1、語文核心素養第四學段（79年級）（一）識字與寫字1 .能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。2 .在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速 度。3 .臨摹名家書法，體會書法的審美價值。4 .寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。 （二）閱讀1 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2 .養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。3 .在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語 言環境中的意義和作用。4 .對課文的內容和表達有

2、自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共 同探討、分析、解決疑難問題。5 .在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6 .能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。7 .欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語百8 .閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章， 能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的

3、科學精神和科學思想 方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。9 .誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、 感悟和運用，提高自己的欣賞品位。10 .隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修 辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。11 .能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。12 .學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇（段）。（三）寫作1 .寫作要有真

4、情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2 .多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識， 表達力求有創意。3 .注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作 的能力。4 .寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達 方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表 達的內容。正確使用常用的標點符號。5 .寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清 楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；根據生活需要，寫常見應用文。6

5、.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的基本內容和自己的合理想象， 進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。7 .根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他 人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。8 .作文每學年一般不少于 14次，其他練筆不少于 1萬字，45分鐘能完成不少于 500 字的習作。（四）口語交際1 .注意對象和場合，學習文明得體地交流。2 .耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3 .自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。4 .注意表情和語氣，根據需要調整自己的表達內容

6、和方式，不斷提高應對能力，增強 感染力和說服力。5 .講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。能就適當的話 題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。6 .討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有根據、有條理。能聽出討論的焦點， 并能有針對性地發表意見。（五）綜合性學習1 .自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。2 .能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計 劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3 .關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱

7、點問題，搜集資料，調查訪問， 相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4 .掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會 注明所援引資料的出處。79年級（60篇）1 .關雎（關關雎鳩）詩經2 .兼葭（兼葭蒼蒼）詩經3 .十五從軍征（十五從軍征）漢樂府4 .觀滄海（東臨碣石）曹操5 .飲酒（結廬在人境）陶潛6 .木蘭辭（唧唧復唧唧）北朝民歌7 .送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃8 .登幽州臺歌（前不見古人）陳子昂9 .次北固山下（客路青山外）王灣10 .使至塞上（單車欲問邊）王維11 .聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（楊花落盡子規啼）李白12 .行路難（金樽清

8、酒斗十千）李白13 .黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去）崔穎14 .望岳（岱宗夫如何）杜甫15 .春望（國破山河在）杜甫16 .茅屋為秋風所破歌（八月秋高風怒號） 杜甫17 .白雪歌送武判官歸京（北風卷地白草折）岑參18 .酬樂天揚州初逢席上見贈（巴山楚水凄涼地）劉禹錫19 .賣炭翁（賣炭翁）白居易20 .錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）白居易21 .雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀22 .赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧23 .泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧24 .夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱25 .無題（相見時難別亦難）李商隱26 .相見歡（無言獨上西樓）李煜27 .漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹28 .浣

9、溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊29 .登飛來峰（飛來峰上千尋塔）王安石30 .江城子（老夫聊發少年狂）蘇軾31 .水調歌頭（明月幾時有） 蘇軾32 .漁家傲（天接云濤連曉霧）李清照33 .游山西村（莫笑農家臘酒渾） 陸游34 .南鄉子（何處望神州）辛棄疾35 .破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾36 .過零丁洋（辛苦遭逢起一經）文天祥37 .天凈沙秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠38 .山坡羊潼關懷古（峰巒如聚）張養浩39 .己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍40 .滿江紅（小住京華）秋瑾41 .論語12章（學而時習之；吾日三省吾身；吾十有五而志于學；溫故而知新；學而 不思則罔；賢哉回也；知之者不如好之者；不義

10、而富且貴；三人行；子在川上曰；三軍 可奪帥也；博學而篤志）42 .曹劌論戰左傳43 .孟子三則（魚我所欲也；富貴不能淫；天將降大任于是人也）44 .莊子一則（北冥有魚亦若是則巳矣。）45 .禮記一則（雖有佳肴）46 .列子一則（伯牙善鼓琴吾于何逃聲哉？）47 .鄒忌諷齊王納諫戰國策48 .出師表諸葛亮49 .桃花源記 陶潛50 .與謝中書書 陶弘景51 .三峽 酈道元52 .雜說（四） 韓愈53 .陋室銘 劉禹錫54 .小石潭記柳宗元55 .岳陽樓記范仲淹56 .醉翁亭記歐陽修57 .愛蓮說 周敦頤58 .記承天寺夜游蘇軾59 .送東陽馬生序（余幼時即嗜學況才之過于余者乎？） 宋濂60 .湖心

11、亭看雪 張岱61 .河中石獸紀的義務教育語文課程標準 要求學生9年課外閱讀總量達到 400萬字以上，閱讀材料包 括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：童話，如安徒生童話、格林童話、葉圣陶稻草人、張天翼寶葫蘆的秘密等。寓言，如中國古今寓言、伊索寓言等。故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。詩歌散文作品，如魯迅朝花夕拾、冰心繁星？春水、艾青詩選、革命烈士詩抄、中外童謠、兒童詩歌等。長篇文學名著，如吳承恩西游記、施耐庵水滸傳、老舍駱駝祥子、羅廣斌、 楊益言紅巖、笛福魯濱遜漂流記、斯威夫特格列佛游記、夏綠蒂 ？勃朗特簡？ 愛、高爾基童年、奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的

12、等。教師可根據需要，從中外各類優秀文學作品中選擇合適的讀物，向學生補充推薦。科普科幻作品，如儒勒 ？凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介 紹自然科學與社會科學常識的普及性讀物等，可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。 教師教學建議：一、教學建議（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。應尊重學生的個體差異，鼓 勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應確立適

13、應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材；積極開發、 合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學 質量。（二）教學中努力體現語文的實踐性和綜合性教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜 合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐， 提倡多讀多寫，改變機械、 粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區 等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極 的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的， 不應該當做外 在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于