七年級生物下冊4.10.2血液循環教學設計蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們要一起探索人體的奧秘，重點聊聊血液循環這個話題。想象一下，血液就像一條條流淌不息的生命河，它連接著身體的每一個角落。我打算通過這堂課，讓你們對血液循環的路線和功能有個直觀的認識。我們會結合課本，用生動的故事和實驗，讓血液循環的秘密不再是冷冰冰的知識點，而是充滿活力的生命現象。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的血液循環之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下幾個方面的核心素養：首先，通過觀察血液循環的模型和圖表，提升學生的觀察能力和分析能力；其次，通過小組討論和合作實驗，增強學生的科學探究和合作交流能力；最后，通過理解血液循環對人體健康的重要性，培養學生的生命觀念和健康意識，使他們認識到科學知識在生活中的應用價值。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在上學期已經接觸了人體基本結構和功能的基礎知識，對細胞、組織、器官等概念有了初步的了解。在之前的人體生理課程中，他們可能已經學習了心臟的基本結構和功能，對血液循環的基本概念有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對人體的奧秘尤其感興趣。他們在學習生物學時，通常表現出較強的觀察力和動手操作能力。學習風格上，有的同學喜歡通過實驗和直觀演示來理解知識，有的則更傾向于通過閱讀和討論來吸收信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

對于血液循環這樣復雜的生理過程，學生可能會在理解血液循環的路線和各個部分的功能上遇到困難。此外，由于血液循環涉及多個器官和系統的協同工作，學生可能難以將抽象的概念與具體的生理現象聯系起來。此外，對于一些學生來說，記憶血液循環的詳細路線圖可能是一個挑戰。教學資源-軟硬件資源：人體血液循環模型、心臟解剖模型、電腦投影儀、實物顯微鏡、白板或黑板

-課程平臺：多媒體教學軟件、生物教學網站資源

-信息化資源：血液循環動畫視頻、在線互動測試平臺、電子課本和參考資料

-教學手段：實物演示、小組討論、角色扮演、課堂提問、實驗操作教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起揭開人體奧秘的神秘面紗，探索血液循環的奧秘。記得之前我們學過心臟的功能嗎？今天，我們就來深入了解一下血液循環的詳細過程。首先，請同學們閉上眼睛，想象一下自己的血液在體內流淌的場景，是不是感覺血液就像一條條流淌的生命之河呢？

【環節一：血液循環路線探究】

1.教師展示血液循環模式圖，引導學生觀察心臟、血管和血液流動的方向。

-教師提問：同學們，誰能告訴我血液是如何從心臟流出，又如何回到心臟的？

-學生回答后，教師總結血液循環的路線，強調體循環和肺循環的關系。

2.學生分組討論，通過小組合作，利用課本和模型，進一步理解血液循環的細節。

-教師提示：請大家仔細觀察模型，思考血液在身體各部位流動的過程。

3.學生代表匯報小組討論結果，教師點評并補充。

-教師提問：同學們，哪位同學能為我們介紹一下體循環和肺循環的具體過程？

-學生匯報后，教師總結并強調關鍵環節。

【環節二：血液循環功能探討】

1.教師引導學生思考血液循環對人體健康的重要性。

-教師提問：同學們，血液循環對我們的身體有什么作用呢？

-學生回答后，教師總結血液循環的主要功能，如運輸氧氣和營養物質、排除代謝廢物等。

2.學生分組討論，結合生活實例，分析血液循環在不同生理活動中的作用。

-教師提示：請大家舉例說明血液循環在運動、消化、呼吸等生理活動中的作用。

3.學生代表匯報小組討論結果，教師點評并補充。

-教師提問：哪位同學能為我們分享一下血液循環在某個生理活動中的作用？

-學生匯報后，教師總結并強調血液循環的功能。

【環節三：血液循環實驗演示】

1.教師演示血液循環實驗，讓學生直觀感受血液流動的過程。

-教師展示實驗裝置，介紹實驗原理和步驟。

2.學生分組進行實驗操作，觀察血液流動現象，記錄實驗數據。

-教師提示：請大家認真觀察實驗現象，注意實驗數據的變化。

3.學生代表匯報實驗結果，教師點評并總結實驗結論。

-教師提問：哪位同學能為我們分享一下實驗觀察到的現象？

-學生匯報后，教師總結實驗結論，強調血液循環的重要性。

【環節四：課堂小結】

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結血液循環的路線、功能和實驗現象。

-教師提問：同學們，今天我們學習了什么內容呢？

-學生回答后，教師總結本節課的重點知識。

2.教師布置課后作業，讓學生鞏固所學知識。

-教師布置作業：請同學們課后閱讀相關資料，了解血液循環在疾病治療中的應用。

3.教師提醒同學們注意飲食和運動，保持身體健康。

-教師提醒：同學們，保持良好的生活習慣，對我們的身體健康非常重要。

【課堂延伸】

1.教師組織學生進行血液循環知識競賽，鞏固所學知識。

-教師準備競賽題目，組織學生進行小組競賽。

2.教師引導學生關注生物學領域的最新研究成果，拓展知識面。

-教師介紹生物學領域的最新研究動態，激發學生學習興趣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人體奧秘大揭秘》：這本書詳細介紹了人體各個系統的結構和功能，包括血液循環系統，適合學生深入了解人體的奧秘。

-《血液的故事》：一本圖文并茂的科普讀物，通過講述血液的故事，讓學生了解血液在人體中的作用和重要性。

-《心臟健康指南》：這本書主要介紹心臟健康知識，包括心臟的結構、功能以及如何保持心臟健康，對于理解血液循環有很好的輔助作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱課外書籍或網絡資源，深入了解血液循環的生理機制和臨床應用。

-組織學生進行小組討論，探討血液循環在運動、疾病治療等領域的應用實例。

-鼓勵學生進行科學實驗，例如模擬血液循環實驗，加深對血液循環過程的理解。

-學生可以嘗試制作血液循環模型，通過動手操作，直觀地展示血液循環的路線和功能。

3.知識點拓展：

-血液成分：紅細胞、白細胞、血小板的功能和特點。

-血液循環的類型：體循環和肺循環的區別。

-心臟的瓣膜作用：防止血液倒流，保證血液單向流動。

-血液循環與血壓的關系：血壓的形成原因和影響血壓的因素。

-血液循環與氧氣運輸的關系：血紅蛋白在氧氣運輸中的作用。

4.實用性強的拓展活動：

-組織學生進行健康生活方式的討論，如合理飲食、適量運動對維持血液循環健康的重要性。

-邀請醫生或專業人士來校進行講座，講解血液循環與疾病的關系，提高學生的健康意識。

-學生可以參與社區健康宣傳活動，向社區居民普及血液循環知識，傳播健康理念。板書設計①血液循環概述

-血液循環的意義

-體循環和肺循環的關系

②血液循環路線

-心臟結構及功能

-體循環路線：左心室→主動脈→全身動脈→毛細血管網→全身靜脈→上下腔靜脈→右心房

-肺循環路線：右心室→肺動脈→肺毛細血管網→肺靜脈→左心房

③血液循環功能

-運輸氧氣和營養物質

-排出代謝廢物

-維持體溫

-免疫防御

④血液成分

-紅細胞：運輸氧氣

-白細胞：免疫防御

-血小板：止血和凝血

⑤心臟瓣膜的作用

-防止血液倒流

-保證血液單向流動

⑥血壓

-形成原因

-影響血壓的因素教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生能夠根據教師的問題進行思考，提出自己的觀點，展現良好的思維能力。

-學生在觀看實驗演示時，表現出濃厚的興趣，認真觀察實驗現象，積極記錄數據。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠充分運用所學知識，合作解決血液循環相關問題。

-學生在匯報時，表達清晰，邏輯嚴密，能夠準確傳達小組討論的成果。

-教師對小組討論成果進行點評，指出優點和不足，幫助學生進一步提高。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對血液循環路線、功能和心臟瓣膜的作用等知識點掌握較好。

-部分學生在血壓和血液成分等知識點上存在一定的困惑，需要教師進一步講解和引導。

-教師根據測試結果，調整教學策略，關注學生的學習需求。

4.學生自評與互評：

-學生能夠客觀評價自己在課堂上的表現，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評過程中，能夠尊重他人，提出建設性的意見和建議，共同進步。

-教師引導學生進行自我反思，鼓勵學生樹立自信心，勇敢面對挑戰。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師鼓勵學生積極參與，提出問題，展現自己的思考過程。

-針對小組討論成果，教師肯定學生的合作精神，同時指出討論中存在的問題，引導學生思考。

-針對隨堂測試，教師對學生的知識點掌握情況進行評價，對掌握較好的學生給予表揚，對掌握不足的學生給予指導和幫助。

-針對學生自評與互評，教師肯定學生的自我反思能力，鼓勵學生勇于面對自己的不足，努力改進。

-教師通過與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習成長。

-教師根據學生的反饋，不斷調整教學方法和內容，提高教學效果。教學反思與總結哎呀，這節課上完了我得好好反思一下。咱們這節課是關于血液循環的，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入環節用了故事的形式，想激發學生的興趣。看到他們聽得津津有味，我覺得這個方法還是有效的。不過，我發現有些學生還是對血液循環這個概念比較陌生，我在講解的時候可能需要更加耐心，用更簡單的方式去解釋。

然后，我在課堂上安排了小組討論和實驗操作，希望學生們能通過合作和動手實踐來更好地理解血液循環。看到他們討論得那么熱烈，實驗也做得挺認真，我覺得這種教學方式還是挺受歡迎的。但是，我也注意到，有些學生在實驗過程中顯得有些迷茫，他們可能需要更多的指導。

在講解血液循環路線的時候，我盡量用圖示和模型來幫助學生理解。但是，我發現有些學生還是記不住具體的路線，可能是因為我講解的時候沒有足夠的時間讓他們消化吸收。我應該在講解完之后，留一些時間讓他們自己畫一畫，或者用模型來演示一遍。

至于學生的表現，我覺得他們學得還是挺認真的。在課堂提問環節，很多同學都能積極回答，這說明他們對血液循環有了基本的了解。但是，我也發現有些同學在回答問題時，表達不夠清晰，可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固。

針對這些問題，我打算在今后