1、根據孩子們的現狀，我們設計了“小偵探”的活動。首先我們和孩子們一起討論：“為什么喜歡小偵探?”孩子們都表示覺得小偵探能破案很棒，所以喜歡。我又問：“那小偵探是怎么破案的呢?”討論中孩子們有的說：“是通過線索。”“是通過智慧。”有的說：“是在我們的幫助下能破案。”“那小偵探只是猜測能找到案件的真相嗎?”孩子們都回答不能，他們還表示猜的不一定是對的，要根據線索仔細地尋找，運用智慧才能找到答案。通過和孩子們的討論，我知道他們的意識里有初步通過線索找到真相的經驗，為了能讓孩子們進一步利用自己的身體感官充分觀察，并通過分析多重線索找到事情的真相，我為孩子們設計了“丟失的珍珠”的活動。活動目標： 

2、;   1運用觀察、分類、比較、猜想、判斷、排除的科學方法探索盒子里的秘密，最后找到丟失的珍珠。    2能樂于與大家分享自己的發現，感受探索盒子的樂趣。    活動重點    樂于嘗試，能運用觀察、分類、比較、推斷、排除的方法。    活動難點推斷、探索“空盒子”。活動準備：    物質準備：每組8個盒子。里面分別裝能明顯感覺到的物品(積木、珠子、膠棒、糖)和不易感覺到的物品(棉花、氣球、餐巾紙、粘住的珍珠)。另外又準備了尺

3、子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖。將破案線索制作成PPT方便呈現。    經驗準備：有初步的偵探游戲的經驗。活動過程：    在整個探究活動中，孩子們共分三次探索盒子，每一次探索都比上一次有挑戰性，相互聯系又層層遞進，以此引導孩子們通過各種感官，多維度多層次地感受盒子中的奧秘。    (一)引導幼兒通過直接觀察，初次探索暫時不能打開的盒子，激發幼兒對活動的積極性，并調動幼兒的原有經驗。    1活動導入。    師：“孩子們，你們還

4、記得小偵探的書嗎?大家已經幫小偵探偵破了很多的案件，你們也常常說自己是小偵探。那今天小偵探又遇到了難題，你們愿意幫助他嗎?”    孩子們興趣高漲，都表示愿意幫助小偵探破案。    2通過PPT出示“小偵探”給出的第一條線索。    小偵探：“布朗太太丟失了一樣非常喜歡的東西，這樣東西就藏在桌子上這些暫時不能打開的盒子里面，你們能幫我找找，哪些盒子里面有東西嗎?”    聽完線索后，孩子們立即拿起盒子，因為不能打開盒子，孩子們開始使勁搖晃，有的還放在手上掂，他們根據自己的感覺

5、很快就把明顯感覺有東西的4個盒子挑了出來。之后孩子們一起總結了判斷盒子里面是否有東西可以用晃、聽、掂輕重的方法。由此可以看出孩子們有運用多種感官的經驗。    (二)引導幼兒再次探索暫時不能打開的盒子，并嘗試利用分析、比較、推理的思維方法，判斷盒子里的物品。    1通過PPT出示第二條線索，并出示準備好的尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖等物品。    小偵探：“柜子上放有一些東西，小朋友們能幫我想想，哪些東西會在盒子里面，哪些不會嗎?”    線索一提出孩子

6、們就開始熱烈地討論，他們都認為長尺子、小碗、筆肯定不在盒子里，因為它們都比盒子大放不進去。之后孩子們又排除了鈴鐺，因為盒子里沒有鈴鐺的聲音。確定可能裝的物品有珠子、膠棒、糖。但在積木和石頭中孩子們有了不同的意見，有人認為都有可能在盒子里。“可是只有4個盒子，不可能裝5樣東西。那我們怎么知道裝的是哪一個呢?”我問道。王也說：“那我們就掂掂重量唄。”孩子們表示同意。于是我把石頭和積木同時放到孩子手中，讓他們輪流感受，之后孩子們達成了共識，是積木。在這個過程中孩子們感受了排除和比較的方法，豐富了感知經驗，并且進一步確定了盒子里面的東西有珠子、積木、膠棒、糖。    2引

7、導幼兒分小組探索盒子里的物品，并做記錄。    師：“但是哪個盒子里放的是哪樣東西呢?如果不打開盒子你們能知道嗎?”    孩子們分別通過晃、聽、掂輕重的方式認真細致地比較、感受，最終找到了珠子、積木、膠棒、糖分別放的盒子，并把結果按照盒子上的號碼記錄在了記錄紙上，和小朋友進行了分享。    3引導幼兒分享各自的探索結果和依據。    在分享中孩子們說出了他們的感受，他們感覺小珠子是發出咕嚕咕嚕的聲音，而且很輕；膠棒是有轱轆的感覺；積木有點沉，沒有咕嚕的感覺；糖有糖紙發出的聲

8、音。由此可以看出，孩子們綜合運用了各種感覺器官，調動了已有的感知經驗。他們不僅發現了盒子里有沒有東西，還能知道是什么東西。    4共同驗證盒子里的東西。    師：“到底是不是和小朋友猜的一樣呢?我們一起打開看看吧。”    話音剛落，孩子們興奮得不得了，一一打開了盒子。在驗證結果的這一刻，教室里一片歡呼聲：“我的對啦!”“我是小偵探!”    師：“你們真棒，通過線索猜到了盒子的秘密，可是布朗太太丟的到底是什么呢?”    當我問到這句時，教

9、室里一下子安靜了。但接著孩子們都猜是珠子。我說道：“我們一起來看看小偵探是怎么說的吧。”    (三)引導幼兒第三次探索盒子的秘密，發現真相與自己的猜測、想象是有差距的，從而感受偵破案件的樂趣。    1通過PPT出示第三條線索，引起孩子們的認知沖突。    小偵探：“布朗太太丟失的是一件白色的東西。”    這次看完線索孩子們并不像前兩次那么興奮，他們的表情有些驚訝，有些失望，到底怎么回事呢?布朗太太丟失的東西到底在哪里呢?孩子們猜測起來：“是不是線索錯啦。”“是不是沒丟呀

10、。”這時可可說：“會不會在沒有東西的盒子里呢?”聽到這兒，我對孩子們說：“小偵探可不是那么好當的，我們再看看還有沒有新的線索吧。”    2通過PPT出示第四條線索。    小偵探：“那個盒子上有點香味。”    聽到這個線索，孩子們在每個盒子上聞起來，可可說到：“真的，沒有東西的盒子上有香味，快聞聞。”孩子們都聞起來。以前很少會用到聞的感覺方式，在這個環節設計運用聞的感官，讓孩子們感受到想要破案，就要更細致，不能放過任何的線索。    3引導幼兒重新探索“沒有東西”的盒子。

11、    小偵探：“丟失的東西會不會真的藏在我們認為沒有東西的盒子里呢?布朗太太到底丟了什么?我們怎么會感覺不到它的存在呢?小朋友們，快幫幫我吧。”    師：“有哪些東西裝在里面我們可能感覺不到呢!”    幼兒大膽猜想起來，他們說出了餐巾紙、羽毛、頭發、棉花等。通過猜想可以看出孩子們對物體的特征是有一定了解的，他們能抓住物體輕、沒有聲音的特點。    4驗證感覺“沒有東西”的盒子。    當盒子被打開時，孩子們歡呼起來：“我發現了，是珍珠。”“怪不得布朗太太找不到呢，原來粘住了。”“我也發現了。”孩子們還在盒子里發現了一些他們猜到的其他東西，比如，棉花、餐巾紙等。    小偵探：“小朋友們