1、初中生文明誠信教育研修總結在悠悠華夏五千年的歷史長河中，誠信一直是中華民族的傳統美德，是炎黃子孫立身處事的基本道德規范。人無信不立。然而，自二十世紀九十年代我國進入經濟轉型期以來，由于有些人受到錯位價值觀的影響，在市場交易中出現了各種不誠信的行為，如近年來的“硫磺白木耳”、“雙氧水椰肉”、“有毒火腿”“假牛肉”等事件，使誠信缺失在我國經濟和社會發展中已成為一個突出的問題，嚴重背離了市場經濟“市場經濟是法制經濟，也是信用經濟”的基礎，出現了全社會范圍內的誠信危機。為了保障我國社會主義市場經濟的正常運行，誠信，受到了當代中國各層面的前所未有的重視。一、誠信教育的重要意義   （

2、一）誠信是做人的基本準則。一個人要想在社會上立足，干出一番事業，必須具有誠實信用的品德。一個弄虛作假。欺上瞞下，糊弄國家與社會，騙取榮譽與報酬的人，最終是要遭人唾罵的。誠實守信首先是一種社會公德，是社會對做人的起碼要求。2001年3月全國九屆人大第四次會議部分代表發出了“在全社會范圍內開展誠信建設”的呼吁；黨的十六大報告中指出：“公民道德建設要弘揚愛國義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點”；2003年3月中國教育報刊出“加強中小學生的誠信教育”一文，呼吁教育行政部門采取切實有效措施加強中小學生的誠信教育；2004年3月教育部發出的關于進一步加強中小學誠信教育的通知中指

3、出：“充分認識加強中小學誠信教育、建設誠信社會對實現全面建設小康社會宏偉目標和完善社會主義市場經濟體制的重要性；充分認識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務，必須作為學校工作的一件大事，認真抓緊抓好。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）指出：“強化考試安全責任，加強誠信制度建設，堅決防范和嚴肅查處考試招生舞弊行為?！?#160; （二）誠實守信是做事的基本準則。誠實守信不僅是做人的準則，也是做事的基本準則。誠實是我們對自身的一種約束和要求。講信譽，守信用是外人對我們的一種希望和要求。一個人做事，既代表個人，有時還代表一個單位，或企業，或政府。如果不誠實守信，那么他所代表的社

4、會團體或經濟實體就得不到人們的信任，無法與社會進行經濟交往，或是對社會在沒有號召力。因此，誠實守信不僅是一般的社會公德，而且也是任何人慶遵守的職業道德。  （三）誠實守信是各行各業樹立良好信譽的根本。誠信，對各行各業來說，其基本作用是樹立良好的信譽，樹立起值得他人信賴的形象。它體現了社會承認一個行業在以往職業活動中的價值，從而影響該行業在未來活動中的地位和作用。  德育工作是塑造靈魂的工作，思想靈魂是人們工作學習的源動力，有什么樣的價值觀，就有什么樣的行為判斷和行為結果。今天的學生是明天社會的主體，今天的誠信校園可以支撐起明日的誠信社會?！白悦髡\，謂之教”（中庸），學校教育

5、在誠信社會的建立和完善中負有重要的使命。從現實來看，誠信教育不僅是社會發展的呼喚，也是個人發展的需要，因此，學校要從教師的誠信意識與行為入手，充分發揮在學校教育的特殊作用，將誠信教育與傳統美德教育，充分利用各種教育形式，使學生體驗到誠信是做人的根本。   二、誠信教育現狀思考   校園內，我們可以看到，部分學生會為自己不做作業而編出種種謊言；考試時他們會偷偷抄襲他人答卷；老師漏扣分數有的學生還暗暗高興；有的為了得到表揚，偷偷把成績單上的分數改了；拾到錢，他們會若無其事地放入口袋；廁所中，水龍頭一直開著，卻沒人主動去關一下；不小心碰碎了窗戶玻璃，卻沒有勇氣

6、站出來承認；拿別人尋開心，撥車胎氣門芯；隨意采摘花朵，破壞小樹苗似乎已習以為常、司空見慣。今天學生的違紀，諸如破壞公物的現象絕不僅可見于某所學校，相信在教育生活中誰都會不時碰到此類事件。我們痛心疾首：難道我們培養出來的學生就是這種沒有誠實品格、沒有道德責任感的人嗎？   究竟是什么原因使我們的學生喪失了誠信這做人的根本呢？  1源于社會的原因：雖說精神文明和物質文明要一起抓，可在商品經濟大潮涌來之時，人們便紛紛為提高自己的物質生活水平而憋足了勁，想方設法去掙錢。隨之，一種唯利是圖、不擇手段的邪念就也悄然而生。新聞中不斷爆光的食品事件：禽流感時期，有的商販還在賣病雞

7、；金華火腿中有超標敵敵畏；馳名中外的太倉肉松卻有人用死豬肉去加工；龍口粉絲中滲入水泥，使色澤光亮；水果批發商將劣質橙子加了酒精和油漆顏料浸泡，帖上標簽，搖身一變成了“進口甜橙”真可謂林林總總、不寒而栗。大家感慨，再發展下去，人們連東西也不敢吃了！社會生活中也出現了一些違背道德準則、違反法律的丑惡現象，諸如說話“假大空”、廣告中摻假、制作使用假證件、制造和販賣假冒偽劣產品等等不一而足。學生處在社會環境的大變遷之中，一件件觸目驚心的反面事例讓他們迷惑不解：孔子所說的“言而有信”如今真已一去不復返了嗎？人與人之間再無誠信可言了嗎？  2緣起家庭的原因：社會上到處都有著坑蒙拐騙，只生有一個孩

8、子的家長們無時無刻不為自己子女的道德素養擔心。他們認為，要是教孩子誠實、守信、負責，就會使他們變得迂腐、傻冒、煩冗，一旦走上社會非得吃虧上當不可。出于這樣的心理，他們情不自禁地教孩子去說謊、失信、逃避責任。例如，與孩子一起在公共場所損壞了物品，若是無人發現，他們會領著孩子溜之大吉；答應了別人的事，反而教唆孩子借故推脫，不了了之；拾到東西后，卻讓孩子據為己有殊不知，凡此種種孩子耳濡目染，他們慢慢就失去了誠實守信的好習慣、好品格。  3來自學校的原因：德育工作是學校工作的重點，老師們主要通過思想品德課對學生進行道德教育。然而，每堂課的教育目標、任務不一，針對“誠信”的教育內容實際上不是很

9、多，而老師們采用的教法一般都止足于空洞說教，效果甚微。再加上社會生活中極不一致的種種現象，家長們溺愛之心下的“唱反調”，老師們對學生進行的誠信教育顯得是多么蒼白無力、不堪一擊。  三、誠信教育的對策  （一）貼近誠信教育現實，提升誠信教育信度。以誠信教育為主題，構建豐富的誠信教育內容，為誠信教育的有效開展提供了切實可行的依據。對學生而言，要求他們做到：對自己誠信，做到舉止言行以誠信為本，自覺約束自己，尊重自我，熱愛生活，奮發向上，堅決抵制有悖誠信的思想和行為；對他人誠信，言而有信，遵守承諾，尊重他人，寬容他人，熱情對待，真誠幫助；對家庭誠信，熱愛父母，敬老愛幼，對家庭負責，

10、學會自我管理和服務；對學校和社會誠信，維護學校利益，樹立學校形象，遵守契約，有是非觀念，維護社會正義；對國家和民族誠信，熱愛祖國，維護國家尊嚴，遵守國家法律法規，弘揚民族傳統，樂于奉獻，積極參加社會實踐和社會公益活動，為投身國家建設事業作好準備。對教師而言，構建以誠信為核心的師德規范體系，不但要對學生誠信，在師生的教與學的交往和活動中認真負責；還要對學校誠信，積極維護學校的各項管理制度參與學校的所有教育改革活動；也要對學生家長誠信，在與家長積極主動的溝通交流中共同完成對孩子的教育和培養。  （二）形成誠信教育系列，加大誠信教育力度。重點抓住“誠信教育”這條主線，組織學生參加 “誠信宣

11、誓”、記錄誠信事例、主講誠信故事、舉辦主題班會、編寫誠信格言、撰寫認識體會、參與誠信宣傳和紀念活動等。在有關的德育管理、學生個性化教育、特色班創建、綜合社會實踐、校園文化讀書節等活動中突出誠信教育思想。  （三）拓展誠信教育途徑，提高誠信教育的廣度。誠信教育既是思想觀念的認知過程，又是行為習慣的養成和積累過程；既要求個人的內在修養與覺悟，又需要很強的個在約束和規范及良好的社會環境。因此，學生的誠信教育要貫徹學生生活鏈的全過程，還要貫徹學生學習鏈的全過程。在誠信教育中，我們可以通過父母的言傳身教、學校的積極引導、強化教師示范、課堂教學滲透、規范學習行為等途徑對學生的學習和生活進行潛移默

12、化的指導，從而提高創新教育的廣度。   （四）加強誠信教育實踐，增加誠信教育效度。誠信教育的目標就是實現知行統一，而且關鍵在于實踐，要使誠信的思想在學生的頭腦中確立牢不可破的地位，就必須使誠信教育與誠信實踐相結合，充分發揮社會實踐的作用，在實踐過程中彰顯誠信道德的重要性，提升學生誠信教育的實效。我們在行動研究過程中，主要針對傳統的教育形式賦予誠信教育內涵。禮儀教育中講誠信，“禮于外而誠于內”，將誠信教育與學生禮儀結合結來，更使學生感受到誠信就在他們身邊；社會服務中講誠信，為他人與社區服務是對學生進行誠信教育的有效方式；學?；顒又兄v誠信，在學校組織重大節日活動中貫徹誠信教育思

13、想，充分相信學生，讓學生在良好的誠信氛圍中受到熏陶。  （五）建設師生誠信檔案，增強誠信教育律度。為了讓學生更好地全面發展，教師更好地專業發展，提高師生隊伍的整體素質，可以建立“師生發展性誠信檔案”。檔案以“誠信”為核心，以發展性為原則，收集學生的基本情況、誠信品行、學業發展情況和個性特質發展；教師的學習成就、專業成長、師德、教育教學、教育科研、繼續教育等。檔案突出對師生“誠信”品質的培養，秉著“自己的檔案自己填寫”的原則，給予師生足夠的信任度。  “誠信檔案”包括了記錄、歸納、統計和多元評價。檔案的建立過程就是師生不斷反思、修正的過程。它為師生提供了發現、展示和肯定自我的空間。讓學生在學習中，形成誠信品質，培養個性特長，學有所長，學有所用；讓教師在職業生涯中，不斷