1、精品文檔（可編輯）值得下載淺談小學(xué)家校合作存在問題及應(yīng)對措施【內(nèi)容摘要】在我國當(dāng)前的教育實踐中，小學(xué)家校合作 還處于探索和初級階段。家長與教師在教育觀念方面還存在 較大的分歧，家長與教師之間還存在相互推諉教育責(zé)任、共 育意識不強(qiáng)的現(xiàn)象；家庭與學(xué)校之間存在缺乏信息溝通和交 流的現(xiàn)狀。本文針對目前小學(xué)家校合作仍存在的問題，提出 具有實踐價值的應(yīng)對措施，從而充分調(diào)動學(xué)校和家庭共育的 積極性，使家庭和學(xué)校共同承擔(dān)起各自的教育責(zé)任?！娟P(guān)鍵詞】家校合作存在問題應(yīng)對措施在我國當(dāng)前的教育實踐中，家校合作已經(jīng)成為學(xué)校教 育改革的重要組成部分，然而小學(xué)家校合作還處于探索的初 級階段。本文從學(xué)校、教師、家長等三個層

2、面分析目前小學(xué) 家校合作存在的問題，根據(jù)當(dāng)前不斷深化的基礎(chǔ)教育改革的 要求，提出具有實踐價值的應(yīng)對措施，切實調(diào)動家長和教師 的積極性，形成教育合力。一、家校合作存在的問題（一）學(xué)校層面L對家校合作的研究不夠深入。學(xué)校管理者對于家校 合作國內(nèi)外相關(guān)理論和實踐成果的研究缺乏深度和廣度，沒 能形成由理論到實踐的完整體系。2 .對家長的培訓(xùn)不夠全面。學(xué)校缺乏對家長進(jìn)行全面 培訓(xùn)和指導(dǎo)，使家長沒有認(rèn)識到自己的權(quán)力和義務(wù)，缺乏主 動性。3 .對教師的指導(dǎo)不夠細(xì)致。許多教師誤認(rèn)為家校合作 是搞形式、加重負(fù)擔(dān)，學(xué)校沒有及時解決存在問題，沒有做 好對教師的動員和指引，導(dǎo)致家校合作活動形式僵硬。4 .工作制度不夠

3、規(guī)范。教育主管部門對家校合作工作 缺乏監(jiān)管，沒有制定相關(guān)規(guī)章制度對家校合作的活動內(nèi)容、 參與程度、溝通情況等進(jìn)行指導(dǎo)。5 .家校溝通渠道不夠暢通。學(xué)校大都采用簡單的灌輸 方法進(jìn)行家校溝通，沒有把家長作為教育決策的自愿參與 者，家校合作只停留在最簡單最初級的層面。（二）教師層面1 .缺乏對學(xué)生成長的全面關(guān)注。教師對學(xué)生的關(guān)注點 和與家長聯(lián)系的重點往往都是學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽略了對學(xué)生其 他方面健康成長的關(guān)心。2 .缺乏對突發(fā)事件的溝通方法。對于孩子出現(xiàn)嚴(yán)重問 題等突發(fā)事件不能及時主動地與家長溝通，錯過對學(xué)生教育 和與家長溝通交流的最佳時機(jī)。（三）家長層面1 .參與家校合作活動不積極。部分家長參加學(xué)校組

4、織 活動的積極性和主動性不高，但覺得目前的家?；顒硬荒軡M 足對子女教育的需要，希望學(xué)校加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。2 .對權(quán)利和義務(wù)認(rèn)識不明確。有的家長不清楚家庭和 學(xué)校的教育地位是平等的，沒弄清自己的權(quán)力和義務(wù)，以為 家長參與只能服從學(xué)校需要。3 .家長認(rèn)識上的誤區(qū)。有的家長認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)給孩 子做好物質(zhì)保障，教育是學(xué)校教師的事；有的只關(guān)心孩子智 育發(fā)展而漠視德育發(fā)展；有的因文化程度不高不敢主動參與 孩子的教育。二、家校合作的應(yīng)對措施（一）教育行政部門方面1 .成立專業(yè)研究機(jī)構(gòu)。借鑒國外經(jīng)驗，成立專業(yè)研究 機(jī)構(gòu)，對學(xué)校教師、家長參與的方式、程度等進(jìn)行可行性論 證，形成有效方案、實施計劃并及時總結(jié)歸納家

5、校合作的經(jīng) 驗和不足。2 .建立完善的規(guī)章制度。制定相關(guān)規(guī)章制度，設(shè)立專 門的機(jī)構(gòu)監(jiān)督和管理家校合作工作，切實保障家長參與家校 合作的權(quán)利。3 .設(shè)立專門的教育課程。教育的主管單位開設(shè)專門的 課程，對教師開展家?；顒拥南嚓P(guān)培訓(xùn)，宣傳家校合作的重 要性，使教師了解家長應(yīng)有的教育權(quán)利，與家長成為合作伙 伴。（二）學(xué)校方面1 .加強(qiáng)教育實踐研究。學(xué)習(xí)和借鑒國外的理論和實踐 經(jīng)驗，聘請專業(yè)科研機(jī)構(gòu)的專家參與指導(dǎo)，組織教育專業(yè)人 員結(jié)合教育教學(xué)工作進(jìn)行實踐研究。2 .建立健全家校合作制度。明文規(guī)定學(xué)校、教師、家 長的責(zé)任和義務(wù)，建立家長參與學(xué)校教育的良性運行機(jī)制， 建立監(jiān)管機(jī)構(gòu)，保障家校工作的有效推進(jìn)。

6、3 .暢通家校溝通渠道。學(xué)校給予正確指導(dǎo)，引導(dǎo)教師 及時與家長溝通，鼓勵家長隨時與教師聯(lián)系，讓教師與家長 成為合作伙伴。4 .強(qiáng)化對家長的培訓(xùn)。通過親職教育、課程培訓(xùn)計劃 等，使父母掌握孩子身心發(fā)展的基本規(guī)律，掌握孩子成長階 段的心理特點，以便采取相應(yīng)的教育對策。（三）家庭方面1 .明確參與的權(quán)利與義務(wù)。家長明確自己的權(quán)力與義 務(wù)，克服心理障礙，把學(xué)校教育當(dāng)成自己的事，成為學(xué)校的 合作者。2 .提高參與的主動性。在家校合作活動中了解學(xué)校教 育現(xiàn)狀，獲取學(xué)生教育的信息，更新教育理念和方法，積極 向?qū)W校建言獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。3 .努力提升個人素質(zhì)。家長應(yīng)加強(qiáng)教育方式方法的學(xué) 習(xí)，提高教育能力，以良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣教育和引 導(dǎo)孩子。【參考文獻(xiàn)】精品文檔(可編輯)值得下載1馬忠虎.基礎(chǔ)教育新概念家校合作M.北京： 教育科學(xué)出版社，1999, 6.2張希希.美國“家長參與教育”研究J.外國 教育研究，1996, 5.3岳瑛.教師與家長的合作J.班主任之友， 2002, (