1、論大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的負(fù)面影響    摘 要 全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的設(shè)計(jì)目的是檢測(cè)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生經(jīng)過二年英語(yǔ)學(xué)習(xí)后是否達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)基礎(chǔ)階段的要求。四級(jí)考試規(guī)模大，考生多，出于信度、效度和操作性考慮，其題型以客觀題為主。從測(cè)試角度講，四級(jí)考試的確取得了巨大成功，有力促進(jìn)了大綱的實(shí)施，并使之蜚聲全國(guó)，深受大學(xué)生的歡迎。然而，四級(jí)考試也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，并不能全面反映學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)能力。關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ)；四級(jí)考試；反拔作用；負(fù)面影響一、四級(jí)考試簡(jiǎn)介1四級(jí)考試設(shè)計(jì)目的。1986年國(guó)家教委頒布的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2、大綱規(guī)定：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生通過二年基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，從而具有較強(qiáng)的閱讀能力、基本的聽的能力、初步的寫和說的能力。”全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的設(shè)計(jì)目的就是為了加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，檢測(cè)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生經(jīng)過二年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后是否達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)基礎(chǔ)階段的要求，因此，其考試內(nèi)容也理所當(dāng)然地圍繞大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱來命題。2四級(jí)考試內(nèi)容、題型及測(cè)試目的。四級(jí)考試自1987年9月誕生以來，其內(nèi)容分為5部分：(1)聽力理解；(2)閱讀理解；(3)詞語(yǔ)用法與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；(4)完型填空；(5)短文寫作。試卷五個(gè)部分的題目數(shù)、計(jì)分和考試時(shí)間列表如下：卷別序號(hào)題號(hào)各部分名稱題目數(shù)計(jì)分考試時(shí)間試卷一1-20聽力理解20

3、題20分20分鐘21-40閱讀理解20題40分35分鐘41-70詞匯用法和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)30題15分20分鐘試卷二71-80完型填空20題10分15分鐘81短文寫作1題15分30分鐘合計(jì)81題100分120分鐘1995年7月以后，四級(jí)考試有增加了新題型。新題型共有三種：(1)用英譯漢代替完型填空；(2)用填字聽寫(Spot Dictation)或復(fù)合式(Compound Dictation)聽寫代替原先的10組對(duì)話；(3)用簡(jiǎn)要回答問題(Short-answer Question)代替原先閱讀中一篇短文的選擇題。每次只采用一種新題型。英漢翻譯，是從閱讀理解部分的幾篇短文

4、中挑選5句話讓學(xué)生翻譯成漢語(yǔ)，學(xué)生可以倒回去看看短文以幫助理解。填字聽寫，是讓學(xué)生將一篇120詞左右的短文聽三遍。該短文已經(jīng)印在答題制紙上，但留有50個(gè)詞左右的空格，要求學(xué)生利用聽寫間隙將這些詞補(bǔ)齊。復(fù)合式聽寫中空出的部分往往是整個(gè)句子，其難度大于填字聽寫。簡(jiǎn)要回答問題，是在一篇短文之后留有5個(gè)問題或未完成的句子，要求學(xué)生在閱讀短文之后盡可能簡(jiǎn)潔地回答問題或完成句子。總之，整套試卷分為兩部分：客觀試題部分和主觀試題部分。前一部分要求考生從四個(gè)備選答案中選擇一個(gè)正確答案，后一部分包括短文寫作以及一種新題型試題。3四級(jí)考試的意義。與傳統(tǒng)的測(cè)試與評(píng)估方法不同，四級(jí)考試提供了一種科學(xué)、客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)

5、價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平和教學(xué)質(zhì)量的方法，且能使用電腦進(jìn)行信息處理。四級(jí)考試為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)各高校努力接近、達(dá)到甚至超過該標(biāo)準(zhǔn)。四級(jí)考試為非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展提供了一個(gè)可以達(dá)到且切實(shí)可行的目標(biāo)，激發(fā)了他們培養(yǎng)自己的讀、聽、寫、說和譯的能力。作為衡量大綱實(shí)施程度的四級(jí)考試，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四級(jí)考試組織嚴(yán)密，促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。最后，四級(jí)考試促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫和標(biāo)準(zhǔn)化。總之，四級(jí)考試是一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，享有很高的聲譽(yù)，已為社會(huì)所承認(rèn)。研究認(rèn)為，四級(jí)考試推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、教學(xué)大綱實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量提高。兩位杰出的測(cè)試專家楊惠中和CWeir的研究認(rèn)為：(1)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

6、考試信度極高，每次考試客觀題的內(nèi)部信度都達(dá)到09以上；(2)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試效度相當(dāng)高，有92的教師認(rèn)為考試能反映學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平；(3)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，86以上的教師認(rèn)為各部分內(nèi)容比例適當(dāng)，內(nèi)容對(duì)各專業(yè)學(xué)生都公正；(4)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試已建立了一整套完備的制度，在試卷設(shè)計(jì)方面，從命題、預(yù)測(cè)、試題項(xiàng)目分析到試題庫(kù)建設(shè)等都有嚴(yán)格的質(zhì)量控制，保證了該考試學(xué)術(shù)水平的穩(wěn)定性；在統(tǒng)計(jì)分析及成績(jī)發(fā)布方面都有成熟的措施，保證了成績(jī)報(bào)導(dǎo)的科學(xué)性和一致性；在考務(wù)組織方面有嚴(yán)格的制度，保證了考試的嚴(yán)密性和公正性。二、四級(jí)考試的負(fù)面影響語(yǔ)言測(cè)試為教學(xué)提供教學(xué)目標(biāo)，并檢查師生在何種程度上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

7、換句話說，測(cè)試能夠，也應(yīng)該對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的反拔作用。正因?yàn)槿绱耍瑴y(cè)試不僅應(yīng)該檢查某項(xiàng)技能，也應(yīng)該檢查其他方面的技能。另一方面，如果測(cè)試具有高度的預(yù)見性，則教學(xué)很可能圍繞可以預(yù)見的內(nèi)容而進(jìn)行。過去，即使實(shí)踐已經(jīng)證明效果很好的語(yǔ)法、翻譯或語(yǔ)言技能考試都曾對(duì)教學(xué)產(chǎn)生過消極的影響。如今的標(biāo)準(zhǔn)化考試更是對(duì)考前教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。然而，多項(xiàng)選擇題只能測(cè)試學(xué)生識(shí)別正確形式的能力，很顯然，這種能力與能夠在現(xiàn)實(shí)生活中輸出和使用正確形式的能力不是一回事。1四級(jí)考試對(duì)教學(xué)產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。自從大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試誕生以來，幾乎所有的高校都一直在盲目追求四級(jí)通過率，因?yàn)樗麄兛偸钦J(rèn)為四級(jí)考試通過率能夠衡量一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教

8、育管理水平。不可否認(rèn)，各高校都對(duì)四級(jí)考試很重視，在花費(fèi)大量資金改善教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，又使這種重視陷入誤區(qū)，動(dòng)員大批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師輔導(dǎo)學(xué)生迎接考試，以致正常的教學(xué)秩序被打亂，白天的課堂時(shí)間用來做四級(jí)模擬題，更有甚者，基礎(chǔ)階段的四本教材尚未學(xué)完，第四學(xué)期專門用來輔導(dǎo)四級(jí)考試。除了白天的練習(xí)外，每星期還要花三個(gè)夜晚上模擬輔導(dǎo)課。實(shí)際上，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)所花的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂。然而，師生的辛勤勞動(dòng)并未獲得滿意的收獲，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)熱情被極大地挫傷。另一方面，學(xué)生的課余時(shí)間幾乎完全被四級(jí)考試所擠占。校園內(nèi)隨處可見學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，被迫做大量的多項(xiàng)選擇模擬題以訓(xùn)練應(yīng)試技巧和提高答題速度。沒有人要求學(xué)生

9、練習(xí)口語(yǔ)，因?yàn)椤皼]有必要，沒有用處，甚至是浪費(fèi)時(shí)間”。身為年輕人，卻被剝奪了豐富多彩的娛樂。“我們差不多要成為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生了。”有的學(xué)生如是說。有趣的是，盡管四級(jí)考試通過率逐年提高，但他們的應(yīng)用技能卻沒有提高多少。這說明，學(xué)生的應(yīng)試能力有所提高，但這種能力與能夠在現(xiàn)實(shí)生活中正確使用不是一回事。總之，通過四級(jí)考試的學(xué)生，他們的語(yǔ)言能力也許得到加強(qiáng)和提高，但這僅僅是輸入技能。而非輸出技能，更不用說教學(xué)效率了。2四級(jí)考試題型鼓勵(lì)猜測(cè)。多項(xiàng)選擇題型導(dǎo)致大量考生平時(shí)不下苦工夫?qū)W習(xí)，只等考試時(shí)碰運(yùn)氣，并確實(shí)有人僥幸過關(guān)。與那些“擅長(zhǎng)”猜測(cè)而通過四級(jí)的考生不同，有些學(xué)生因?yàn)閷掖慰荚嚩嘉茨芡ㄟ^而拿不到學(xué)位甚

10、至畢業(yè)證。四級(jí)考試答案或?qū)蝈e(cuò)，很大程度上只取決于一個(gè)字母的選對(duì)或可接受。既然選錯(cuò)答案也不扣分，也就變相鼓勵(lì)所有學(xué)生不要留空白，也就是說，鼓勵(lì)猜測(cè)。只要猜測(cè)，就有四分之一的答對(duì)機(jī)會(huì)。3四級(jí)考試有時(shí)會(huì)影響學(xué)生未來。每一部分的分?jǐn)?shù)之和，即為四級(jí)考生得分。教務(wù)管理部門聲稱，根據(jù)四級(jí)考試成績(jī)，就可判斷考生是否達(dá)到大綱要求，于是，許多高校將四級(jí)證書與學(xué)土學(xué)位掛鉤。學(xué)生一次未通過，允許再次補(bǔ)考。如果到畢業(yè)時(shí)仍未拿到四級(jí)證書，也就拿不到學(xué)士學(xué)位。四級(jí)考試是很多學(xué)生難以逾越的障礙。即使過關(guān)，也花費(fèi)了數(shù)年時(shí)間和大量金錢。另外，四級(jí)考試聲譽(yù)很高，不少一年級(jí)學(xué)生踴躍參加，如果運(yùn)氣好有幸通過，不啻是一種巨大的精神解脫

11、，就可以集中精力學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)了。4四級(jí)考試妨礙獲得英語(yǔ)應(yīng)用技能。盡管四級(jí)考試很重要，也取得了巨大成績(jī)，但它也有巨大缺陷。首先，它既不能測(cè)試說的能力，也不能測(cè)試翻譯的能力這兩項(xiàng)技能都是學(xué)生將來用得著的。至少?gòu)睦碚撋现v，一個(gè)除了自己姓名外一個(gè)英語(yǔ)單詞也不會(huì)說、不會(huì)寫的考生同樣能通過四級(jí)考試。其結(jié)果，正如*副總理所說：“中國(guó)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，最后既不能聽，也不會(huì)讀，不會(huì)寫，更不會(huì)說他們的英語(yǔ)應(yīng)用技能很低。”另一方面，用人單位要求學(xué)生能夠掌握說、寫和翻譯等基本技能。根據(jù)上海人才市場(chǎng)報(bào)的調(diào)查，70的用人單位要求畢業(yè)生會(huì)說英語(yǔ)，20的要求會(huì)讀或翻譯，10的要求會(huì)寫作。為何四級(jí)證書獲

12、得者不能滿足社會(huì)需要?四級(jí)考試本身存在問題嗎?讓我們來分析一下四級(jí)考試的目的和結(jié)果吧!盡管大綱要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、基本的聽的能力和初步的寫和說的能力，但四級(jí)考試只能測(cè)試閱讀、聽力和寫作能力，不能使學(xué)生在聽、讀、寫、說和譯方面全面發(fā)展，或者說它對(duì)說和譯的反拔力度不夠。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一旦設(shè)立某項(xiàng)考試，就會(huì)出現(xiàn)尾大不掉之勢(shì)。四級(jí)考試也不例外。因?yàn)椴豢颊f和譯的能力(增加新題型后，偶爾也考翻譯，但只占總分的10，力度很小，且近幾年又有不考的趨勢(shì)。)，也就被教學(xué)忽視了。學(xué)生癡迷于60分及格線，說什么“60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”，根本不會(huì)在四級(jí)不考的內(nèi)容上“浪費(fèi)時(shí)間”。準(zhǔn)備四級(jí)考試時(shí)，學(xué)生對(duì)說和譯的興

13、趣逐漸下降，直至消失殆盡。當(dāng)然，不考說和譯的能力，也有充分的理由，主要是便于管理、經(jīng)濟(jì)*、命題難度大、閱卷信度低等等。對(duì)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，反復(fù)證明學(xué)生缺乏英語(yǔ)應(yīng)用能力，也證明客觀性試題與口語(yǔ)能力或其他動(dòng)手能力之間的聯(lián)系“令人懷疑”。目前，四級(jí)考試已增加口語(yǔ)部分，但仍處于實(shí)驗(yàn)階段，尚未全面推廣。也就是說，四級(jí)考試的積極反拔作用未能充分利用起來。5四級(jí)考試缺乏準(zhǔn)確性。四級(jí)考試不能精確地衡量考生英語(yǔ)技能。首先，大量客觀試題答案可以通過猜測(cè)獲得。例如，即使一個(gè)考生全部選擇同樣的字母(例如A)，理論上也可以獲得25的分?jǐn)?shù)，這與那些費(fèi)盡心力才獲得25分?jǐn)?shù)的考生沒有區(qū)別。客觀試題的這一特點(diǎn)眾所周知，應(yīng)該予以

14、重視。當(dāng)然，會(huì)有人反駁說四級(jí)考試并非是為那些只靠猜測(cè)碰運(yùn)氣的考生而設(shè)計(jì)的。即便如此，仍可以說四級(jí)考試不是精確的度量工具，也是對(duì)那些將四級(jí)考試適用于一切學(xué)生的人提出的警告。再者，四級(jí)考試采用客觀性多項(xiàng)選擇題，答案要么正確，要么錯(cuò)誤，沒有考慮到有的選擇項(xiàng)接近正確答案的情況。對(duì)于大規(guī)模考試而言，對(duì)精確性的要求往往讓位于經(jīng)濟(jì)因素和操作方便，這是可以理解的。但是，缺乏精確性的考試會(huì)嚴(yán)重影響考試本身的信譽(yù)。為了使四級(jí)考試成績(jī)能反映學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，我們還有很多工作要做，必須盡一切可能完善四級(jí)考試。三、結(jié)論四級(jí)考試有較高的信度和效度，是目前最有影響的考試之一。由于每次考生人數(shù)超過百萬(wàn)，為提高考試的信度

15、、效度和改卷方便，不得不采用客觀性的多項(xiàng)選擇題。但是，為了進(jìn)一步增強(qiáng)其生命力，必須對(duì)其加以完善。否則，四級(jí)考試不可能全面測(cè)試考生的各種技能，如口語(yǔ)，也無法評(píng)估學(xué)生的實(shí)際能力。參考文獻(xiàn)1Bachman LF Palmer，SLanguage Testing in PracticeLondon：OUP, 19962Davie，APrinciples of Language TestingOxford: Basil Blackwell Ltd, 1990.3Heaton，JBWriting English language