1、疫情后如何上好幼兒園大中小班開學第一課近日，疫情防控形勢逐漸好轉，越來越多的省市開始部署了當地 的開學計劃，其中也包括幼兒園開園時間的確定。經歷了本次疫情，孩子們或多或少的都可以感受到對自己生活的 影響，防疫宅家期間，也獲得了許多不一樣的成長經驗。幼兒園恰恰 可以利用生活的變化作為契機，針對小中大班不同年齡段的孩子制定 不同的教學策略，迎合其成長需要。大中班幼兒：科學認知、社會情感應多于身心健康。大中班幼兒 已經有了一定的生活經驗，因此可以把重要多放于科學認知和社會情 感的發展上。小班幼兒：身心健康應多于科學認知、社會情感。小班幼兒主要 通過親身感知和實際操作來獲得經驗，受年齡限制應更多關注自

2、身健 康的保護。一、科學認知領域結合引起這場疫情的病毒，激發幼兒探尋自然與科學的好奇心， 進行相關生命教育，懂得珍愛每一個生命，學會保護自然，是我們永 恒發展的主題教育。大 班：對于大班的孩子，我們可以開啟更高層次的生命話題。 比如自然和人的關系，我們應該如何對待自然。幫助孩子開啟自然和 諧的生命話題，理解人與自然的密切關系，進而學會尊重和愛護生命。 課題推薦：病毒和小貪、生命的秘密中 班：對中班幼兒來說，理解病毒的存在并不困難。我們要注 重以病毒為切入點，引導幼兒利用科學實驗的基本方法， 來進一步探 究病毒，并在最后獲得自我保護的方法。推薦課題： 病毒是怎么傳 播的、預防病毒我有招小 班：孩

3、子年齡偏小，或許不能準確理解病毒的存在意識，因 此我們要注重于引導孩子表達自己對病毒的想法和態度， 讓孩子在充 分的討論中自主得出相應的結論。推薦課題：我認識的帶花冠的病毒、病毒來了我不怕！二、身心健康領域在經歷突發事件時，兒童的心理防線通常比成人更脆弱， 受到的 影響更大。容易出現身體、心理和社會關系的多重不適，如不及時在 身心健康領域對他們進行恰當引導，有可能會影響他們的健康成長。 疫情過后，我們需關注幼兒的情緒狀態，降低幼兒心理恐懼。另一方 面，還應該幫助孩子借此養成健康良好的衛生習慣，提升幼兒身體素質和自我保護的能力。大 班兒童心理：能學會自我情緒管理，通過調節情緒保持從容 的狀態；生

4、理：了解免疫力對身體的重要性，可以自主安排健康合理 的生活作息。推薦課題：我的作息我安排，打敗病毒小怪獸中班兒童心理：愿意分享表達情緒，并從中產生積極情緒；生 理：有自己偏好的運動項目，愿意堅持健身；推薦課題：餐桌上的健康美食、我最喜歡的運動小 班兒童心理：在成人的安撫下，可以保持比較穩定的情緒；生理：能夠接受疾病防護的一些措施，對運動感興趣并養成愛好；推薦課題：洗洗小手、我愛戴口罩三、社會情感領域獲得安全感和信任感是幼兒在健康積極的氛圍中成長很重要的， 尤其在當下疫情的籠罩中，讓幼兒感受到家庭和社會的關愛，是幫助 其心理建設的重要環節，因此更不能缺少對孩子社會情感領域的教學 指導。幼兒園大班

5、則可以進一步的拓展社會認知范圍， 結合疫情中的互 幫互助精神，啟發孩子樂于助人的情感認知，引導幼兒選擇此次疫情 事件中最敬佩的人并以其為榜樣，促使自己不斷進步。課題推薦：長 大后我就成為了你、我的好榜樣幼兒中班相比小班的幼兒具備更多的社會生存經驗和自我保護 能力，借助此次社會事件可以拓寬他們對社會中各種職業人物關系的 認知能力。激發對他人的感恩和尊重的情感，并學會表達愛。推薦課 題：致敬逆行者、謝謝白衣天使小班幼兒的學習主要是從身邊引起，因此假期中會更多的關注家 人，體會到來自家庭的關愛，我們可以鼓勵孩子聊聊并夸夸陪伴自己 的家人，讓他切實感受并看到來自小家的愛，萌發對家人的感激之情。 推薦課題：家庭的愛助我成長、疫情下，愛的保護當然，此方面的內容不能僅限幾個主題來完成。 疫情過后應該更 多落實在一日活動中，在日常的生活、游戲、運動中滲透完成。