1、.小古文讀書教學設計教學目標：1、能夠讀通讀順古文，在讀中體會古文的韻味和停頓。2、在較為輕松的環境中學習古文，初步掌握學習古文的一些基本方法，培養對古文學習的興趣。3、了解人與動物的區別，體會到讀書的重要性。教學重難點：1、讀背小古文。2、體會讀書的重要性。教學準備：課件教學過程：一、播放圖片，引出課題。1、播放老人、成人、兒童在不同地點看書圖片。他們都在干什么.（讀書）再給大家看一張圖片（出示動物看書圖片），你覺得新奇嗎.對了，動物怎么會讀書，這是與人的區別，其實很古很古的人們早已知道這種區別，用另一種形式寫了下來，就是我們今天要學的“讀書”（板書、讀書）齊讀。2、同學們，你們愛讀書嗎.著

2、名的戲劇大師莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，可見書籍如此的重要。同學們，你們喜歡讀書嗎.你知道哪些讀書的名言或故事呢.（學生交流）老師也搜集了些，請看大屏幕（指名讀，齊讀）讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養品。好（ho）讀書時不好(hào)讀書，好（hào）讀書時不好(ho)讀書。二、初讀古文，讀中感受古文的韻味和停頓。1、“讀書”這篇小文章幾千年前就寫下了，現在請大家拿起桌上復印的內容自由去讀讀，感受下幾千年前寫的文章。2、交流初讀感受古時候

3、的文章和我們現在的文章有什么不同.（1）篇幅短小 （2）語言精煉 （3）不太容易懂師總結：短短的、淺淺的讀起來很好玩，很有味道的文言故事文言經典句段，這些都是古時候文章的特點，我們把它叫做古文（板書）齊讀，也叫文言文，學習文言文有幾把“金鑰匙”，如果你使用了老師送你的金鑰匙，就不覺得難了。3、 第一把金鑰匙讀、板書；學法 讀（1）、古文比現在的文章要難讀些，現在請自己練讀，每個同學至少讀到3次才能有資格參評“古文朗讀能手”。（2）、學生展示讀評價：字正腔圓，音全準了，一號朗讀能手。這位古人似乎氣急了些，這古人說話慢條斯理的，要慢慢地吟誦，再練練。停頓恰當，二號朗讀選手（3）、小古文也要像古詩一

4、樣讀出節奏，看（大屏幕出示劃的節奏）誰來挑戰一下讀的通順，讀出了節奏，真是古文朗讀能手。（4）全班讀。師評價：嗯，讀古文就應這樣，讀通順，讀出停頓，讀出韻味。三、古人云“讀書百遍，其義自見”文章讀了這么多遍，你們能猜猜這則小古文的意思嗎.出示第一句：（1）指名讀 （2）猜猜它的意思. 板書：猜師：文中沒有饑餓，沒有知道，你怎么想到這個詞.從文中哪里看出來的.師：這個有了饑，饑我們可以給它組個詞，生說：饑餓了不起，組組詞，很自然就理解了，如所可組場所，住所這種方法就叫組詞法，這也是老師送給你們的第三把金鑰匙。板書：組詞法（3）齊讀這句話（4）這些可愛的動物怎樣吃食飲水的.你們看（配圖） 這就是：

5、“飛禽走獸，饑知食，渴能飲。”再讀。出示第二、三句同樣猜猜大意出示個別注釋，理解其異者，能為人言讀懂文言文，看注釋很重要，找到第四把金鑰匙了嗎.板書：注釋理解法古文與學過的比較 板書：舊知識比較法你知道哪些動物有奇特的本領能為人言嗎.出示圖片或視頻再讀第二句、第三句出示第四句1、指名讀出語氣。 2、換種說法意思不變3、哪種說法好（反問語氣，強調，意味深長）齊讀意思弄明白了，相信你們會讀的更有韻味，齊讀一遍這篇小古文，哪一句寫出了人與動物的不同：（惟不知讀書，故終不如人）因為讀書，人類學會了什么本領.因為讀書，人類有了知識，學會了思考，學會了創造。（課件出示 齊讀）所以我們一定要多讀書，才能創造

6、美好的生活。四、這篇小古文我們已了解它的意思，現在老師和你們玩個游戲，老師說人的行為，你們說動物，要用文中語言回答。師：人餓了就吃飯，渴了就知道飲水（大屏幕出示，說一句點一下）生：飛禽走獸，饑知食，渴能飲師：人，會建造房屋住在里面休息。生：能營巢穴為休息之所師：人，會用語言交流。生：其異者，能為人言。師：人會讀書，積累知識，不斷創新。生：惟不知讀書，故終不如人。（所以）人不讀書，.現在我們來男女生像老師剛才那樣對答問通過這種形式文言和白話對照讀，讓我們感受到漢語言的優雅和精妙，我相信大家對這篇小古文是越來越熟知了，現在誰能用你喜歡的方式再來讀一讀呢.讀得好嗎.誰有勇氣再和他比一比.我們一起來學著他們的樣子讀一讀五、積累背誦讀得真好，不知不覺我們已把小古文讀會了，能背嗎.（出示填空式背誦）指名背，齊背真了不起，現在沒有提示了，我相信你們會背的更好，一起背，大家真了不得！六、總結今天我們學習了小古文，知道了學習古文的方法（結合板書說）有讀有猜有組詞法，有注釋理解法，有舊知識比較法，也是老師這堂課送給你們的第五把金鑰匙。當然，學習古文