1、第六課?理想?教學(xué)目的：知識(shí)目的：1、練習(xí)詩歌的朗讀。2、學(xué)習(xí)比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運(yùn)用。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。才能目的：1、學(xué)會(huì)有感情的朗讀詩歌。2、學(xué)習(xí)仿句的技巧簡(jiǎn)單訓(xùn)練情感目的：1、理解作者對(duì)理想的解釋和對(duì)有理想的人的贊美。2、萌發(fā)樹立遠(yuǎn)大理想的感覺。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教法學(xué)法：朗讀，討論，仿寫，體會(huì)。課時(shí)安排：12課時(shí)課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。六、理想流沙河理想，多么誘人的字眼！人類有了理想，才使世界不斷向前開展；你我有了理想，所以能向著既定的目的不斷努力。理想是什么？讀了這首詩，

2、你對(duì)理想的內(nèi)涵也許會(huì)有新的理解。1理想是石，敲出星星之火；(四個(gè)比喻)頂針修辭理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；由星星之活到點(diǎn)燃熄滅的等說明了理想的傳播過程。理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。黎明指的是理想狀態(tài)。本節(jié)主要是說，理想是前進(jìn)的方向。2饑寒的年代里，理想是溫飽；饑寒、溫飽、文明是從生活的狀況來說的：倉廩足而知禮義。溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；離亂、安定是從社會(huì)次序來說的。安定的年代里，理想是繁榮。社會(huì)的開展，理想的層次也隨之進(jìn)步，有了新的含義。理想是有時(shí)代性，層次性的。3理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串將來，瑩瑩光無盡。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古

3、照今，今照來，先輩照子孫。本節(jié)從歷史的角度來對(duì)待理想，人類一代又一代的理想推動(dòng)了歷史的開展。4理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。理想使人明確方向，但理想的實(shí)現(xiàn)往往要建立困難與挫折，或者不象自己預(yù)期的那樣切近，有其長(zhǎng)期性與艱巨性。5理想使你微笑地觀察著生活；理想使人樂觀理想使你倔強(qiáng)地對(duì)抗著命運(yùn)。理想使人充滿斗志理想使你忘記鬢發(fā)早白；理想使人心態(tài)年輕，充滿活力。理想使你頭白仍然天真。樂觀、斗志、活力，凝聚起來就是力量，即理想使人充滿了力量。6理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得

4、，理想又是一種犧牲。詩人所追求的理想是崇高的社會(huì)理想，在這過程中，他獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的成功喜悅，犧牲的是個(gè)人的私利。7理想假設(shè)給你帶來榮譽(yù)，那只不過是它的副產(chǎn)品，而更多的是帶來被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。8理想使忠厚者常遭不幸；承接上文理想使不幸者絕處逢生。轉(zhuǎn)折平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個(gè)“大寫的人。所謂大寫的人就是真正的人，崇高的人，偉大的人理想對(duì)人生的意義9世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈祥的母親。理想可以使人獲得新生10理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞；理想被

5、扒竊了，不必哭泣，快去找回來，以后要注意！11英雄失去理想，蛻作庸人，可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛；庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。12理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。樹立了理想，就會(huì)獲得豐收請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴。新的歷史時(shí)期是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美妙理想的最好年代。教學(xué)設(shè)計(jì)：課前導(dǎo)入：交流學(xué)生搜集到的關(guān)于名人、偉人理想的故事。討論點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入新課。同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩?在山的那邊?。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的“海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要

6、有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩?理想?，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛。整體感知范讀 最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。正音、正字、釋詞默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的主旨是什么? b詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的? c試著分析詩歌的構(gòu)造集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。課堂發(fā)言 小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及構(gòu)造。板書：歷史意義(2、3)理想的意義(1) 人格意義(4、5、6、?) 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人生

7、意義(8、9、10、11)研討與賞析(上)精讀逐段(17節(jié))理解研討，深化思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深化的含義和精妙的比喻。課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)? 它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用? 這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明指理想

8、境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國(guó)，中國(guó)的先進(jìn)分子樹立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó)，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火；馬克思主義在中國(guó)不斷傳播，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明

9、。第2節(jié)詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎?除此之外，還包含什么意思?說得對(duì)。理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷進(jìn)步。社會(huì)是逐步開展的，理想也是逐步進(jìn)步的。一種需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步進(jìn)步，也使社會(huì)不斷進(jìn)步。這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)值得注意，第一行，第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來說的。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的? 談?wù)劇罢渲殒満汀凹沽汗堑谋扔髯饔谩Ｓ嘘P(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同

10、“脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的? 第三、四句有什么深化含義?重點(diǎn)在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。這里說的是，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷屢次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)缺乏，越到后來越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a理想使人積極樂觀。b理想使人斗志

11、頑強(qiáng)。c理想使人永遠(yuǎn)年青。d理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得與“犧牲?你對(duì)詩歌所說的“理想是否有了更深化的認(rèn)識(shí)?不錯(cuò)。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會(huì)理想，決不是什么黃金夢(mèng)。一個(gè)人想發(fā)財(cái)，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn)，不是詩人所說的理想，即使通過正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財(cái)了。為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。第7節(jié)，“副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。

12、理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就根本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。812節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。作業(yè) ：略第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 檢查作業(yè)。 繼續(xù)研討與賞析。 語言運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì) 檢查作業(yè) 識(shí)記字詞。 朗讀、背誦。研討與賞析(二)課堂討論(812節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出

13、實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是“大寫的人?第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。第一大句的第一小句是承接上一節(jié)說的，“不幸就是指“被誤解的寂寥和“酸辛。上下兩句意思是轉(zhuǎn)折的，寫成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者絕處逢生，可見意思側(cè)重在后一句。這一節(jié)說的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人和“浪子的例

14、子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生和“喚浪子回頭。典型意義是連“罪人和“浪子都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換。“理想是還魂的仙草，是說，罪人之所以為罪人，是因?yàn)閱适Я遂`魂，為邪惡的念頭所驅(qū)使，為非作歹。樹立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈祥的母親，是說，理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在構(gòu)造上是什么關(guān)系?在

15、內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻字改換成“變字?為什么?提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?閱讀體驗(yàn)組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。語言運(yùn)用語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師例如：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時(shí)的雨；愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹

16、； 愛心是樹，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的構(gòu)造特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。修辭訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)步想像思維的才能和語言表達(dá)才能。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)展修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。教師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的根本構(gòu)造，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深化地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。作業(yè) ：1、完成仿句練習(xí)1仿造下面這句話的句式，以“思想和“意志開頭，寫一