1、15、這片土地是神圣的教學目標：1、學寫8個生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個詞語。2、初步接觸演說稿，通過品讀語句，體會演說稿語言表達的特點以及結構特色。3、有感情地朗讀課文，嘗試學習演說，理解演說稿表達的豐富內涵和深沉寓意。4、理解這片土地的神圣，體會印第安人對土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關系，懂得保護環境，愛護家園。教學過程：第一課時一、聚焦疑問，了解背景。（一）談話導入今天我們來學習一篇演說稿，一篇150多年前印第安酋長的演說稿。題目叫：這片土地是神圣的。齊讀課題。這位酋長名叫西雅圖，所以這篇演說稿又稱西雅圖酋長的宣言。（二）了解學情1、昨天

2、同學們已經預習了課文，讀過了這篇演說稿，有什么問題嗎？你能說說預習時，你遇到的最大疑問是什么嗎？預設問題如下：為什么說這片土地是神圣的？為什么說“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的？”“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上”等關鍵句是什么意思2、相機引導理解“神圣”：人們常常用“肥沃”“美麗”等字眼來形容土地，很少有人用“神圣”這個詞來形容土地。在你的心中，“神圣”是一種怎樣的感覺呢？（三）補充背景我們先來了解150年前，這片土地上發生的故事：1854年，美國第14任總統富蘭克林寫信給印第安部落的酋長西雅圖，要以15萬美元的價格買下印第安部

3、落腳下的8000平方千米的土地。請注意，白人要買的是什么？土地是的，土地。印第安人數千年來一直在這片土地上生活。土地對于他們，意味著什么？家園，生命。可如今卻要將這祖先留下的土地拱手轉讓給白人。西雅圖酋長的心情相當復雜。第二年的12月，他站在白人安排的會議桌旁，面對那些強迫他們出賣土地的白人,發表了這篇演說。這篇演說稿被譽為有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說。到底是什么讓它擁有如此高的評價呢？讓我們再次走進這篇演說稿。二、發現觀點，梳理脈絡。（一）發現觀點。這是一篇演說稿。演說稿最大的特點就是要旗幟鮮明地表達自己的觀點。自由讀課文，想一想，這篇演說稿要表達的主要觀點是什么？從哪里看出來？出

4、示句子：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。這句話為什么反復出現？強調要表達的觀點：這片土地是神圣的。（二）理清脈絡1、根據反復出現的這句話，試著把這篇演說稿分為總起、分述、總結三個部分。學生交流。2、分述部分每次強調的內容都一樣嗎？（不一樣，分別強調要善待河水、空氣、動物）總起和總結部分分別是哪幾個自然段？3、小結：這是一篇結構清晰的演說稿。這篇演說稿和一般的文章相比，有自己獨特的表達方法。總起分述總結，觀點鮮明，條理清晰。今后你也可以這樣來寫演說稿。三、關注表達，品味語言。僅僅關注到演說稿的結構還不夠，還要關注語言。這篇演說稿的語言很有特點，用了很多表達方法

5、。這節課我們就聚焦13自然段，學習總起部分。（一）扶讀：聚焦排比1、自讀第二自然段，說說這一段的語言有什么特點。聚焦“每一”，發現排比的特點；指導朗讀，讀出排比句的氣勢；理解“每一”即所有，感受排比句表達情感的強烈。 2、拓展練說，再次感受土地的“神圣”。（二）放讀：聚焦比喻、擬人1、默讀第3段。這一段的語言表達又有什么特點？2、找出感受最深的句子說一說，指導朗讀。四、從讀到寫，嘗試演說。（一）齊讀13自然段，再次感受排比、比喻等表達方式，體會印第安人對土地的熱愛。（二）結合23自然段的內容，完成下面的練筆。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（  耕地 &

6、#160;）是我們的（  軀干  ）；（        ）是我們的（  脊梁  ）；（  河流  ）是我們的（        ）；（        ）是我們的（      

7、0; ）；（        ）是我們的（        ）；（        ）是我們的（        ）。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。（三）交流寫話并嘗試演說。把在座的每一位同學、每一位老師當作你的聽眾，讓大家在你的演說中感受你的語言，體會你的情感。教師示范演說，指名嘗試演說。（四）小結本節課學習的收獲，交代下節課的學習任務。課后推薦閱讀：繪本西雅圖酋長的宣言。