1、第26卷第5期Vol.26 No.5麗水學院學報JOURNAL OF LISHUI UNIVERSITY2004年10月Oct.2004職業分析在高職園林與綠化工程專業課程設置中的應用孫達麗1,2(浙江師范大學化學與生命科學學院,浙江金華 321004;麗水職業技術學院環境與資源系,浙江麗水 323000摘要:在進行高職園林與綠化工程專業的課程設置過程中,職業分析可以在專業最適職業崗位的確定,崗位所需知識能力和態度的確定,專業所需的文化基礎課的確定等方面進行應用,為課程設置中的課程目標和內容的確定起到了重要的作用。關鍵詞:職業分析;高職園林與綠化工程專業;課程設置;應用中圖分類號:G718.5

2、 文獻標識碼:A 文章編號:1008-6749(200405-0118-04隨著全國各地城市化步伐的加快,各地對園林人才的需要在不斷增加,作為培養園林企業生產一線的技術人員和施工管理人員為己任的園林與綠化工程專業也得到快速的發展和壯大。如何進一步辦好高職園林與綠化工程專業,如何更好地培養合格的園林與綠化工程專業畢業生,已成為各高職學校在基本完成規模擴張后必須首要考慮的一個問題。課程是實現教育目的和學校培養目標的重要手段,因此要提升高職教學質量必須對高職園林與綠化工程專業原有的課程體系進行全面改革。開發出既符合社會的要求又有利于學生人格發展的有高職教育特色的園林與綠化工程專業的課程體系是進行課程

3、改革的必要步驟。高職教育職業針對性的本質屬性,決定了高職教育的課程目標和課程內容的來源是職業崗位。通過職業分析的方法對相關的職業崗位和崗位群進行剖析,獲得勝任職業崗位所需的知識、能力和態度,并以分析的結果為依據開發出能反映職業需求的課程體系,是以能力為本位的高職教育的課程設置的基本途徑。職業分析起源于人力資源管理理論中的工作分析,是工業心理學的實際應用,是對于一個工種專業深入進行調查研究,并將該工種專業所要求的操作技能和技術知識一一開列出來,編成任務目錄,這些工作的總過程叫做職業分析1。通過職業分析,可以掌握職業崗位的工作規范、環境、條件等要素,并能明確勝任該職業崗位所需要的各種知識、能力和態

4、度。在教育中正式引入職業分析開始于美國著名教育學者博比特(F Bobbitt,1927年博比特在其怎樣編制課程!一書中首次提出了的科學化的課程開發方法#活動分析即把人的活動分析為具體的、特定的行為單元的過程與方法2。但大規模的使用應該是20世紀五六十年代的職業教育,如在CBE課程模式、雙元制模式、MES模式等職教模式中都使用了職業分析的方法,并將其作為課程開發的基礎。在高職園林與綠化工程專業的課程設置實踐過程中,職業分析主要在專業最適職業崗位的確定、崗位所需知識能力和態度的確定、專業所需的文化基礎課的確定等方面進行應用。1 通過文獻分析法和問卷調查法確定高職園林與綠化工程專業針對的職業崗位群園

5、林行業有哪些工作崗位?園林與綠化工程專業主要應針對哪些崗位進行人才的培養?對這收稿日期:2004-08-28作者簡介:孫達麗(1969- ,男,浙江麗水人,講師。些問題的回答,只有通過職業分析,通過職業分析來確定專業的最適工作崗位。在實踐過程中,我們主要采用了文獻分析法和問卷調查法等職業分析的方法來確定。1.1 采用文獻分析法確定園林行業存在的主要工種我國在職業分類領域已有一系列的相關文件和典籍,在這些文獻中國家已對相關的職業崗位的分類和職業標準都有了較為規范的描述,分析這些材料可以對專業最適的工作崗位的確定起到事半功倍的作用。在眾多的文獻中由原勞動部會同國家統計局、國家技術監督局等50個部門

6、于1995年開始編制1999年正式頒布的中華人民共和國職業分類大典!,是我國第一部對職業進行科學分類的權威性文獻和工具書。在大典!中將我國職業歸為8個大類,66個中類,413個小類,1838個細類(職業,其中屬于園林行業的共有風景園林工程技術人員、園林綠化工程技術人員、園藝技術人員、插花工、盆景工、假山工、園林植物保護工、花卉園藝工、草坪建植工等9個細類(職業和風景園林工程技術人員、園林綠化工程技術人員、園藝技術人員、插花工、盆景工、假山工、園林植物保護工、育苗工、綠化工、花卉工、草坪檢測工、草坪建植工、草坪管護工等13個職業崗位。這些為園林與綠化工程專業所針對的職業崗位確定提供了重要的參考。

7、應該看到隨著時間的推移和技術的進步,職業結構和職業領域多在發生著變化,大典!中的職業分類也存在有待進一步改善的地方。因此在實際的操作過程中文獻資料只能作為參考的依據,決不能進行照搬照套。在進行專業所針對的職業崗位的確定過程中,文獻分析應和其他的職業分析的方法結合使用才科學有效。1.2 以問卷調查法完善園林與綠化工程專業所覆蓋的職業崗位群的確定。通過文獻分析法得到的園林與綠化工程專業所覆蓋的9個職業和13個職業崗位群,還需通過問卷調查法進一步進行完善和確認。問卷調查法是一種簡便易行且成本較低的一種職業分析法,但其有一個缺點即問卷的回收率較低,這就影響了問卷調查法的科學性和可靠性。為避免出現這種狀

8、況,我們在實踐過程中充分利用歷屆畢業生的資源,調查的對象主要是過去畢業生的就職單位,委托他們請企業單位的負責人進行填寫,并利用學生畢業前在各生產單位進行生產實習期間進行調查(調查表內容見表1。表1 職業崗位調查表單位名稱企業資質職工人數您認為園林類專業畢業的學生能適應貴公司的哪些崗位1.2.3.4.5.6.相應的工作崗位的主要工作職責是什么1.2.3.4.5.6.相應的崗位需要何種職業資格證書1.2.3.4.5.6.調查的單位是浙江省內的27家單位。取樣的方法是根據經濟發展的狀況選定9個城市(經濟發展狀況分為好、中、差3個等級,每個等級選3所城市,在每個城市按資質高低選3所公司。在被調查的公司

9、中有一級資質、員工人數達到350名的大公司,也有剛成立不久資質只有四級的、員工只有五六人的小企業。應該說調查的面已基本涵蓋了浙江省各種類型的園林類企業和單位。通過分析反饋材料,我們得出一些結論:(1本專業主要適應的就業崗位為園林施工的現場技術員(擔任施工員、材料員、安全員、質量員等職務、園林設計員、辦公室的工作人員(承擔文字處理、與外單位的聯系、資料整理等任務、預結算員、苗圃技術員等。其中,園林施工的現場技術員主要完成園林綠化工程技術人員、假山工、綠化工、草坪檢測工、草坪建植工、草坪管護工等崗位的職責,園林設計員相當于風景園林工程技術人員,苗圃技術員主要完成園藝技術人員、盆景工、園林植物保護工

10、、育苗工、花卉工等崗位的職責。(2各綠化企業的人員的職責綜合化程度較高,一人擔任數項職務的現象非常普遍。公司規模越小,則兼職越多,一些小公司甚至要求畢業生擔任從設計到施工管理以及預結算等一系列的工作。(3在調查實施過程中,得到了一個額外的信息,即各畢業班有近5%的學生改行從事其他行業的工作。這就要求我們在課119第5期 孫達麗:職業分析在高職園林與綠化工程專業課程設置中的應用程設置過程中既要注意職業崗位的針對性,也必須注意學生全面發展的要求。2 以DACUM法確定園林與綠化工程專業所針對的職業崗位所需的能力DACU M職業分析法由在某一職業長期工作、經驗豐富的優秀從業人員組成一個專門委員會,運

11、用頭腦風暴法進行討論,識別出從事崗位工作所需的綜合能力和相關的專項能力,并提出相應的職業崗位所需能力圖表的方法。我們在實施過程中分為以下步驟來完成:(1聘請浙江省內知名的園林方面的專家學者、行業主管和企業的技術骨干組成了DACUM研討委員會,并在研討開始前一個月把DACUM職業分析方法和職業分析的目的以及所要分析的職業崗位以書面形式告訴每一位委員會成員。(2組織DACUM研討委員會,運用#頭腦風暴法,對職業崗位所需的能力領域和單項能力技能進行分析定義。(3把專家討論的結果,以DACU M能力圖表的形式表示出來,并以此作為專業課程內容編制的主要依據。通過DACUM法得到的園林與綠化工程專業的能力

12、圖表包括了:園林工程的施工、園林植物的栽培、園林植物的養護、園林工程的預決算、小型綠地的規劃設計、苗圃的生產、園林工程的施工管理、施工材料的管理、施工安全的管理及其它核心能力等共10項綜合職業能力及共196個專項能力。這些綜合能力和專項能力就構成了園林與綠化工程專業各專業課程的主要內容。3 運用敏感事件法分析園林與綠化工程專業所針對的職業崗位所具有的態度和情感通過DACUM職業分析法開發出來的主要是職業技能的技能圖表,而對含有重要價值觀和態度的情感的內容關注較少,因此需要敏感事件法進行補充。敏感事件法是通過敏感事件調查表來實施(調查表內容見表2。#敏感事件法可幫助我們選擇那些含有態度和價值觀的

13、行為,這樣可為職教課程的情感內容奠定更加堅實的基礎3。在實踐中我們調查的對象主要是企業的管理人員和畢業后工作成績較為突出的畢業生。表2 敏感事件調查表提示:在回答下列問題時,請主要注意非技術因素1.在招聘畢業生時,你最看重學生的什么?2.是什么促使你在試用期結束時,繼續留用該位學生?3.你在提拔干部時,你的主要依據是什么?4.你解雇過員工嗎?如果有原因是什么?通過分析調查結果,能吃苦耐勞、為人踏實守信、有團隊精神、有創新精神等素質名列最被綠化企業管理人員看重的素質的前4名;而人品不正、眼高手低、缺乏交流能力和沒有責任心等被列為最不受歡迎的品行的前4位。4 運用內省法和文獻分析法確定高職園林與綠

14、化工程專業文化基礎課的設置高職教育從層次來說是屬于高等教育,因此,高職教育的課程除了要體現職業教育的特點之外還要注重學生全面素質的培養,使學生成為具有大專層次的文化素質。在高職課程體系中,除了要有傳授職業技能的專業課程之外,還需開設一些文化基礎課程。那么具體應開設哪些文化基礎課程,開設的課時數應為多少?對于這些問題就需要運用內省法和文獻分析法來進行解決。通過文獻分析法,確定那些上級教育部門要求必須開設的課程,比如政治課、體育、英語、計算機等。同時確定為學生專升本需留好的接口,比如園林文學、藝術設計基礎知識、園林綜合知識等相關課程。內省法是教師#檢索自己有關方面的思想或感覺3,再通過集體討論確定

15、課程內容的方法。通過內省法,確定了高等數學、應用文寫作等文化基礎課程。在園林與綠化工程專業的教學計劃中我們共設置了文化基礎課12門,合計569學時。在高職課程設置中運用職業分析是課程建設科學化的一種體現,以能力為本位的高職課程體系的建立離不開職業分析的手段。但在我國對職業分析在高職教育中運用的研究還只處于剛起步的階段,無論是理論的研究還是實踐的探索都有必要進一步加強,我們在高職園林與綠化工程專業的課程設置過程中對職業分析的運用就是一次有益的嘗試。120麗水學院學報 2004年參考文獻1 拜爾 R 休梅克.職業技術教育課程設計指南M .劉,譯.北京:勞動人事出版社,1987.312 張華.課程與

16、教學論M .上海:上海教育出版社,2002.53 石偉平.職教課程內容開發研究J.外國教育資料,1998,(2:5561Application of Vocational Analysis in Curriculum Designfor Major of Gardens and Afforest Engineering in Higher Vocational EducationSun Dali(Clleg e of Chemistr y and Life Science,Zhejiang Normal U niversity,Jinghua Zhejiang 321004;Dept.of E

17、nvironment and Resourse,Lishui Vo cational Educat ion College,L ishui Zhejiang 323000Abstract:In curriculum design for major of gardens and virescence engineering in higher vocational educa tion,the application of vocational analysis focuses on the best suitable position,on know ledge,ability ,atti

18、tudes required by the post,on the necessary social and scientific courses.The function in designing subjects lies in finding the ex act criterion and content of the major.Key words:vocational analysis;major of gardens and virescence engineering in hig her vocational educa tion;curriculum design;application(上接第114頁On the Establishment of the Evaluation System ofBiology Inquiry Classrooom InstructionZhang Jianxin 1,Wang Lijin2Abstract:T his article makes a thorough inquiry into th