1、語言輸出中的關注作用對推動語言形式精確度習得的影響    內容導讀： 學習者的語言輸出一直被以為|教育論文網|是語言教學中極為重要的方面。然而在Swain提出輸出假設之前,人們只是把關注點放在語言輸入的研究上,很少有人認真地考慮過輸出是否促進以及如何促進語言學習的問題。依據Swain的輸出假設,可理解的輸入不足以使學習者發展他們的語言水平,為了全面的掌握語言,學習者不僅需要可理解的輸入,更需要可理解的輸出。輸出在語言學習過程中發揮著重要的作用,它不僅可以提高學生語言運用的流利程度,還可以促進他們語言運用的正確性。Swain(1995)的“輸出假設”提出輸

2、出的三種功能,即:留意功能,檢驗假設功能和元語言功能。其中留意功能是指對目的語言的輸出能促使學習者意識到他們的語言困難,并留意到他們應該從目的語中發現什么,從而促進對語言形式的精確度的習得。本研究在“留意假設”的基礎上調查語言輸出是否促進語言精確度的習得。Schmidt的“留意假設”以為|教育論文網|“留意是學習中輸入到吸收轉變過程的充分必要條件”。他以為|教育論文網|留意需要學習者的意識和焦點關注,而下意識的學習并不能解釋二語習得過程。Schmidt還做了“任務要求決定了留意內容”的論述,以為|教育論文網|語言精確度的習得與留意密切相關。本研究試圖回答以下兩個問題:1)在給學習者提供語言輸入

3、前要求他們完成相關的語言輸出任務能否促使學習者留意輸入材料中目標結構的語言形式?2)這些語言的輸入輸出活動是否促進學習者語言形式精確度的習得?本研究的受試來自陜西師范大學非英語專業大學一年級,他們都是被隨機抽取的。受試被分為兩組,一組是實驗組(15人),一組是控制組(15人)。本研究把英語的虛擬條件句作為目標形式。本研究的實驗工具包括輸入文章,有提示詞的輸出,閱讀理解練習,問卷,前測和后測。本研究的定量數據包括受試給文章做的下劃線,實驗中受試寫的作文以及測試結果。定性數據是10名受試的問卷。本研究采用了獨英語課堂上提供更多的輸出機會,讓學生真正做到在學中用,在用中學。其次,在設計活動中,英語教

4、師還應考慮到多種因素,如學生的語言水平,任務的難度等,這樣才能最大限度地發揮語言輸出在引起留意和促進學習效率的作用?！娟P鍵詞】：語言輸出留意語言形式精確度【論文提綱】：Acknowledgements4-5Abstract5-7摘要7-11Chapter1Intro 立T檢驗和配對T檢驗對定量數據進行了分析。作者還通過分析問卷來驗證文章下劃線的結果,實驗組的產出數據以及實驗表現。文章的主要研究發現如下:1)盡管本研究的下劃線結果顯示實驗組對假設條件句的留意并沒有高于對照組,但問卷的結果表明,實驗組的成員不僅留意了形式本身,還留意到他們想表達的和能表達的之間的差距。因此,實驗組體驗了各種不同水平

5、的留意,這對他們最后的目標形式的習得也許是有幫助的。2)與第一次寫作相比較,實驗組在閱讀了范文之后,更多地使用目標語法,并且精確度也提高了。后測表明,在完形填空和中譯英中,實驗組對目標形式的使用精確度高于對照組。本次實驗證實了Swain的輸出假設,對英語教學有一定的啟示作用。首先我們應改變傳統的輸出觀念,重視輸出在語言學習中的作用,在英語課堂上提供更多的輸出機會,讓學生真正做到在學中用,在用中學。其次,在設計活動中,英語教師還應考慮到多種因素,如學生的語言水平,任務的難度等,這樣才能最大限度地發揮語言輸出在引起留意和促進學習效率的作用?！娟P鍵詞】：語言輸出留意語言形式精確度【論文提綱】：

6、83; Acknowledgements4-5· Abstract5-7· 摘要7-11· Chapter1Introduction11-13· 1.1GeneralDescriptionoftheStudy11· 1.2SignificanceofthePresentStudy11-12· 1.3Organizationofthestudy12-13· Chapter2LiteratureReview13-25· 2.1DefinitionofOutput13· 2.2Swain'sStudyo

7、fOutputFunctions13-15···tion15-20··· 2.4AccuracyofOutput20-21· 2.5PriorStudiesontheNoticingFunctionofOutput21-25··· Chapter3ResearchMethodology25-37· 3.1Introduction25· 3.2Participants25-27· 3.3TargetForm27-28· 3.4Instruments28-30

8、······ 3.5Datacollection30-33······ 3.6DataAnalysis33-37···· Chapter4ResultsandDiscussion37-47· 4.1TheResultsofUnderlining:TheNoticingIssue37-38·eUptakeIssue38-39··· 4.3TestResults:TheAcquisition

9、Issue39-44· 4.4TheResultoftheRetrospectiveInterviewData44-47········ Chapter5Conclusions47-50· 5.1MajorFindings47· 5.2TheoreticalImplication47-48· 5.3PedagogicalImplication48· 5.4LimitationsofthePresentStudy48-495.5SuggestionsforFutureStudy49-50References50-54Appendix54-65PaperPublished65上一頁 1 2 3&#