1、滿足個別需要，注重教學實效-三年級（下）英語個別化教學設計寶山區(qū)廣育小學徐潔蘭【設計說明】“隨班就讀”的教育是一種從學生的個別差異出發(fā)的、使人充分發(fā)展的教育。 實施個別化教育，要滿足學生個別需要，照顧學生差異，較好地滿足隨班就讀學生在普通學校里受到特殊的教育。教育教學的作用不再局限于彌補他們的缺陷， 同時需要扶植他們的長處和優(yōu)勢。這對學校尤其對我們普通班教師提出了更高的 要求。小李同學（以下簡稱L生）平時能遵守學校規(guī)章制度，上課能遵守紀律，課 堂上能保持半節(jié)課時間認真聽講。他說話含糊不清，略有口吃，語言表達能力明 顯弱于同齡孩子，對英語學習的影響尤其大，學習英語的自信心不足。他的接受、 理解能

2、力較差，記憶力差，因而影響了知識的習得。他對知識的理解掌握速度慢， 程度低，需要重復多次的刺激。遇到有難度的知識，他就一籌莫展。根據(jù)L生的實際情況，我在設計個別化教學計劃時注意做到以下幾個方面：一、尊重差異，是制定個別化教學計劃的關鍵所在。首先明確，個別化教學計劃是從隨班就讀學生的個別差異出發(fā)的， 這意味著 教學目標應該有差異性，即隨班就讀學生的教學目標與普通學生是有差異的， 同 樣我們的教育教學措施、方法、手段也應該有差異。二、細化目標，是達成教學目標的必要保證。明確了大的方向以后，針對每個單元的內(nèi)容、L生的實際情況、L生的已有知識結(jié)構，我又制定了每個單元的教學目標，具體到L生該聽懂、讀出哪

3、個單詞。 因為在日常的教學中，老師的注意力、精力很容易被其他幾十個學生吸引過去， 所以一份操作性強的細化目標是對L生達成教學目標必不可少的保證。在教學MOduIe 2 Unit 1 Animals I Iike這課時，對班級普通學生的教學目標是認知（即能理解、讀出和背出）單詞lizard, Snake,對L生則是能認識并理解這兩個單詞的含義，能獨立讀出；普通學生要求掌握ts, ds的發(fā)音規(guī)律，對L生則不作這一要求；普通學生要求能夠熟練運用句型：Do you like snakes? Yes, IIike snakes. No, I don ' t Iike snakes. 進行交流，L

4、生則是能夠在同學幫助下運用這些句型進行簡單交流。三、注重評價，是激發(fā)學習興趣的有效手段。評價具有導向、激勵的功能，但又是一把雙刃劍。評價得好，可以適時的鼓 勵、激發(fā)學生的學習興趣，而單一的評價，對于學生來說，不僅不能起到鼓勵的 作用，有時更是打消了學生學習積極性。L生雖然口齒不清，有些口吃，學習自信心不足，回答問題很少有對的時候， 但他積極性很高，經(jīng)常舉手。所以我精心設計對他的提問，每次只要他回答對， 我便利用教師評價、同伴評價和實物獎勵等各種方法及時給予肯定和鼓勵，讓他樹立起自信心。在教學MOdUIe 2 Unit 1 Animals I like這課的開始二三分鐘是由舊知引入新知的階段。我

5、請L生來講出這些簡單的舊的知識。在眾多高高舉起的手中， 老師偏偏挑中了他的，而且雖然說得結(jié)結(jié)巴巴，但他講出了正確答案。首先他分 明感受到了老師對他的關注，其次老師對他答案的肯定也使他的自信心倍增。師生間良好的情感交流為他本節(jié)課認真聽講，積極參與做好了鋪墊。其后，每個新授環(huán)節(jié)，不論是單詞還是句型，在多名普通學生朗讀后我總要請 L生也來讀一讀， 不讓他游離在課堂教學之外，同時檢查他的掌握情況，及時給他鼓勵。在學生小組操練的時候，我總是先看看他的情況怎樣，再給他鼓把勁，讓他一直能感受到老師的關注。對于隨班就讀學生，在日常教學中盡量滿足其個別需要，設計教學、實施教學時都能切合實際、注重實效并持之以恒，

6、必然能較成功地滿足其在普通學校里 接受特殊的教育的需要。學期教學設計（2007學年第二學期）基本情況姓名小李性別男出生年月1997.6.30殘障智力：智力聽力障左耳無類別聽力：障礙IQ : _59礙（dB）右耳無學科 英語年級 三年級起訖時間2008年2月一6月視力：社會適應性：視力障礙左眼無右眼無學習 基礎L生對所學英語知識的掌握只停留在詞和簡單的單句上。例如： pen, bag等學習用品單詞，red, yellow等顏色單詞，經(jīng)常復現(xiàn)并且詞形 簡單，該生掌握較牢固。而復現(xiàn)率不太高及詞形復雜的詞，例如： Window, blackboard等就只會聽、說，而不能扎實掌握。容易混淆的 詞，例如

7、：blue, balloon，也不能分辨。簡單的單句，例如：I am five.He is tall. She is fat.能聽、說，但句子只要有一冋一答，或更多的句子，需要轉(zhuǎn)兩個彎理解的題目，該生就難以掌握。教學目標（知識技能、過 程與方法、情感態(tài)度價值觀）1 .知識技能： 能認識、讀出、聽懂單詞：hair, brown, eye, mouth, can, can ' bus,car, boat, soft, hard, rough, smooth, hot, cold, sweet, sour, lizard, Snake, do, like, tiger, Panda, dol

8、l, bear, mum, have, has, tooth, wolf, purple, sea, dress, blouse, T-shirt, shirt, Pitter patter, fall, lorry, loud, radio, parrot, SPring, summer, autumn, Winter, warm, cool, dry, wet; 能用句型： What Can you see? I Can see What colour is it? It's What Can you hear? I Can hear How are you? I'm fi

9、ne. What is it? It's Do you like.? Yes/No. Who' he/she? He/She isI have He/She has What colour is/are ? Can hear? Where is ? Here's進行交流。2. 過程與方法：通過形象的圖片，真實的場景的刺激與自己的真實生活建立聯(lián) 系，進行認知、交流和體驗。3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學習英語的興趣與熱情，養(yǎng)成樂觀的學習態(tài)度，良好 的學習習慣，樹立學習自信心。主要特點與問題優(yōu)點：L生學習積極性較高，平時上課能遵守紀律，安靜聽講，積極舉手發(fā)言， 但是回答問題正確

10、率很低。缺點：1. 語言表達能力差，明顯弱于冋齡孩子，說話含糊不清，這對英語口語學習是 致命傷。2. 記憶能力差，只能完成簡單的默寫，而且拼讀單詞、識記句子的速度很慢。3. 接受能力、思維能力差，對于需要稍稍動腦回答的問題，就很難回答，從而 影響學習成績。實施措施（教學方法手段、 輔導措施、硬件 設施等）1. 適當降低學習目標。刪減復雜的單詞、句型，只要求掌握最基本的、核心的 詞句。對這些知識多聽、多讀、多背、多說，反復鞏固。2. 適時關注，正確處理好班級與個體的關系。教授新知識時，每一個新詞新句 盡量提供當堂讀、說的機會，精心設計提問；在課堂中教師利用一切機會，對 其進行當堂的個別輔導，促進

11、課堂中的理解、消化；關注他的學習狀態(tài)，掌握 情況，隨時調(diào)整；課后及時輔導；分層布置作業(yè)，作業(yè)評分要求降低。3. 運用各種方法激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自信心。創(chuàng)設愉快、寬松的學習氛圍，化 枯燥為有趣，使其在快樂中學習；評價時善于表達理解、認同和欣賞，建立學 習自信心；挖掘教材中的德育滲透點，進行道德教育、確立是非觀念。4. 落實助學伙伴，提高英語口語能力。5. 爭取家長配合和支持，共同努力促使學生的發(fā)展。說明（內(nèi)容的調(diào)整情 況、資源教室學 習等）對教材內(nèi)容去蕪存菁，削繁就簡，只要求L生認知基本的、核心的單詞、句子，并能用這些詞、句表達自己的想法，與冋學交流。1. Module 1 刪減單詞：mirro

12、r, grey, street, roof, her, cage, aeroplane, drill, telephone, hear, touch, does, feel, toy, Pineapple, taste, strawberry, lime, smell, fish, PraWn;刪減句型：IS this your ? LiSten to Can Ming hear ? Touch IS it ? Taste /Smell /Close 2. Module 2 刪減單詞： don', giraffe, mon key, these, bicycle, super, bea

13、utiful, skateboard, robot, we, his, take, here, go away, where, all right, go to bed ; 刪減句 型：What are they? They areWhat do you like? Where 's? What's in your hand? TheSe are 3. Module 3 刪減單詞：rain bow, violet, mountain, rain drop, no ise, televisi on, quiet, wave, grow, shine, shell, coat, n

14、 est, scarf, wind, blow, glove, SeaS on, today, but;刪 減句型： Who is she/he? She/He has What 'that n oise? IS this n OiSe loud/quiet?評估反饋目標 達成度達到50%左右。L生對知識的掌握只停留在詞和簡單的單句上。句子只要 有一問一答，或更多的句子，要轉(zhuǎn)幾個彎理解的題目，該生就難以把握。原因 分析L生有輕度口吃，這造成學英語的障礙，加上理解、分析能力較弱，記憶 力也較弱，造成對知識難以識記，容易反復。遇到有難度的知識點更困難。學 習上依賴性較強，有惰性。單元教學設

15、計學科 英語年級 三年級單元名稱教學目標主要困難 與問題實施措施評估反饋目標 達成度原因分析Module 1 US ing my five Sen SeS1. 能認識、讀 出、聽懂單詞：hair, brown, eye, mouth, bus, car, boat, can, Can', hard, soft, rough, smooth, hot, cold, sweet, sour;2. 能用句型：What Can you see? I Can See What colour is it?It 'sWhat Can you hear?I Can hear1. hair, m

16、outh, smooth, sour 的 發(fā)音該生有很 大障礙，較難掌 握。2. What is it?Ji'比較拗 口，L生讀不 清。1 .課堂上遇到 適合他的問題 盡量留給他來 回答。并給予充 分冃疋、表揚， 培養(yǎng)他的自信 心。2 .課后單獨補 習。3.請同學熱情 幫助他。4 .經(jīng)常與其父 母溝通，聯(lián)系。達到60%左右。 部分簡單的知識能 牢固掌握，如發(fā)音 簡單的單詞eye, can, Can', bus, car, hard, rough, sweet, cold, hot等和句型 How are you? I'm fine.略有難度的知識就 容易遺忘。該生理解、

17、分析 能力較弱，記憶 力也較弱，造成 對知識難以識、 記。遇到有難度 的知識點理解 更困難。HoW are you?I'm fine.What is it?It'進行交流。Module 2 My favourite thin gs1. 能認識、讀出、 聽懂單詞：lizard,Snake, wolf, tiger, Panda, doll, bear, have, has, tooth, do, like, mum,;2. 能用句型：Do you like ?Yes/No.Who 'he/she?He/She isI haveHe/She has進行 交流。1 . too

18、th, doll, IiZard的發(fā)音L 生掌握有困難。2. L生記憶這 些句型要花費 很多功夫，前教 后忘。Yes, I do.Yes, I like 兩種回答的不 同不能區(qū)分。1 .在課堂上設 計簡單的問題 給他來回答。一 旦回答正確，及 時給予充分表 揚，回答錯了也 請他再想一想。2 .課余時間教 師為他進行單 獨補習。3 .請同學與他 結(jié)成對子，幫助 他。4 .經(jīng)常與其父 母交流。達到50%左右。 單詞基本能認識、 讀出，女口 Snake, do, like, have, has, bear, tiger, Panda, wolf, mum.但句型的掌握就不 夠熟練了。 Do you

19、like?的簡單回答Yes/No.掌握得很 好，但問句則需要 經(jīng)常提醒；Who ' he/she? He/She is 掌握得也不夠熟 練。該生口齒不清。 理解、分析能力 較弱，記憶力也 較弱，造成對知 識難以理解， 難以識、記，容 易反復。遇到有 難度的知識點 更一籌莫展。Module 3ThingS around US1. 能認識、讀出、聽懂單詞：SPri ng, summer, autu mn, Wi nter, dry, wet, warm, cool, loud, purple, fall, dress, sea, shirt, T-shirt, Pitter patter,

20、 lorry, blouse,parrot,radio,2. 能用句型：What colour is are ?Can hear ? Where is ?Here's 進行交 流。1. T-shirt, shirt, lorry, ParrOt 的 發(fā)音L生較難 掌握，比較拗 口。2 . Where'?Here's的句 型結(jié)構、發(fā)音相 對較難，L生掌 握有困難。1 .課堂教學密 切注意他的情 緒，注意力的集 中程度，并且設 計適合他的問 題，答對后給予 表揚，培養(yǎng)他學 習的熱情。2.請同學隨時 幫助他。3 .教師課后為 其單獨補習。4 .經(jīng)常與其父 母溝通，了解在 家表

21、現(xiàn)。達到45%左右。 大多數(shù)單詞能較牢 固的掌握，例如 T-shirt, shirt, purple, dress, blouse, loud, fall, sea, radio.簡單的句型能比較 熟練地掌握，例如Ca nhear ? What colour is ? It ' 但復數(shù)形式就掌握 得不夠好了（單數(shù) 形式低年級時出現(xiàn) 過，有基礎）。略有 難度的例如 Where is ? Here's 掌握 不牢固，需要反復 記憶。該生有些口吃， 口齒不清。語言 能力較弱。理 解、分析能力、 記憶力也較弱， 造成對知識難 以識、記，需要 反復教，反復 學。遇到有難度 的知識點，需要

22、 轉(zhuǎn)幾個彎的問 題更困難。課時教學設計舉例學科 英語年級 三年級課題 ModUle 2 Un it 1 Ani mals I Iike普通學生特殊學生（視力/聽力/智力殘疾；程度：IQ59 ）1.能認知單詞:IiZard ,snake。1.能認識并理解以下單詞含義：2.能正確讀出ts, ds的發(fā)音。IiZard ,sn ake ,能獨立讀出。禹3.能夠熟練運用句型：2.能夠在同學幫助下嘗試運用句學目Do you like Sn akes?型：丄一Yes, I like Sn akes.Yes, I like Sn akes.標、No, I don 'like Snakes.進行交流。N

23、o, I don 'like Snakes.進行簡單交流。1 .學生能認知單詞：IiZard ,sn ake。學生能認知單詞：lizard ,snake教學2.學生能夠熟練運用句型：的音、形、義。重點Do you like Sn akes?Yes, I like Sn akes.No, I don Hike Snakes.進行交流。學生能夠熟練運用句型：學生能夠在同學幫助下運用句Do VoU like Sn akes?型：教學Yes, I like Sn akes.Do you like snakes?難點No, I don 'like Snakes.進行交流。Yes, I l

24、ike Sn akes.No, I don ' like Snakes講行基本交流。教學教學英語九年義務教育（牛津）三年級第二學期課本、資源PPT課件。I. ShoW the title. Module 2 MV favourite things（注：隨班生小李以下稱為 L生。）Unit 1 Animals I likeRead the title altogether.II. Pre-task PreParati on:1. Show the old words With pictures:指名 L 生讀出 dog, cat, rabbit,dog, cat, rabbit, bir

25、d.bird這幾個單詞。這些單詞L生ASk the StUde nts to read these words.已基本掌握，讓他讀可幫助其樹教2. Show these words With pictures:立自信心。教學dogs, cats, rabbits, birds、KeV Point: the PronUnCiatiOn Of cats, rabbits過程and birds.III. WhiIe-task procedure:1. Show: PiCtUre of dogs.What ani mals do you like?Make the StUdents to Say i

26、like dogs. ”They 're lovely. ”Practice: What ani mals do you like?(PiCtUre: cats, birds, rabbits)請L生嘗試說句子：I like2. Show: IiZardRead the word.Rhyme: Lizard, lizard,Where are you?Gree n in the tree, Brow n On the ground.Lizard, lizard,I See you.Show: IiZardsKey Point: birds, cards, lizards.3. Show

27、: IiZards, CatSWhat ani mals do you like?I like cats.I don 'like lizards. (don '=do not) They 're ugly.Make the StUde nts to read these Senten ces.4. Show SeVeraI different animalsPraCtiCe in PairS with:What ani mals do you like?I like. They 're lovely.I don 'like. They 're u

28、gly.Show it in pairs.5. Show: Sn akeRead the word.Rhyme: Father Sn ake long,MOther Sn ake fat, Baby Sn ake Sam, Who are you like?Show: Sn akes6. Show: Do you like Sn akes?Yes, I like Sn akes.No, I don 'like Snakes.Make the StUde nts to read these Senten ces.Show: CatSPraCtiCe these Patterns With

29、 Cats”.7. Show more kinds of ani mals.PraCtiCe With Patter ns: Do you like?Yes, I like.No, I don 'like.Show it in pairs.IV. Post-task aCtivity:1. Show some PiCtUres:USefUI dogs, Cats, elepha nts, SheePTell the StUde nts: They 're useful.Do you like them?多名生讀后，請L生嘗試讀單詞:lizard.多名生讀后，請L生嘗試讀句子:I don 'like lizard