理理念一一精細化管理。精細化管理，要求對于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，強調執行 力，它的第一個層次是規范化，那就是一套行之有效的制度。制度化這一點無需 多說，每一個班級管理者新接到一批學生，都會以不同的方式制定“班級公約” 或“班級制度”。在這一方面，最重要的是避免大同小異，泛泛而談，要結合班 級工作流程具體描述崗位的工作權責， 使每一個學生有章可循，有約可依，可以 具體操作。第二個層次就是精細化。精細化的“精”可以理解為更好、更優，精益求精； “細”可以解釋為更加具體，細針密縷，細大不捐。精細化管理

3、最基本的特征就 是重細節、重過程、重基礎、重具體、重落實，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、力爭最佳。我們常說成也細節，敗也細節，一心渴望偉大、 追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每個細節，偉大卻不期而至。 這也就是細節的魅力。所以精細化管理首先是細。細是細小，也就是從小事做起，從細節著手，一 步一個腳印地做好每項工作。學校政教處要求每個班級的衛生工具和飲水器統一 放在指定的地點，這也是精細化管理理念的一種體現。 我自己在日常的班級管理 中也是這樣做的，以小事為抓手。就說位置排放吧，走進教室，我最看不得桌椅 歪歪斜斜的，亂糟糟的感覺，影響心情。所以我要求學生桌椅要對好兩

4、條線，一 條縱線，指定某條地磚線為準線，小組劃一；另一條橫線，以地磚為標準，一桌 一塊，四小組橫向一致。這樣，無論從哪個角度看，教室里都很有序，心情特好， 上起課來也很帶勁。或許有人要問，這是不是有些“小題大做”呢？ 正所謂“一屋不掃，何以 掃天下” ？ 一個不愿“掃屋”的人，當他著手辦一件大事時，他必然會忽視它 的初始環節和基礎步驟，那又何以成大事？道理是一樣的。如果不注重細小的事，則可能影響班級整體學習氛圍。 有些學生，經常在自 主學習課時交作業，有的是坐在位置上，本子飛過去，砸在別人的身上；有的是 索性走下位置去交作業，順便還拍一下別人的頭，使本來安安靜靜的教室，慢慢 地由小聲講話到大聲

5、喧嚷，破壞了好不容易營造的良好的學習氛圍。 這看起來是 小事，最后演變成大事，環境嘈雜了，學生浮躁了，學習成績下降了。所以，我 是嚴禁學生在自主學習課時交作業的， 只有這樣，每個人都埋頭做自己的事，才 能靜下心來好好思考。精細化是一種意識、一種觀念、一種認真的態度、一種精益求精的文化。我 們常說“細節決定成敗”，“一屋不掃，何以掃天下”，這些都是精細化的一種觀念，是一種精益求精的文化理念。因此，精細化管理的第二方面就是精益求精。那么怎樣才能做到精益求精呢？關鍵是目標。 班級要有大目標，每個學生也 要有自己的小目標；既有長期目標，又有短期目標，在實現目標過程中努力做到 精益求精。有一件事讓我印象

6、深刻，那就是好多學生到初三了還不知道自己要什 么，學習是外力推著走的一種被動行為。目標很重要，只有明確了目標，而且是 發自內心的目標，才會變成源源不斷的動力。11屆學生小涵同學，就是一個很好的例子。她有考杭高的夢想，但知道以自己目前的成績還有一定距離， 心里很 是猶豫，搖擺不定。反映在日常學生行為上，那就是有想法，欠行動。于是我和 她一起分析她的各門課的現狀，語文和英語單科達到目標沒問題，距離比較大的 是兩門理科，科學和數學。然后一起制定階段性目標，即下一次檢測要達到的目 標，以及具體做法。最后就是付諸行動了。這一個過程中，我的工作要做得很細， 隨時隨地觀察她的學習狀態，及時提醒，適時鼓勵，同

7、時還要隨時解答她自主提 出的思想困惑。第一階段的目標達成了，再制定第二階段的目標，而且目標往上 提高一點。慢慢地，她的學習成績有了提高，并且穩定下來。她自己也越來越有 信心，最后果然如愿以償，考進了杭高。精細管理，要求師生都要有著一種精神，那就是不達目標決不罷休。反之馬 馬虎虎，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，無精神追求，班級管理就可能比較混 亂，取得好成績那更是一種奢望。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，它精辟地指出了 想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。失之于細，就失之于實；失之于細，就失之于效。教育是大事，日常的教育教學工作直接影響百年大計，所以，班級

8、管理更是要從細節抓起，所謂“精從細 中來，細在盡責處”，正是精細管理的體現。班主任班級管理工作總結班級管理工作總結（2） |返回目錄班級作為學校教學活動的基礎單位， 其管理水平的高低，對學生健康全面的 發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準"，調動”兩個積極性"，依靠" 三個方面”的力量，發揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束， 又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。一學期來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁， 贏得學生的尊敬和信任，扭轉了

9、班風。調動”兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到 學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必 然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級 管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權， 都有展現自己才能的機會。三 是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度， 每個人都有機會履行班級管理職責， 增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。 四是在各項中盡量 不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。兒 童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關

10、。"不從 根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會， 針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明 是行之有效的。作為一名班主任，我能認真履行中小學教師職業道德規范，為人師表，與學生交朋友，經常利用課余時間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹立 自信心。例如：我們班有一個極特殊的學生，他叫周葉，熱愛勞動，待人熱情， 非常老實，可就是不完成作業，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長不配合學校工 作，便給孩子創造了撒謊的機會。通過和家長面談，得知周葉的身世比較復雜， 沒有親生父母，是奶奶把他帶大的。于是我針對實際情況制定了幫教措施， 定期

11、 與他談心，及時了解他的想法；給他創造為班級服務的機會，發現閃光點及時在 班上表揚，被評為勞動之星，促其更快的進步；利用中午時間，請好同學幫助完 成作業在老師和同學的幫助下，周葉的期末考試成績有了很大的進步， 假期 中，我打電話詢問他完成作業的情況，在姑媽的幫助下，大本作業已基本完成。作為班主任的我，只要發現了學生中的問題，就會及時與他們溝通，做好學生的 思想工作，使他們能健康快樂的成長。課上我能寓思想教育于數學教學之中， 從學生的實際出發，結合教學內容選 擇適當的練習題，如：講統計單元時，我讓學生統計全班口腔衛生方面的內 容，針對不講衛生的情況提出建議，同學們的思路很活躍，這樣設計不僅使學生

12、 的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛生的重要。一學期下來，我的功夫沒有白 費，得到了同學們的信任和理解，使得每個學生都有了不同的進步， 且樂于和我 聊天，說出自己的心里話。我認為班主任在班級管理上應做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。小學二年級班級管理工作總結班級管理工作總結（3） |返回目錄在過去的一學年里，我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和配 合下，各項工作順利開展，學習、工作方面都圓滿結束，現將我做的一些工作向 大家匯報：一.班級管理。在開學之初，我們就確立了 “行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運” 班級管理理念，我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛

13、生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。 所以在開學之初， 我首先和學生一起制定班級的各項規章制度，比如預習過關制度、值日過關制度、 早讀制度。還公布了班級的紀律考評細則和衛生的評價標準和要求。比如：鄒安和鄭修亮帶隊的值日小組早晨值日不徹底、不到位，在衛生委員齊媛的監督下， 多次重新做了值日，提醒他們應該把值日做好。通過這種方法的使用，全班同學 在衛生的行為習慣上都有了一定的進步。 早上到校后，者B能很自覺的拿起衛生工 具，打掃衛生，教室收拾的非常干凈，明亮，并且很少需要班主任老師的督導。有幾個小朋友早讀課一到學校就喜歡往小賣部跑， 而且早讀課不認真的人也很多， 在學習

14、委員的監督下，記下了那些沒有認真早讀學生的名單及他們所浪費的時間， 在下課的時候拿起書本補回早上的時間。 通過這種措施，班上小朋友一到學校都 能很自覺的呆在教室里，聽從學習委員的提醒好好早讀。二.積極抓好后進生的轉化工作。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點， 卻又是影響班級整體教育教 學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注 后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他 們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時對后進生加強心理疏導， 同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處， 及時贊揚他們，及時使 他們品嘗到成功的

15、歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進 行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事， 也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才 會有成功的轉機。另一方面，就是結合班上學生的力量，每一個后進生都坐在優 等生旁邊，以及兩名中等生前面，并組成一小組。這樣后進生就有很多人的關注， 而且只要稍稍努力就不一定是組里最后的一名。 而且自己的成敗也事關小組的成 敗，使后進生更有了要轉好的動力。 我們班上有個小朋友經欺負同學， 我多次和 他談話，了解他其實很想要跟小朋友一起玩。教育完這個小朋友之后我也找來他 們組的小組

16、長，一起討論了怎么幫助他的辦法，其他成員非常愿意幫助這位學生。 之后，同桌的學生會提醒他應該怎么做了。 到后來，就慢慢地很少聽到有小朋友 說他在欺負人了，而且他跟同學相處得也更加融洽了， 還有位同學，我注意到上 課經常打瞌睡，注意力不集中。最后也是最主要靠他們組的小組長， 想出了好辦法，就是給他列統計表，才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。總之，在一學期中，班級管理各有優缺點，在今后的工作中，將繼續取他人 之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更好。談談班級管理（工作總結范文）班級管理工作總結（4） |返回目錄我班的學生較頑皮，較多學生成績不理想，班干部整體素質不強。怎樣改變 這種局面呢？我根據

17、學生學習兩極分化較明顯的情況， 改革傳統的班委會組織方 式，取得了一定的成效。傳統的班委會組織方式是“四套班子"，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用， 他們對班級管理的成效至關重要。 但在實際情況中，這四套班子在班級管理、學 習管理中，僅有位數不多的幾個班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。 其他同學僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長期下來，挫傷了他們的積極性， 也給班級管理帶來影響。根據心理學，每個人都有表現自己的欲望，在小學生中， 尤其是成績較好的學生自我表現的欲望就越強， 即使是一些靦腆的學生也不例外。 于是本學期一開始，我先

18、為學生調整座位，調整過程中，我有意識地在以四人一 小組為單位的同學中安放進一名學習成績較優秀、有初步組織能力的學生，與一名成績落后或頑皮的學生。然后我在班隊活動課上請學生以四人一小組為單位， 推選出小組中自己最敬佩的同學作為小組長。 由于上個學期同學們對本班的同學 已有很深的了解，所以，推選的結果與我所設定的相差無幾， 這樣班級管理的基 層力量固定了下來。以往的小組長以縱排為單位，小組長對離自己較遠的同學是 鞭長莫及，往往不能在紀律或學習上幫助組員； 而且有些小組中差生較多，小組 長有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長的壓力輕了，與組員的空間距 離近了，長久坐在一起，感情上的距離也近了。

19、在我的要求和支持下，他們能一 對一地對差生或頑皮學生進行輔導督促，更好地為班級服務；工作的內容豐富、 形式多樣，小組長們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。在平日里，小組長們 一有空就為組員默寫生、背書，帶領組員坐在一起閱讀課外書籍， 督促他們說普 通話，做文明事。一個學期下來，好些原來較差的同學成績提高了，有些甚至考到了意料不到的好成績；原來頑皮的學生在小組長的監督、幫助下，也收斂了不 少。當然，原先的四套班子仍然發揮著他們的重要作用，但是在多了十二個小組長以后，他們的管理工作開展得更加順利了。怎樣使全班同學都參與到班級管理中來呢？我仍以小小組為單位開展活動。 我班在三樓，包管區卻遠在樓后，而 且緊靠小店，這給包管區的打掃帶來一定的麻煩。為了使包管區經常保持整潔， 為了班中的衛生及紀律，我設置了 “樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自愿 舉手報名參與管理，以一周為一個任期。每個星期一選舉的時候，學生們都紛紛 舉手，積極地盼望自己一小組能當選為“小白