1、小學教師讀書心得體會李艷英最近讀了賞識你的學生一書，讀后感受頗多。全書 用許多生動的案例詮釋了 “期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞 識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教 育故事，喊生了教師要善待每一個生命的教育理念。一、讓人人都享受一份關愛德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環境，對學生偶然的 錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離 道德的言行。學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師 的關愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個 生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上 的露珠一樣，去保護學生的自主發

2、展權。我們要重視每個個 體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發 展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的, 要不帶任何功利的心理學家威廉杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望 得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言 行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛 能，豉舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞 識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師由于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手 段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光 看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚

3、的想法和行為。教育中傾注 了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的 不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識” 這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘二、讓人人都享有一次機會“以人為本”，“一切為了每一個學生的發展”是新的課 程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙 就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生 特別需要教師的豉勵和表揚。豉勵和表揚的力量大于批評和 處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺 地放大自己的優點，對自己表現由強烈的自信，極力使自己 變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學 生的特點進行賞識。“賞識”

4、這個詞，現代漢語詞典給由 的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊 揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才 能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉 到籃里就是菜”，胡亂指著學生的莫一言或莫一行大加贊揚、 夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝 術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段， 并在適當的時機、 合適的場合發揮其最大的作用。三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。賞識你的學生中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生 的成長應該是學生自己的事，只

5、有調動和依靠學生自身積極 因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時寫了 第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的 力量，那成了他今后靈感和創作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總 結、提高”。在這兩種力量的豉勵下，他終于成為一個著名 的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、豉舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好 心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼

6、的孩子， 那些盡惹我生氣的寶貝， 原來也都有可愛的一面。 猛然醒悟: 其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒， 鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的 心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛, 那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話： “人性