1、小學英語研修心得體會工作一直很忙碌，學習的時間比較少。從培訓到現在感覺每一個模塊的設置和每一個教學內容的設置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學習，一定對我們自身的提升和工作效率的提升都有很大的協助，所以在有限的時間內每一個模塊的學習我都爭取認真完成，我把所有的教學資源部分的材料都打印了出來，利用閑余的時間認真閱讀學習。培訓越深入越喜歡我們的培訓，給自己加油，給自己的同事們加油！在此再次感謝為平臺服務的老師和我們的輔導老師們！通過本次培訓，我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀點一、面向全體學生，注

2、重素質教育現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，準確實施素質教育，必須注意以下幾點：1、 、在小學英語教學的整體目標上不但僅是注重小學生知識有所得，水平有所提升，更重要的是要使小學生能夠理解自我，建立自信， 擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中， 形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要注重學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。2、 在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和

3、心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式， 讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。3、 要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的， 在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、協助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓

4、他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。二、整體設計目標，體現靈活開放英語課程標準是采用通用的分級方式，將英語課程目標按照水平水平分成9 個級別。 同時， 英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等五個方面實行了描述。也就是每個級別都要以學生在上述五個方面的綜合行為表現作為發展目標。在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標準中的級與我們通常說的年級不是對等的關系。以前的英語教學大綱中對各年級的教學要求規定得非常清楚，但現在的英語課程標 準采用的是分段管理的方式，即提出每個學段結束時應達到的

5、基 本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這 樣的設置有利于對各層次教學的指導， 又為課程的靈活性和開放 性提供了依據。小學英語教師能夠根據自己學生的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，教學研究部門和學校管理層也應該 用一種開放的心態支持小學英語教學為此所作的努力。三、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都 要突出以學生為主體的思想。就當前小學英語教學的現狀來看， 要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“游戲”是 兒童的重要的學習方式，從這種理解出發，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大 限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要 的作用是指導小學生在活動中構建知識，提升技能，磨練意志， 活躍思維，體現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我 們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教 學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需