1、兩只小獅子案例片段及評析和碩縣第一小學孫雪琴2013.5.30片段一：會面小獅子師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：現在老師就請大家猜一則謎語，看看謎底向我們介紹了什么？【課件出示：腦袋大，胡子稀，蓬著頭發不梳理，又兇猛，又暴躁，大聲吼叫發脾氣。】師：“獅”是一個生字，看老師書寫。板書：獅子。（齊讀）生：去掉反犬旁就是“老師”的“師”。師：熟字加偏旁，識字的方法。你很會學習。師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？生：獅子是林中之王，很兇猛。【這時一位被提問到的學生支支吾吾表達不出自己的意思，老師鼓勵他：只要張開嘴，你就是最棒的。老師真摯的話語溫暖了學生，拉近了和學生的距離。】生：獅子很

2、威武。獅子的本領可大了。師：讀出獅子的兇猛和威武。師：我在“獅子”前面加個“小”字，感覺有什么變化？板書：小。生：小獅子很可愛，讓人喜歡，不再害怕了。師：讓我們讀出對小獅子的喜愛吧！師：今天，我們同時要認識兩只小獅子哦。（板書：兩只）小獅子很可愛，很是讓同學們喜歡。下面就讓我們帶著對小獅子的喜愛，走進故事吧。【兒童喜歡猜謎，喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以從猜謎開始，激發學生的學習興趣。謎底是獅子，在加入“小”字之后，學生對原本感覺兇猛的獅子不再害怕了，而是有了一種親切感，一種新鮮感，一種不可遏止的學習熱情。】片段二：走進懶獅子 師：老師想和同學們合作，把后面的故事表演出來，好嗎？表演

3、前，我們要做好準備哦。最關鍵的是準確記住懶獅子、小樹和媽媽的對話。 生：（小組內分角色朗讀，注意體會人物說話時的語氣。）師：表演：（戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，指名表演小樹和獅子媽媽。其他同學，就是森林中各種各樣的小動物。師生合作表演，重現情景。師：小動物們聽到我們的對話，有什么想對我說的嗎？你是誰，你想對我說什么？ (學生扮演不同的角色，紛紛說出自己的想法。)生：（學生戴頭飾）獅子媽媽孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！師：小獅子：原來這樣啊。可是我不懂，“將來”是什么意思啊？生：以后，你長大的時候。師：什么叫“不在了”？生：就是不在這個世界上了。

4、）師：生活的本領是什么呢？生：滾、撲、撕、咬師：我還是不明白，真正的獅子什么樣呢？生：真正的獅子一定要有本領。真正的獅子不能處處依靠爸爸媽媽，而應該獨立。我想只有練就一身摸爬滾打的本領才能成為真正的獅子。 師：小動物們，那我應該怎么做，才能成為真正的獅子呢？謝謝你們對我的鼓勵和信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的小獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）媽媽，我明白了，明天，我就和哥哥一起練功去！（課件出示：從此，兩只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦！）師：我還有一個小小的請求，以后不要再叫我懶獅子了，好嗎？把我和哥哥一起叫做兩只小獅子！師：這兩只小獅子長大以后會怎么樣呢？我們每一個

5、孩子都處在學本領的關鍵時期，讀了這個故事，你有什么想法，課下說給爸爸媽媽聽，好嗎？ 兩只小獅子教學反思 和碩縣第一小學孫雪琴 2013.5.30兩只小獅子是人教版二冊第七單元中的一篇課文,這是一篇童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練,擁有真正的本領,才能過上美好的生活,成為一只真正的獅子。 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”這段話充分說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中，如果教師適時點撥引導

6、，就能點燃學生的創造性火花，促其展開豐富的想象。我在教學兩只小獅子一課時，引導學生抓住課文中的一些重點詞、重要片斷及故事的結尾讓學生展開想象，訓練學生的想象力，取得了較好的效果。一、挖掘重點詞語，發展想象能力詞語教學是低年級語文課的重點。抓住課文中的重點詞語進行重點講解，讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上，展開豐富的聯想，不僅能加深學生對課文內容的理解，而且能有效地激發學生的想象力。如在講到小樹問懶獅子為什么不練功，懶獅子說不去吃那苦頭時，我就引導學生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃哪些苦頭會遇到什么困難這樣，學生的思維很快就被調動起來，有的說他可能會

7、蹭破皮，有的說他可能會讓沙子迷著眼，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過一個詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間。二、抓住重要片斷，發展想象能力抓好學生對課文的重要片段的理解，就能讓學生在輕松的氛圍中理解整篇課文內容，而且非常有利于發展學生的想象力。如當講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時，我就啟發學生想象懶獅子不練功會有什么樣的后果。有的學生說爸爸媽媽不在時，他捕捉不到獵物會餓死，有的說他會被老虎吃掉，還有的說他被別的動物咬傷才后悔當初不好好練功學生在豐富的想象中理解了課文內容，同時又在理解課文內容的過程中發展了想象力。三、延伸課文結尾，發展想象能力童話故事生動有趣，結尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結尾，適時引導學生展開聯想，對發展學生的想象力有著不可低估的作用。如在引導學生對懶獅子不練功會有什么后果進行想象的基礎上，我又進一步引導對故事的結尾展開想象：懶獅子不練功，后果非常嚴重，他聽了媽媽的話后會怎樣做呢如果課文有第四幅插圖，第八自然段，會畫些什么寫些什么這樣學生的興趣一下就被激發起來。有的學生說聽了媽媽的話后，懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽