1、黔之驢說課稿蚌埠第十一中學 孔令瓊一、說教材黔之驢是蘇教版語文七年級下學期第四單元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。通過描寫老虎懼驢，識驢，吃驢的過程，淋漓盡致地刻畫出老虎和驢子的性格特點。警示人們不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能獲得勝利。二、說目標結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為:1知識目標：正確朗讀課文并用現代漢語翻譯全文。2能力目標：找出刻畫驢子、虎的詞語和句子。分析老虎和驢子的性格特征。3情感目標：說說這則寓言告訴人們的深刻道理。教學重與難點 (1) 教學重點：文言文基礎知識的掌握，在理解課文的基礎上說出本文寓意。 (2) 教學難點：本

2、文對老虎的心理和動作的描寫方法。課時安排：一課時三、說教法新課程標準對七年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容”據此，本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作，借助工具書和課下注釋理解文章大意，課堂上指導學生自由讀、試讀、評讀、聽讀、齊讀、品讀；通過朗讀來感悟文章的內容，做到理解成誦。四、說學法葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，本課在學法上注重以下三點指導教學： 1、用普通話、正確、有感情地朗誦。2、在合作學習中表達自己的看法。3、敢于向教材、老師質疑發問。五、說教學媒體的使用我

3、制作了多媒體課件來輔助教學。課件制作是為上課的主題服務的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否優化課堂結構、提高課堂效率這些方面著想。制作時，我特別注意了音樂、圖片和文字的有機配合，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。六、說流程整節課以開放性課堂教學模式為教學理念，通過小組活動、小組討論等形式，力圖發揮學生的主體作用，整個模式分為五個板塊：復習導入，明確目標朗讀課文，疏通文意品析課文，理解寓意賞析課文，品味妙點背誦課文，積累語言。板塊一：復習導入，明確目標。 1、由本單元的動物導入。（溫故導入法，溫故而知新，符合學生的認知規律）2、.復習舊知，介紹作者（學生簡介作者。教師補充介紹唐宋八

4、大家）3、出示學習目標（讓學生有的放矢的去學習）教學板塊二：朗讀課文，疏通文意。 （1）先請同學們自由朗讀課文，結合書下注釋把語音讀準。 （2）再請一位同學大聲讀課文，師生共同點評正音，老師指出朗讀的三個層次：a.讀得準確；b.讀得流暢；c.讀出感情。這是一篇寓言故事，注意要讀得聲情并茂，利用聲音的抑揚頓挫，再現故事情景。 （3）聽錄音，然后再齊讀。（這里我安排了三遍朗讀，每次朗讀都有不同的任務，因為朗讀是語文教學的重要任務，是我國幾千年傳統的行之有效的語文學習方法。）（4.）學生對照注釋，瀏覽課文，就不懂的字詞提出質疑。（這里主要是培養學生合作學習和自主探究學習的能力，符合新課程理念的精神）

5、 （5）小組競爭，夯實基礎。大聲讀文下注解，進一步理解課文內容，準備搶答競賽，檢查大家對本文重點詞語掌握情況。誰先站起來，誰先答，答對的加1分，答錯的扣1分。（初中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強，有競爭意識。基于這一點，在教學過程中，激發學生參與競爭是提高學生學習文言文興趣，夯實基礎的重要舉措。）板塊三：品析課文，理解寓意1、讀課文，找句子。（找出文中描寫驢子和老虎的詞語與句子。）2、群討論，辨形象（通過對驢子和老虎的描寫，塑造了老虎與驢子怎樣的形象特征。）明確：老虎：機智勇敢 謹慎小心 觀察仔細 驢子：外強中干 貌似強大 蠢笨無能。3、巧啟發，悟寓意明確：從驢的角度：我們應該掌握文化知識，

6、有了真知識、真本領，才能使自己有立足之地。從虎的角度：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能獲得勝利。（這是本節課的教學重點和難點，讓學生從淺入深、循序漸進，由感性的認知，上升到理性的感悟。）板塊四：賞析課文，品味妙點 所謂“妙點品味”，就是從詞語運用，形象塑造以及情節結構，表達方式，修辭手法，構思特點等方面體會課文的妙點，以使自己透徹地理解課文。 其實這種方法我們并不陌生，在閱讀現代文時，比如詩歌、散文、小說經常用到，這里我們把它移花接木，巧借到對文言文的學習上。像本文就有不少的美點妙處，值得我們用心品味。 1、教師示范：“蔽林間窺之” 一個“窺”字，勾畫出老虎初見驢時

7、，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神。2、學法實踐：學生進行課文妙點列舉。3、歸納妙點：、妙在詞語運用恰當，特別是動詞的使用傳神。 、妙在心理活動描寫，細致逼真，且富于變化。特別是把老虎的心理刻畫得一波三折，層次清楚（好奇害怕懷疑膽怯竊喜）。、妙在形象塑造，對比鮮明，相映成趣。明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創作意圖：以虎襯驢，以驢為戒。（新課標要求欣賞文學作品，對作品中的形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。從中獲得對人生的有益啟示。）板塊五：背誦課文，積累語言。1、背誦課文，落實積累。（就七年級文言學習而言，“積累”主要包括背誦一定量的文言文，和掌握一些常見的文言實詞和

8、虛詞，初步形成文言語感，掌握一些學習文言的方法。）2、仿造示例，積累語言。（通過對文本中的通假字、一詞多義字、古今異義字、詞類活用字等語言現象的歸類，掌握一些學習文言的方法。是對文言教學文本進行“二度開發”在學生具備了一定數量與質量的文言現象的基礎上，形成舉一反三的遷移能力。）七|、說板書黔之驢柳宗元虎：機智勇敢 驢：外強中干 對 比黔之驢 教學設計蚌埠第十一中學 孔令瓊一、學習目標1知識目標：正確朗讀課文并用現代漢語翻譯全文。2能力目標：找出刻畫虎心理、行動描寫的句子。分析老虎和驢子的性格特征。3情感目標：說說這則寓言告訴人們的深刻道理。二、學習重點、難點：(1) 教學重點：文言文基礎知識的

9、掌握，在理解課文的基礎上說出本文寓意。 (2) 教學難點：本文對心理和動作的細致描寫方法。三、學習準備：1、學生課前認真預習課文，利用工具書和課下注釋疏通文意。2、教師準備教學課件。四、學習過程：教學板塊一：復習導入，明確目標 1、由本單元的動物導入。（溫故導入法，溫故而知新，符合學生的認知規律）2、復習舊知，介紹作者。（學生簡介作者，教師補充）3、出示學習目標。教學板塊二：朗讀課文，疏通文意。 （1）自讀課文，讀準字音。 （2）指讀課文，點評正音。老師明確朗讀的三個層次：a.讀得準確；b.讀得流暢；c.讀出感情。這是一篇寓言故事，注意要讀得聲情并茂，利用聲音的抑揚頓挫，再現故事情景。 （3）

10、聽讀錄音，齊讀課文（4.）對照注釋，質疑發問（5）小組競爭，夯實基礎大聲讀文下注解，進一步理解課文內容，準備搶答競賽，檢查大家對本文重點詞語掌握情況。誰先站起來，誰先答，答對的加1分，答錯的扣1分。教學板塊三：品析課文，理解寓意1、讀課文，找句子。（找出文中描寫驢子和老虎的詞語與句子。）2、群討論，辨形象（通過對驢子和老虎的描寫，塑造了老虎與驢子怎樣的形象特征。）明確：老虎：機智勇敢 謹慎小心 觀察仔細。 驢子：外強中干 貌似強大 蠢笨無能。3、巧啟發，悟寓意明確：從驢的角度：我們應該掌握文化知識，有了真知識、真本領，才能使自己有立足之地。從虎的角度：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能獲得勝利。教學板塊四：賞析課文，品味妙點 投影：所謂“妙點品味”，就是從詞語運用，形象塑造以及情節結構，表達方式，修辭手法，構思特點等方面體會課文的妙點，以使自己透徹地理解課文。 其實這種方法我們并不陌生，在閱讀現代文時，比如詩歌、散文、小說經常用到，這里我們把它移花接木，巧借到對文言文的學習上。像本文就有不少的美點妙處，值得我們用心品味。 1、教師示范：“蔽林間窺之” 一個“窺”字，勾畫出老虎初見驢時，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神。2、學生實踐：學生進行課文妙點列舉3、歸納妙點 、妙在詞語