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1、.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思您如今正在閱讀的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶,動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求,合作學(xué)習(xí)能營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到發(fā)揮,個(gè)性得到張揚(yáng),實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。通過兩年多來小組合作學(xué)習(xí)的開展,獲得了一定的效果,但也有一些現(xiàn)象值得我們深思小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程,人人嘗試成功的喜悅。但是在實(shí)際的教學(xué)中,一些學(xué)困生在小
2、組中處于被動(dòng)地位,沒有表現(xiàn)的時(shí)機(jī),往往會(huì)在小組掩護(hù)下逃避責(zé)任,合作學(xué)習(xí)就成了一句空話。如何使小組中每個(gè)成員都主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中來呢?通過輪換合作小組的小組長(zhǎng),可以改變這種場(chǎng)面。比方,老師可以告訴學(xué)生:你這位組長(zhǎng)說得很精彩,這次你能不能把時(shí)機(jī)讓給其他同學(xué),讓他們做回組長(zhǎng)?對(duì)膽小的學(xué)生,老師可以告訴他:你悄悄地跟老師講,老師把你的聲音放大,你也可以做組長(zhǎng)。鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手,大膽發(fā)言,勇于說出自己的意見,即使說錯(cuò)了也要說出來。在合作前,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展分工,并在組內(nèi)安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言,讓他們先說出最容易想的解題策略,使他們體驗(yàn)成功的快樂;合作時(shí),要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見,聽完再動(dòng)手操作,細(xì)
3、致分析一下過程;老師指導(dǎo)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng),理解他們的學(xué)習(xí)思維狀況,幫助他們解決操作困難。讓每一位小組成員體會(huì)到:同學(xué)之間的積極的互相依賴意味著大家在彼此合作、互相啟發(fā)中共同學(xué)習(xí),而不是消極地依靠某個(gè)同學(xué)或某一部分同學(xué)解決全組問題,要以追求小組的共同目的來要求每個(gè)學(xué)生都做出奉獻(xiàn)。學(xué)生缺乏合作精神和分享意識(shí)。在匯報(bào)交流中,雖然發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)用我們小組認(rèn)為這樣的字眼,但他第一個(gè)所表達(dá)的觀點(diǎn)總是他自己的,潛意識(shí)中以自我為中心,很少去綜合小組成員的觀點(diǎn),根本不是小組的合作學(xué)習(xí)成果。學(xué)生沒有學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)生往往是表達(dá)的欲望勝過一切,總希望亮出自己的觀點(diǎn)。因此,很多同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時(shí),有
4、的是因?yàn)闆]有輪到自己發(fā)言而喪失了剛剛的那份熱情;有的是還在等著發(fā)言,在考慮著自己的想法;也有的是因?yàn)闆]輪到他而覺得無所事事很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言,去吸收與分享,才出現(xiàn)了老師,我來說 老師,我還有前面不是說過了嗎?這樣的情況。因此,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靜下心來,學(xué)會(huì)傾聽:在聽的過程中學(xué)會(huì)挑刺,發(fā)現(xiàn)其他小組存在的問題;更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果;在聽的過程中學(xué)會(huì)如何標(biāo)準(zhǔn)、明晰地表達(dá),進(jìn)步說的質(zhì)量。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一
5、條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交往的重要形式,需要我們不斷反思,使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。合作學(xué)習(xí)的精華在于塑造人的合作精神。如今的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng),缺乏與人合作的精神。合作學(xué)習(xí)不光是為了合作,更重要的是在合作中讓學(xué)生懂得:
6、合作是人類生存和開展的根本需求。老師要積極創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)區(qū)別于個(gè)人學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,從而培養(yǎng)人樂于合作、擅長(zhǎng)合作的情感,培養(yǎng)人的合作精神,并因此形成終身參與合作的品質(zhì)。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì),給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng),要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。總之,合作學(xué)習(xí)不僅僅要促進(jìn)知識(shí)與技能的開展,也要強(qiáng)調(diào)過程與方法的指導(dǎo),更要重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。只有實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面目的的和諧開展,合作學(xué)習(xí)才是有血有肉的,這樣的合作學(xué)習(xí)才能促進(jìn)學(xué)生生命全面和諧的開展。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模
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