1、33 活化石三合中心學校 彭玲玲教學目標：1.認識“博、珍、孫、絕、史”五個生字，會寫“化、代、孫、植”個4生字。2.通過圈圈、戈閔、反復朗讀課文，讀懂銀杏樹、大熊貓、中華鱘被稱作“活化石”的 原因，懂得要保護它們。通過課文第二段的學習，明白“銀杏樹”多個名字的由來，知 道其生存年代的久遠及葉子、果實的特點，感受銀杏樹的古老與珍貴。3.結合銀杏樹的四季圖片，進行“一片片，一只只”等量詞運用的語言實踐；通過創始 情景說話，引導學生把文本語言轉化成自己的語言。教學過程：一、看圖引入，談話揭題1.同學們，上個星期天老師去了一個地方玩，是在春暉公園里面的，里面看見了許多 古老的東西，你知道是什么地方嗎

2、？2.學習“博”一一左邊的“十”表示多，所以它經常跟“大”在一起，比如“博大”，還有別的詞嗎？（博學、博士、博覽群書、地大物博）3.欣賞化石圖片：你知道化石是什么變的嗎？（師做補充，板“古老” 、“珍貴”并學 習“珍貴”） 你相信有活的化石嗎？今天我們走進第33課活化石，齊讀課題，了解 這些活化石是不是也很古老呢？二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，圈出課文介紹的三種活化石的名稱。并想一想，這三種活化石有多 古老？哪句話寫出了它們的古老？用橫線劃出來。2.請你自豪地讀一讀你所劃的句子。并學習生字詞。三、研究身邊的活化石一一銀杏樹1.師：說來真是巧，在我們校園里也有這種樹，看一一出示校園銀杏

3、樹圖片。在座的 老師可不怎么了解它，讀讀第二自然段，說說你了解到的信息。（預設）A.相機學習“孫”：你怎么記住它？B.如果說到白果，出示白果，問：是什么顏色？聞一聞，什么氣味？它的作用可大了， 還可以入藥呢！這些白果是我從校園里養了十年的樹上摘的，你信嗎？從書上找找你的 理由，輕輕跟你同桌說一說你信不信老師的話。出示句子一一銀杏樹長得慢極了.公孫樹。讀好它的“慢”C.如果說到葉子，出示許多葉子，請學生辨認：老師這兒有許多葉子，你來找出一片銀杏葉吧？繼續找片片銀杏葉。你怎么這么快就找到啦?0朗讀句子：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子2這么古老，這么珍貴的銀杏樹，原來我們周圍就有呢！看一一春天，銀杏樹抽芽長 葉；夏天，銀杏樹綠意蔥蘢，生機盎然；秋天一一。 冬天，銀杏樹的葉子都掉光 了，但是它依然挺立，就像一一。（省略號處學生練習說話）四、 說話練習，內化語言小朋友們，銀杏樹認識它的，了解它的人并不多，現在，你把自己當成銀杏樹，介紹一下你自己，讓大家都來認識你，保護你。以“我是一棵銀杏樹?！盀殚_頭說幾句話，介紹自己，并呼吁大家保護自己。五、 鞏固生字，書寫生字1.復習本課