1、課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）【教學目標】1 1知識與技能：（1 1）了解二氧化碳的物理性質和化學性質。（2 2）了解自然界中二氧化碳的循環。（3 3）知道溫室效應，了解防止溫室效應進一步增強應采取的措施。2.2. 過程與方法：（1 1 ）學會從化學的角度研究物質的方法。（2 2）學習用對比的方法探究二氧化碳與水的反應。（3 3）在探究二氧化碳性質的過程中，運用觀察、實驗、對比分析等方法獲取信息，體會獲得知識的 過程，培養學生的學科素養。3.3. 情感態度與價值觀：（1 1）學會辯證的看待事物，全面認識與評價自然界中的物質；（2 2）在傳播 低碳”理念的同時，學習用辯證的觀點看待溫室效應

2、，教育學生珍惜資源、愛護環境。（3 3 ）體驗自主、合作、探究的學 習方式帶來的樂趣，在探究性學習過程中，培養學生的有序思維和 嚴謹求實的科學態度。【重點】二氧化碳的性質【難點】二氧化碳是否與水反應的探究【教學方法】 情景引入、實驗探究、小組交流合作、多媒體教學【教學過程設計】教師活動學生活動設計意圖【情境導入】播放視頻【引導分析】同學們看到這段視 頻有什么感觸？【提出問題】如何吸收二氧化碳呢？【引導分析】這些方法能不能吸 收二氧化碳呢，我們通過設計實 驗進行驗證。學生觀看視頻學生回答學生各抒己見通過視頻畫面讓學生感 到震撼，激起學生關注環 境的熱情，培養學生社會 責任感。【展示圖片】光合作用

3、光合作用是自然界有效吸收二氧化碳的途徑。學生看圖、聆聽，體會光合作用的二氧化碳吸收的巨大能力加強學生對光合作用的 認識，讓學生體會多植樹 造林的意義。【實驗】學生分組實驗：把澄清的石灰水回顧二氧化碳和石灰水石灰水能吸收二氧化碳嗎？【講解】明確反應原理書寫出化學方程式。【實驗】水能吸收二氧化碳嗎?【提出問題】你如何設計實驗方案？評價學生的方案觀察并指導學生實驗倒入二氧化碳的集氣瓶中， 振蕩 展示現象：澄清的石灰水變渾 濁學生分組設計實驗方案學生分組進行實驗：展示成果，分析現象學生觀察、分析并得出結論【追問】二氧化碳在溶解的同時，有沒有發生化學反應呢？【引導分析】怎么判斷是否發生了化學反應？【演示

4、】取少量實驗后瓶中的液體，滴加石蕊。【提出問題】什么物質使紫色石蕊變紅了？ 介紹科學探究的一般過程。評價方案 觀察并指導學生實驗情況小結：二氧化碳能和水反應生成碳酸，寫出化學方程式【趣味實驗】加熱實驗中變紅的紫色小花【知識拓展】二氧化碳溶于水及和水反應的情況【實例應用】二氧化碳泄露處理海洋吸收二氧化碳情況新科技吸收二氧化碳【總結】能吸收二氧化碳的方法【引導分析】 猜測：反應？不反應?觀察，紅色變成紫色介紹碳酸的不穩定性，易分解。學生聆聽，認識水吸收二氧化碳的過程中溶解與反應的程度學生聆聽歸納總結的反應，深入學習反應原 理，感受到石灰水確實能 吸收二氧化碳。培養學生的思維能力，注 重理化知識的結

5、合點培 養學生動手實驗和分析 實驗的能力。學生：有沒有生成新物質認識石蕊觀察現象：紫色溶液變紅學生進行猜想進行實驗展示成果，進行分析，得出結論培養學生發現問題、 分析 問題、解決問題的能力。培養學生在實驗中控制變量、對比實驗的方法。體會實驗探究的一般過程通過小組內交流及小組 間的交流，提高了其語言 表達能力及合作意識。體驗學習的樂趣讓學生深刻體驗到生活中處處有化學，化學來源于生活，又服務與生活培養學生歸納的整理能力樹立關注環境、熱愛自然 的意識，培養學生社會責 任感。自然界中二氧化碳的循環圖。【提出問題】 如何 節能減排”?任何事物都具有兩面性引出二 氧化碳的用途。【提出問題】請說出你知道的二氧化碳的用途？【演示實驗】滅火實驗【升華知識】性質決定用途用途又能體現性質。【總結】二氧化碳的性質【提升】化學學科研究物質的角度學生說出具體的做法學生說出二氧化碳的用途觀察現象并分析二氧化碳的相關性質。學生總結學生聆聽，感知，體會通常.無色無味的氣體密度比空吒大COa*性質二態變化（干冰J培養學生辯證看待事物、 全面認識與評價自然界 中的物質的能力培養學生的分析能力滲透化學學科思想F能夢與光合作用擔0涉 +CQs =GaCOj ?+ H30訊0+ C03= HaCOjl般不熾燒.不支持燃燒【板書設計】課