1、中班主題活動教案：船一、 主題的產生： 像往常一樣，在午餐后孩子們圍坐在一 塊興致勃勃地談論著昨晚電視上的新聞。今天最先發言的是 柯研小朋友，她說： “昨晚我在新聞上看到咱們中國制造了 一艘能載著火車渡海的輪船。 ”這好像打開了幼兒們的話匣 子，有的說： “我也看到了，那艘船能載一列好長好長的火 車。”有的說： “那不是真的，我還沒聽說船能載火車呢！”有的說：“那是真的， 那艘船好大好大， 比我們幼兒園還大。 我還知道船的名字叫“豫海鐵一號”此時，有的小朋友發現 了一直站在旁邊聽的我，就紛紛過來問： “老師，那艘船真 的能載火車嗎？” “火車是鐵造的，那船會沉下去嗎” “船是 怎樣制造的”等等

2、。教師發現幼兒生成的這一問題十分有價 值，汕頭市是沿海城市，船是幼兒生活中十分熟悉、接觸頻 繁，又十分豐富、易于收集和觀察的資源。于是我說： “老 師也十分想知道為什么，讓我們一起來研討，你們也可去問 問爸爸媽媽，查查電腦或找找百科全書好嗎？”我十分關注 每個幼兒在活動中的提問，讓幼兒積極討論，發表意見，把 個別幼兒的興趣引伸為大家的興趣，讓幼兒對進一步探索 “船”產生了可能。二、 主題的方案總體目標：1、通過調查、參觀、制作、實驗等活動認識船并初步 了解船的發展，知道船的基本結構、功能、和用途，激發對 船的探究興趣。2、通過感知、體驗、實踐與操作活動，習得相關的數 量概念的知識，學習數的分合

3、、加減運算、分類等技能，發 展邏輯思維能力。3、初步培養制訂計劃、 參與活動， 仔細觀察分析問題、 探究問題的習慣與能力。促進幼兒與他人合作，交流。提高 解決問題的能力。4、通過環境創設，進一步觀察、審美、布局，并在用 各種材料制作船的活動中，提高手工制作技能。5、培養對音樂的感受、理解、表現和創造能力。各階段名稱各階段目標活動內容形式環境及材料準備區域活動親子活動其它活動階段一船的發展史簡單了解船的發展歷史了解人造物品是隨著人的智慧的增長和科技的進步而不斷地發展的激發幼兒熱愛科學的愿望活動一：講述活動：船的演變活動二：船的發展史活動三：刻舟求劍活動四：尋找船的新聞集體環境：1、墻壁畫“船的發

4、展史”2、布置新聞角材料：1、雪糕棒、吸管、1、 在閱讀區放置一些有關船的圖書供幼兒閱讀。2、 在美術區，提供一些材料讓幼兒制作各種筏。1 發放調查表2 請家長帶領幼兒收集與船有關的圖片。 故事：寶船階段二 不同種類的船 通過收集活動，建立資源中心，開展“船只介紹會了解 _我是分割線 _船的基本特征和用途， 知道各種船的不同之處， 并學會分類 活動一：參觀碼頭 活動二：介紹調查表 活動三：船只介紹會 活動四：船的分類統計 活動五：音樂活動讓我們蕩起雙漿 活動六：可愛的小船 活動七： boat集體、分組、個別環境：1、 船的展覽會2、 將幼兒的調查表、統計表展示。 材料：1、1- 4 數字及加減

5、符號。各種的小船若干。2、分類統計表1、讓幼兒在認知區中講述各種各樣的船。2、 提供英語卡片讓幼兒互問互答1、 請家長協助收集各種船的模型及圖片。 音樂欣賞：小白船階段三沉與浮 通過探索活動讓幼兒擴大對物體沉與浮的經驗，使幼兒 知道怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來。引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。 活動一：哪個浮，哪個沉 活動二、怎樣使橡皮泥不下沉 活動三：怎樣使鐵塊不下沉。 活動四：怎樣使泡沫下沉 分組1、材料：各種性質的物品。如鐵、木、玻璃等制品。2、環境創設：在科學角投放玩水器具，讓幼兒自由操 作探索。1、提供材料讓幼兒自由探索浮與沉的現象。 請家長與幼兒共同做浮與沉

6、的實驗并記錄。 故事：刻舟求劍 階段四 制作與創造1、積極主動地參與各種操作活動，自選操作空間，獨 立或共同完成操作，邊操作邊講述；活動結束，正確收拾管 理操作材料。2、 在操作活動中會借鑒他人經驗，根據自己的理解與 想象，發揮與創新，善于探究新的操作方法?；顒右唬何磥淼拇琠我是分割線 _讓幼兒在美工區中利用各種材料制作自己喜歡的船1、 讓幼兒回家收集造船的材料：廢舊紙盒、果殼、雪 糕棒等。2、讓幼兒與家長共同利用廢舊物品制作船 故事：小老鼠和大鯨魚三、找尋船的材料1、家長帶幼兒到海濱路觀看不同的船只，并將之記錄 下來。2、 從互聯網中找到有關快艇及船的結構的資料。3、從報紙或舊雜志中剪下有關

7、船的報道。4、在餐前餐后討論并分享有關船的知識。5、看從家里帶來的有關船的書籍和圖片。四、各階段活動的實施過程及活動評析。 階段一：船的發展史?；顒右唬壕C合活動：船的演變活動目標：6、通過活動，讓幼兒了解船的演變過程，了解人造物 品是隨著人的智慧的增長和科技的進步而不斷發展地，激發 幼兒努力學知識的愿望。7、引導幼兒根據觀察的印象，以繪畫的形式表現各階 段的船的主要特點， 鼓勵幼兒大膽想象， 添畫有關船的情節 活動準備：1、發放調查表，讓幼兒回家與家長討論最早的船是用 什么東西做的以及船的演變過程，并進行相應的記錄。有的 幼兒甚至與家長一起在互聯網上查閱了相關的材料。2、船不同發展階段的有關文

8、字和圖片資料?；顒舆^程：1、 幼兒自由講述調查表，并請個別幼兒介紹自己的調 查結果。2、 引導幼兒討論：世界上最早的船是用什么東西做的？8、欣賞船的歷史中具有代表性的幾幅圖片，體會勞動 人民的聰明和智慧。讓幼兒明確船的演變史：竹筏和木筏小木船帆船水泥船鐵質船各種海洋巨輪。在幼兒欣賞這些圖片的時候，著重引導幼兒討論當時 人們是怎么想的，他們有什么需要。引導幼兒理解即使是同 一物品，它的形成也是經歷了很多不同的階段的，每一個階 段的物品都是勞動人民聰明才智的表現。9、啟發幼兒將自己喜歡的船畫下來，并添畫上有關情 節。讓幼兒討論講述自己喜歡的是哪個階段的船，為什么？ 它長得是什么樣子的？指導幼兒合理

9、地布置畫面和選用顏色以表達自己的感 受和想法。評價作品：展示作品，讓幼兒討論評價作品“哪一幅畫得好，為什么？10、延伸活動：師生共同將作品布置在墻畫上，再加 上文字，以供幼兒課余時間讀讀講講?；顒佣汗适驴讨矍髣顒幽繕耍和ㄟ^故事的講述， 讓幼兒了解事物是不斷發展、 變化的，不能以靜止的眼光去看待_我是分割線 _發展的事物。引導幼兒對故事中人物進行評價，提高幼兒的 辨別、分析能力。活動準備：刻舟求劍自制掛圖兩幅。活動過程：1、 教師出示圖片，引起幼兒興趣。讓幼兒自由觀察，討論圖片的內容。2、請個別幼兒根據圖片分段講述故事，逐步啟發幼兒 理解故事的內容。請幼兒根據圖片一講述，提醒幼兒注意講出故事

10、的時 間、地點、人物及發生的事情。啟發幼兒討論用什么辦法才能拿到了扇子。請幼兒根據圖片二講述，提醒幼兒講清事情發生的地 點，周圍的人的表情及說法。啟發幼兒討論當他的寶劍掉到了水里，應該用什么辦法才能撈上來。3、啟發幼兒說說他的寶劍最終拿上來了嗎？為什么？4、你覺得他是一個什么樣的人，如果是你遇到這樣的 事情，將會怎樣做？活動評析： 以往的故事講述，總是教師出示圖片邊讓幼兒觀察邊講 故事。聽故事時， 教師往往這樣提問：“故事的名稱叫什么？” “故事中有誰？” “故事里講了一些什么？”這種循序漸進 的提問方式，能讓孩子回憶故事的時間、人物、情節等，而 沒有給孩子想象、思考和選擇的余地和空間。而本次

11、活動， 是先讓幼兒觀察圖片，學習講述，把老師的講述改成孩子的 聯想式講述， 再從講述中產生 “用什么辦法才能撈到扇” “用 什么辦法才能撈到寶劍” “他用的辦法為什么不好”等等多 個問題。然后，讓幼兒從多方面思考問題，由單一問題產生 聯想，拓寬了幼兒的思維。這樣可以開啟幼兒的心智，培養 幼兒的想象與創造。階段二：不同種類的船只活動一：參觀碼頭一、帶領幼兒參觀碼頭，引導幼兒觀察船的外形，了 解不同的船。請駕駛員介紹碼頭上不同的船，同時介紹他們的工作 三、 提供硬卡紙讓幼兒自由選定船進行寫生創作，學 會用簡單繪畫的方式記事、記物、隨時做好參觀記錄。四、 帶幼兒登上客輪試航，體驗航行的快樂，師生共

12、同談論各自的感受。延伸活動：1、 回幼兒園后， 幼兒相互交流參觀碼頭的感受與經驗。2、 引導幼兒互相質疑、自我解答有關船的知識，形成 辯論的學習氛圍，發展幼兒的語言表達能力。3、發放調查表，在調查過程中，要求幼兒、家長把收 集有關于船的圖卡、模型、知識百科全書、VCD帶回幼兒園， 大家分享?；顒佣航榻B調查表一、幼兒互相交流調查的信息。二、推薦代表在集體面前介紹自己的調查內容。三、教師講述自己的調查感受、調查結果及趣事或調查 方法，有目的導向式提升船的知識經驗。如：1、船的種類有很多。 2 、船是水上的交通工具。 3 、 軍艦是用來打仗的船。4、現在的船是用電腦操控的。四、將幼兒的調查表布置在

13、走廊，讓幼兒利用課余時間 自由地講述。活動三：船的介紹會一、將幼兒收集的模型、圖片等，布置在展覽廳里。二、讓幼兒相互介紹自己物品的名稱、外觀設計、功能三、請個別幼兒進行介紹， 評選最佳講解員并給予獎勵 活動四：船的分類、統計_我是分割線 _、教師引導幼兒按不同的屬性將船模型進行分類統計：1、 按造船材料分2、 按船的種類分3、按船的大小分4、按船的來源分二、出示分類統計表，讓幼兒填寫。例如：表格 1 按造船材料分類統計表 名稱數量木頭船 塑料船 竹船表格 2 按船的用途分類統計表名稱數量客船貨船軍艦游艇三、根據分類統計結果，學習 4 的加法。1+ 3 = 4四、幼兒用語言表達操作結果，學習編口

14、頭應用題?；顒游澹后w育活動“劃浪”一、幼兒聽音樂自由的做動作：隨著海浪的起伏，做 手的律動及腿的彎曲動作。二、幼兒進行劃浪的動作練習。1 、 動作要領：坐在板上，兩腿向前或向后，雙手在身 體兩側撐住，靠雙手的撐力和兩腿彎曲，向前或向后移動。2、 讓幼兒自由練習動作，提醒幼兒注意姿勢正確、規 范，不能離開墊板。3、劃浪比賽：將幼兒分成六組進行劃浪接力比賽，當 幼兒劃到終點時將彩旗交予另一幼兒，直至全組幼兒劃完， 最先劃完的一組幼兒獲勝。三、聽音樂做整理放松動作?；顒恿阂魳坊顒幼屛覀兪幤痣p漿一、欣賞音樂讓我們蕩起雙漿感受音樂優美、抒情的旋律，體會樂曲表達的意境。聽音樂說感受，教師提問： “聽完音

15、樂之后你想到了什么？”幼兒自由交流、相互討論三、聽音樂表達：1、聽音樂做動作。2、聽音樂自由講述。3、聽音樂繪畫。階段評析：在此階段活動中，我鼓勵幼兒用各種方式展示自己的成 果。一次，幼兒提出要展示他們收集來的有關船的資料，于 是，我們就發動幼兒回家收集材料，許多幼兒帶了一些模型 及圖片。只有陳然小朋友帶了一張他自己畫的船，那只船是 由許多 _我是分割線 _星星組成的，船的上面還有一個月亮形的機房。在展示時，當他發現教師將他的畫掛出后，他感到十分高興，因此最后 幼兒舉辦了一個船的展覽會，共展出圖書 19 本，圖片資料43 幅，剪報網上下載資料 27 幅，實物資料 47 種。環境、材料的創設意義

16、不僅因為它是影響幼兒發展的條件，更是因為環境建設的過程中，通過幼兒的積極參與而產 生的互動效應。在本階段活動中幼兒有許多新的發現，他們 互相討論，熱烈提出各種問題，如：有一次，均羽小朋友在 不停地翻弄著一只氣墊船，我站在一旁不知道她想做什么， 剛想開口問個究竟，但又不忍打斷幼兒，于是一直站在一旁 看著。一會兒，均羽回過頭來，對我說： “這只氣墊船下面 的這個黑色的塑料片是干什么用的，”我也湊過去，拿起仔 細地看了起來，原來真有一塊塑料片，均羽興奮地告訴我，“一定是轉變船的方向用的”。針對這一問題，我組織幼兒 一起討論，并將船放于水中試航，讓幼兒在觀察中得到結論。 教師要認真傾聽，及時捕捉。在探

17、索中教師和幼兒的經驗是 互動的，有時是教師借助材料給予幼兒以啟發；有時幼兒借 助材料，通過觀察發現讓教師增長見識，開闊眼界在活動的過程中，幼兒往往會產生新的主題內容，作為 教師要根據具體情況進行引導，像“船為什么在水里會浮，這個話題對于幼兒很感興趣，教師可以鼓勵幼兒進行討論， 共同尋找材料，進行實驗操作。對于主題展開與深入都是十 分有益的。所謂“因材施教”，就是在探索活動中，教師要了解學 生的特點，選擇和制訂一些適合幼兒特點的方法與材料，這 樣不僅幫助幼兒學習探索的方法，同時也讓幼兒獲得了學習 的方法，這對幼兒來說是受益匪淺，能終身享用。通過實踐 研究，我們真正體會到在探索活動中，教師要樹立以

18、幼兒發 展為本的觀念，創設環境和材料，讓幼兒們在與環境和材料 的交互作用中獲得更多的經驗。階段三：浮與沉活動要求1 讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培養幼兒的探索精神，激發幼兒對一些自然向象的興趣。2 引導幼兒積極思維， 大膽操作和較完整連貫地表達 活動準備1 瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮 泥、橡皮筋、塑料積木。2 記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。3 毛邊紙和書面紙折的船?；顒舆^程一、教師介紹準備的各種材料物品二、幼兒實驗 提出問題：你們知道盤中的東西放入水缸后會發生什么 現象？請把你看到的結果用J的符號記在記錄上。討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？ 指導：空

19、瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛滿水 的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。三、幼兒實驗 提出問題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去， 使沉下去的東西浮起來？幼兒猜想：可用的各種方法并進行記錄 幼兒操作：介紹各種方法。指導：幫助歸納可以有幾種方法幼兒再次實驗提出問題；你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將 浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一 次，在記錄卡上做一個記錄。指導：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮 水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉；當放進 水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。二、幼兒實驗提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進水里，

20、看看小 船會怎么樣。幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。指導：紙吸足了水分就沉得快。三、總結。階段評析： 大班下學期的幼兒已具備了某些物體在水中沉浮的經驗，但是如果活動設計仍停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶 割線 _ 東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思 維能力的發展。著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的_我是分大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象 性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思 考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測再 操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。自由探索有

21、兩個目的，一是擴大幼兒的經驗范圍，既知 道鐵在水里會沉，木頭在水里會浮，又了解一些其他物體在 水中的沉浮現象，所以在自由探索的活動中，讓幼兒減少探 索中直覺行為性，增強探索的預見性，有助于發展形象思維 自由探索前應該讓幼兒先預測，再實踐。通過討論交流發展幼兒表達經驗的能力，激發進一步探 索的愿望。階段四：如何造船活動一：意愿畫“未來的船一、引導幼兒在原來觀察的基礎上想象未來的船，討論 創造自己船的特征和結構的關系。二、請個別幼兒講述自己想設計的船的樣子和用途。三、鼓勵幼兒大膽創作設計，對于沒想好的而且在構圖 造型上有困難的幼兒給予幫助。四、展示作品，組織幼兒欣賞，找出船外觀美的、新奇 的和使用方便、設施先進的作品，并請幼兒介紹自己設計的 船。活動二：制訂造船的計劃一、通過講述連環畫，讓幼兒了解造船的基本過程：設 計選擇材料制造船。二、組織幼兒相互討論：讓幼兒設想用什么材料進行造 船？三、教師記錄幼兒的講述內容。四、延伸活動：讓幼兒回家與爸爸、媽媽共同收集造船 的材料：廢舊紙盒、小石子、瓜果、果殼、牙簽、泡沫等。活動三：設計活動：我喜歡的船五、啟發幼兒討論自己喜歡的船是什么樣子的，為什么 喜歡它，它有什么用途？六、讓幼兒根據自己的想象，將船繪畫出來，提醒幼兒 注意結合自己材料的選擇，合適地安排構圖?；顒铀模褐谱骰顒印霸齑币?、介紹造船材料、 制作工具， 提出制作要求